第四单元-阅读-15 走一步再走一步-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：90605).zip

有一个人有一个人 走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特 预习检测预习检测 探究主旨探究主旨 课堂总结课堂总结 课堂目标课堂目标 拓展延伸拓展延伸 课堂检测课堂检测 读文感知读文感知 再谈感悟再谈感悟 作业布置作业布置 莫顿莫顿亨特亨特 美国美国作家、教育家、心理学家。他著有作家、教育家、心理学家。他著有 痛击痛击、心理学的故事心理学的故事、可怜的动可怜的动 物物宇宙间宇宙间等作品。等作品。 预习目标检测之预习目标检测之 走近作者走近作者 1.1.给加横线的字注音。给加横线的字注音。 挪动挪动 呻吟呻吟 滑稽滑稽 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼 惊慌失措惊慌失措 xuny 预习目标检测之预习目标检测之 音形识记音形识记 cu nushn j 2.2.根据意思写出相应的词语。根据意思写出相应的词语。 形容十分恐惧不安。形容十分恐惧不安。 （ ） 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 （ ） 形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振作。 （ ） 心惊肉跳心惊肉跳 小心翼翼小心翼翼 灰心丧气灰心丧气 走一步，再走一步走一步，再走一步 l 知识与能力目标：知识与能力目标： 读文，掌握字词，初步感知课文内容读文，掌握字词，初步感知课文内容。 l 过程与方法目标：过程与方法目标： 学习课文的细节描写和心理描写，复学习课文的细节描写和心理描写，复 述故事情节，概括文章主旨述故事情节，概括文章主旨。 l 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 领悟领悟“走一步，再走一步走一步，再走一步”的生活哲的生活哲 理，并运用于实际生活中。理，并运用于实际生活中。 走一步，再走一步走一步，再走一步 1.1.用自己喜欢的方式读文。用自己喜欢的方式读文。 注意人物的语气和感情色彩； 勾画出你自己喜欢的词语或句子。 2 2. . 复述故事情节。复述故事情节。 理清故事发生的时间、地点、人物； 把握故事情节结构：起因、经过、结果。 自主学习自主学习 完成问题完成问题 遇 险美国、费城 玩游戏厌了，想 找新花样来玩 我、伙伴、 父亲 七月一个闷热 天的下午 成功脱险 记叙文 六要素 经过地点 起因 人物 时间 结果 7 要求：要求：1.语言简洁；语言简洁；2.情节完整。情节完整。 复复 述述 故故 事事 走一步，再走一步走一步，再走一步 1 1. .找出相应的段落，说找出相应的段落，说 说说“我我”陷入怎样的险境？陷入怎样的险境？ 2 .2 . 小 组 内 分 角 色 朗 读小 组 内 分 角 色 朗 读 “我我”和父亲的对话，说说和父亲的对话，说说 “我我”是怎样脱险的？并谈是怎样脱险的？并谈 谈谈“我我”脱险时的心理变化。脱险时的心理变化。 3.3.作者得到的启示是什作者得到的启示是什 么？么？ 小组合作小组合作 完成问题完成问题 走一步，再走一步走一步，再走一步 1.1.情景再现：发挥想象，任选一种可能，为情景再现：发挥想象，任选一种可能，为 故事设计一个新的结局。故事设计一个新的结局。 如果文中被困的是你，杰里找到的是你的父亲，或者你 的母亲，你想想他们会怎么救你呢，结局会怎样？ 如果文中被困的是你，如果杰里被伙伴们恶作剧地拉走， 不允许他去报告你的家人，也不允许他独自来帮助，你会怎么做， 结局会怎样？ 拓展延伸拓展延伸 2.2.人物评说：人物评说： 你最欣赏文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人？为什么？ 走一步，再走一步走一步，再走一步 走一步，再走一步走一步，再走一步 再谈感悟再谈感悟 走一步，再走一步走一步，再走一步 课堂小结课堂小结 课文课文 小结小结 寄语寄语 学生学生 学以致用学以致用 1下边加粗字读音有误的一项是（ ） A啜泣（chu） 一堵墙（d） 峭壁（qio） 耸立 （sn） B崩土（bn） 蓬乱（pn） 颤抖（zhn） 嶙峋 （xn） C凝视（nn） 嘲笑（cho） 头晕（yn） 目眩 （xun） D陡峭（du） 动弹（tn） 摔死（shui） 翼翼（y） 2下列词语解释有误的一组是（ ） A悬崖：高而陡的山崖 训诫：告诫，教导 B嶙峋：形容人瘦削 灌木：灌溉树木 C目眩：眼睛昏花 啜泣：抽抽搭搭地哭 D纳罕：惊奇，诧异 小心翼翼：谨慎小心 当堂检测当堂检测 B B 3 3选出下列说法有误的一项（选出下列说法有误的一项（ ）。）。 A莫顿亨特是美国作家。 B“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。 D我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。 4 4根据课文填空。根据课文填空。 走一步，再走一步作者 ，他是_国作 家。课文选自 。 D 走一步，再走一步走一步，再走一步 走一步，再走一步走一步，再走一步 作业布置作业布置 溪流走一步是江河溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋 走一步走一步,再走一步再走一步 天地就将不一样天地就将不一样 深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功 吴吴 强强 课外现代诗阅读课外现代诗阅读 咫尺天涯路咫尺天涯路 第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步于是就没有了下一步 于是就没有了路于是就没有了路 路尽天绝处路尽天绝处 尝试着再走一步尝试着再走一步 万水千山万水千山 只源于最初的那一步只源于最初的那一步 1 教学目标教学目标 知识目标： 读文，掌握字词，初步感知课文内容。 能力目标： 学习课文的细节描写和心理描写，复述故事情节，概括文章主旨。 情感目标： 领悟“走一步，再走一步”的生活哲理，并运用于实际生活中。 重重 点点 初步学会分析记叙文中的故事情节，体会其情感的变化 。 教教 材材 分分 析析 难难 点点 正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。 