第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d062d).zip

教学目标： 知识与能力： 积累常见的文言词语，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词的含义 过程与方法： 1、能够借助注释和工具书理解基本内容，并能正确、流利、有感情地朗诵 文言文。 2、学会运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。 3、探究本文比喻修辞的妙处，学会描景状物的方法。 情感、态度与价值观： 用心感受古代少年的聪颖机智，学习古人的智慧。 重点难点： 1、 学会运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。 2、探究本文比喻修辞的妙处，学会描景状物的方法。 教学方法：讲授法、对话法、自学法 学习方法：自主探索法、合作探究法 课时安排：一课时 课前准备： 借助注释和工具书认识作者和作品，理解基本内容，能正确、流利、有感情 地朗诵文言文。 教学过程： 1、导入：我爱你塞北的雪视频导入。 二、释题： 咏雪，歌咏、赞美雪；点明本文主要内容。 三、出示学习目标（见 PPT） 四、预习检测（见 PPT） 1、作品作者 2、字音 3、朗读 4、重点实词释义及翻译课文 5、交流感知：根据预习，完成以下问题。（检测学生对本文内容预习情况 ） （1）、用一句话来概括短文内容（时间、地点、人物、事件）。 （2）、谢太傅看到雪越下越大，非常高兴，就提出了一个问题，提出了一 个什么问题？（用现代汉语回答） （3）、这白雪像什么？谁回答了？答案又是什么？ （4）、这两句话都用了什么修辞手法？ （5）、听完这两人的回答，谢太傅有怎样的看法？他认为谁的答案更好呢 ？ 五、研读共品（探究文中两个比喻哪个更好） 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 六、圈点评注品味读（感受人物形象，把握文章主旨，学习古人的智慧） 为家庭聚会中的人物颁奖。（运用圈点评注的方法，抓住关键词语、句 子以及人物的神态，说说你颁奖的理由） 七、课堂小结 八、读为写用，小试牛刀： 我爱你，北方的雪，你像(如、若、是)_。(运用 比喻的修辞，注意本体喻体：本质不同、形似神似、愈远愈新) 九、自我反思，谈收获 十、布置作业：（注重课后积累拓展与巩固） 1、收集与雪有关的诗句 2、发挥想象，运用人物描写的方法（语言、动作、神态），将原文扩写成 一篇不少于 200 字的记叙文。 板书设计： 咏雪 世说新语 白雪纷纷 撒盐空中 外在之形 柳絮因风起内在之神 教学后记： Bizuo 咏 雪 学习目标：学习目标： 1、积累常见的文言词语；能够借助注释和、积累常见的文言词语；能够借助注释和 工具书理解基本内容，并能正确、流利、有工具书理解基本内容，并能正确、流利、有 感情地朗诵文言文。感情地朗诵文言文。 2、学会运用圈点评注的方法，感受人物形象、学会运用圈点评注的方法，感受人物形象 ，把握文章主旨。，把握文章主旨。 3、探究本文比喻修辞的妙处、探究本文比喻修辞的妙处,学习描景状物学习描景状物 的方法。的方法。 4、用心感受古代少年的聪颖机智，学习古人、用心感受古代少年的聪颖机智，学习古人 的智慧。的智慧。 世说新语及作者 刘义庆，南朝人，曾任荆州刺史，爱刘义庆，南朝人，曾任荆州刺史，爱 好文学。世说新语是由他组织一批好文学。世说新语是由他组织一批 文人编写的。是六朝志人小说的代表作文人编写的。是六朝志人小说的代表作 ，古代小说所记大多是传闻、轶事，以，古代小说所记大多是传闻、轶事，以 短篇为主，在写法上一般都是直叙其事短篇为主，在写法上一般都是直叙其事 。全书原。全书原8 8卷，分德行、言语、政事、文卷，分德行、言语、政事、文 学、方正、学、方正、 雅量等雅量等3636 门，咏雪选门，咏雪选 自自“言语言语”一门一门 。 