教教 法法阅读法、点拨法、电教法，对话法。阅读法、点拨法、电教法，对话法。 学学 法法自主自主. .合作合作. .探究探究 教具学具教具学具多媒体，电子白板（直录播教室）多媒体，电子白板（直录播教室） 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、诗歌导入（约一、诗歌导入（约 3 3 分钟）分钟） 1.1.老师介绍自己创作这首诗歌的初衷，教师范读，学生齐读。老师介绍自己创作这首诗歌的初衷，教师范读，学生齐读。 2.2.出示课题，引入新课。出示课题，引入新课。 二、课前预习检测（约二、课前预习检测（约 4 4 分钟）分钟） 1.1.走近作者。走近作者。 2.2.音形识记，词义辨析。音形识记，词义辨析。 教师点评：对学生课前预习情况进行评价。教师点评：对学生课前预习情况进行评价。 三、明确课堂学习目标（约三、明确课堂学习目标（约 2 2 分钟）分钟） 1.1.知识目标：知识目标：读文，掌握字词，初步感知课文内容。 2.2.能力目标：能力目标：学习课文的细节描写和心理描写，复述故事情节，概括文章主旨。 3.3.教育目标：教育目标：领悟“走一步，再走一步”的生活哲理，并运用于实际生活中。 四、再读课文，整体感知（约四、再读课文，整体感知（约 8 8 分钟）分钟） 自主学习自主学习 完成问题完成问题 1.1.用自己喜欢的方式读文。用自己喜欢的方式读文。 要求：注意人物的语气和感情色彩。 2.2.小组合作完成：复述故事情节。小组合作完成：复述故事情节。 （1）理清故事发生的时间、地点、人物；把握故事情节结构，即起因、经过、结果。 （2）按要求复述故事情节。 3.3.反馈：小组派人员进行展示成果。反馈：小组派人员进行展示成果。 教师提醒：展示过程中，其余组员可以补充。 4.4.教师点评。教师点评。 五、品味五、品味“脱险脱险”，感悟主旨（约，感悟主旨（约 1212 分钟）分钟） 1.1.通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我我”童年一次童年一次“脱险脱险”的经的经 3 历。请同学们发挥小组的力量，完成以下问题：历。请同学们发挥小组的力量，完成以下问题： （1）“我”陷入怎样的险境？ （2） 品一品相应的段落，“我”是怎样脱险的？并说说“我”脱险时的心理变化是怎样的？ （3）作者得到的启示是什么？ （4）学了课文以后，你得到什么呢？ 教师提醒：各小组要做好人员分配，谁组织、谁记录、谁发言。 教师小结教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难 险阻的人生经验。在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认 真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 六、拓展延伸（约六、拓展延伸（约 5 5 分钟）分钟） 1.1.情景再现：发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。情景再现：发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。 （1）如果文中被困的是你，杰里找到的是你的父亲，或者你的母亲，你想想他们会怎么救你 呢，结局会怎样？ （2）如果文中被困的是你，如果杰里被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告你的家人，也 不允许他独自来帮助，你会怎么做，结局会怎样？ 2.2.人物评说。人物评说。 (1)你最欣赏文中的哪个人物？为什么？ (2)你最不喜欢文中的哪个人？为什么？ 7 7、再谈感悟（约再谈感悟（约 4 4 分钟）分钟） 根据家长还是学生自由发言，得出别样的启示：根据家长还是学生自由发言，得出别样的启示： 1.1.学会化整为零，解决困难；学会化整为零，解决困难； 2.2.加强锻炼身体；加强锻炼身体； 3.3.交益友勿交损友；交益友勿交损友； 4.4.大人要交给孩子解决问题的方法，多指导鼓励；大人要交给孩子解决问题的方法，多指导鼓励； 八、课堂小结（约八、课堂小结（约 2 2 分钟）分钟） 教师小结：教师小结： 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。 进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困 难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生 道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望在“山的那边” 永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 附加内容：附加内容： 九、课堂达标测试（约九、课堂达标测试（约 4 4 分钟）分钟） 1 1下边加粗字读音有误的一项是（下边加粗字读音有误的一项是（ ） A啜泣（chu） 一堵墙（d） 峭壁（qio） 耸立（sn） B崩土（bn） 蓬乱（pn） 颤抖（zhn） 嶙峋（xn） C凝视（nn） 嘲笑（cho） 头晕（yn） 目眩（xun） D陡峭（du） 动弹（tn） 摔死（shui） 翼翼（y） 2 2下列词语解释有误的一组是（下列词语解释有误的一组是（ ） A悬崖：高而陡的山崖 训诫：告诫，教导 B嶙峋：形容人瘦削 灌木：灌溉树木 C目眩：眼睛昏花 啜泣：抽抽搭搭地哭 4 D纳罕：惊奇，诧异 小心翼翼：谨慎小心 3 3选出下列说法有误的一项（选出下列说法有误的一项（ ）。）。 A莫顿亨特是美国作家。 B“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。 C伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。 D我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。 4 4根据课文填空。根据课文填空。 走一步，再走一步作者 ，他是_国作家。课文选自 。 十、作业安排（约十、作业安排（约 1 1 分钟）分钟） 1.1.复习本节课所上内容；复习本节课所上内容； 2.2.对勾画的文中的优美词语、句子进行品析。对勾画的文中的优美词语、句子进行品析。 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思