一、注音： 俄俄而 （ ） 柳絮絮 （ ） 王凝凝之（ ） 雪骤骤（ ） 无奕奕女（ ） x nng zhu y 如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画上如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画上“/”线线 ？ 读课文，读课文，根据文意读准节奏根据文意读准节奏 谢太傅谢太傅/寒雪日寒雪日 /内集，与儿女内集，与儿女/讲论讲论 文义。文义。 俄而俄而/雪骤，公雪骤，公/欣然曰：欣然曰：“白雪白雪纷纷纷纷/何何所似？所似？” 兄子兄子/胡儿胡儿/曰：曰：“撒盐空中撒盐空中/差可拟。差可拟。” 兄女兄女/ 曰：曰：“未若未若/柳絮因风起柳絮因风起。” 公大笑公大笑/乐。即公大兄乐。即公大兄/无奕女，左将无奕女，左将 军军/王凝之王凝之/妻也。妻也。 谢太傅寒雪日谢太傅寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。 俄而俄而雪雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？” 兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中撒盐空中差差可可拟拟。”兄女曰：兄女曰： “未若未若柳絮柳絮因因风起。风起。”公大笑乐。即公大兄公大笑乐。即公大兄 无奕女，无奕女，左将军王凝之妻也。左将军王凝之妻也。 家庭聚会家庭聚会 子侄辈子侄辈 不久，不久， 一会儿一会儿 急急 Zhu 高兴的样子高兴的样子 l s ch 大体大体相比相比 n 不如，不及不如，不及 文章的文章的 义理义理 趁，乘趁，乘 y x 交流感知（根据预习，完成以下问题）交流感知（根据预习，完成以下问题） 1、用一句话概括短文内容。（时间、地点、人物、用一句话概括短文内容。（时间、地点、人物 、事件）、事件） 2、谢太傅看到雪越下越大，非常高兴，就提出了、谢太傅看到雪越下越大，非常高兴，就提出了 一个什么问题？（用现代汉语回答）一个什么问题？（用现代汉语回答） 3、这白雪纷纷到底像什么？谁回答了？、这白雪纷纷到底像什么？谁回答了？ 答案是什么？答案是什么？ 4、这两个答案都用了什么修辞手法？、这两个答案都用了什么修辞手法？ 5、听完这两人的回答，谢太傅有怎样的看法？他、听完这两人的回答，谢太傅有怎样的看法？他 认为谁的答案更好呢？认为谁的答案更好呢？ 研读共品研读共品 撒盐空中、柳絮因风起两个撒盐空中、柳絮因风起两个 比喻，哪一个更好比喻，哪一个更好? ? 比喻的本体、喻体：比喻的本体、喻体： 形似神似形似神似 本质不同本质不同 愈远愈新愈远愈新 圈点评注品味读圈点评注品味读 请你为这次家庭聚会中的人物颁请你为这次家庭聚会中的人物颁 奖，你将为谁颁发什么奖？（奖，你将为谁颁发什么奖？（运用运用 圈点评注的方法，抓住文章关键词圈点评注的方法，抓住文章关键词 语、句子以及人物的神态，说说你语、句子以及人物的神态，说说你 颁奖的理由颁奖的理由） 读为写用，小试牛刀：读为写用，小试牛刀： 我爱你，家乡的雪，你像（若我爱你，家乡的雪，你像（若 、如、是、如、是） 。( (运用比喻的运用比喻的 修辞，注意本体喻体：形似神似修辞，注意本体喻体：形似神似 、本质不同、愈远愈新、本质不同、愈远愈新) ) 学习目标：学习目标： 1、积累常见的文言词语；能够借助注释和、积累常见的文言词语；能够借助注释和 工具书理解基本内容，并能正确、流利、有工具书理解基本内容，并能正确、流利、有 感情地朗诵文言文。感情地朗诵文言文。 2、学会运用圈点评注的方法，感受人物形象、学会运用圈点评注的方法，感受人物形象 ，把握文章主旨。，把握文章主旨。 3、探究本文比喻修辞的妙处、探究本文比喻修辞的妙处,学习描景状物学习描景状物 的方法。的方法。 4、用心感受古代少年的聪颖机智，学习古人、用心感受古代少年的聪颖机智，学习古人 的智慧。的智慧。 布置作业：布置作业： 1 1、收集有关雪的诗句，写到积累、收集有关雪的诗句，写到积累 本上。本上。 2 2、发挥想象，运用人物描写的方、发挥想象，运用人物描写的方 法（法（语言、动作、神态语言、动作、神态）将原文）将原文 扩写成一篇不少于扩写成一篇不少于200200字的记叙文字的记叙文 。