第二单元-阅读-6 散步-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：90775).zip

散步教学设计 教学目标：分析、体会并理解实现“以小见大”手法的具体途径。 审视、评价文本的价值，思考散文的发展流变。 教学过程： 一、分析、体会并理解实现以小见大手法的具体途径。 1、请问这篇文章讲得是散步，表达的却是什么？用最简洁的词语概括一 下。 （亲情、责任、生命） 2、从散文到人生体验，这是一种什么写法？（以小见大） 是不是任何小都可以见大？是不是随便一次散步都可以暗示人生？ 举例：路难行等等。 提问：大家能感觉到我刚才的意图说的是暗示人生吗？ 那莫怀戚先生是通过怎样的言说方式做到的？ 问题：从散步到人生，你是怎么感受到的？思考交流一下。 熬 太迟太迟：(生命的不易艰难) 信服：（生命的依存关系） 母亲大路-我儿子小路： (责任、亲情的传递) 金色、整齐、粼粼、新绿、咕咕：桑树、鱼塘、菜花：(和谐生机) 听从、听从 我的、我的 世界 慢慢，稳稳：(责任) 虽然自然 虽然自然 （铺垫） 也是、也是 （传递） 3、请大家分类，把有相似的特点整合，看看是以怎样的角度入手的？ 环境的渲染、词语的加重、节奏的延长、情节的设置（冲突的设置） 、选 材的精心、人物的安排、胸臆的直抒以小见大的真正实现的途径。 4、回头评价老师之前的随意举例，尝试怎么表达才能达到这样的效果？ （“彼岸”等用词， “如此的慢”等反复。 ） 以小见大是个概念，不能“知其然而不知其所以然” ，参透了才能运用。 二、审视、评价文本的价值。 1、以上是从内容和表达两个层面来挖掘文本价值。但对于高中生而言， 还远远不够，因为我们已经拥有了一定的批评鉴赏力，今天敢不敢平视文本， 审视文本？ 下面做一个假设假如布置作文，假如抹去署名，假如你是老师，你给 散步能打多少分？ 几个要求：依照内心，大胆给分参照其它名家散文。如史铁生我与 地坛 秋天的怀念 、萧红永久的憧憬和追求百分制，十分档理由 2、如果有高分，要肯定散步的文章优点，列举其需要学习的地方。 分数如果不高，那么肯定这并不是对莫先生的不敬，可能是我们的 审美一直在发展变化。今天的散文审美是什么趋势呢？读几个片段。 王鼎钧如果 黄一鸾瞬间 这些散文的特点相对而言，质感更强，密度更大，节奏更快。 3、这样的散文好吗？不敢说，但也许恰是当前人们对散文审美趣味的趋 势。无论如何，不能把毫无修饰的质朴当做最好，不能把说话等同于文学。所 以“刻意”也许不是最美的，但作者莫怀戚先生是用心雕琢的。 4、 （根据学生打分环节效果调整）那么是不是这篇文章就没有价值了呢？ 不是，有三方面价值。 一是普遍情感价值，尤其是上世纪 80 年代文革刚结束父子亲仇人伦殆尽， 人们急需要这种三代温情对人性亲情的恢复，这是它的价值之一。 二是其散文风格的审美价值，那个杨朔浮夸的散文文风盛行，而余光中、 贾平凹、鲍尔吉原野、王鼎钧等人尚未登场时，是莫先生为我们开出一股清流 新风。 三是其恰当的样本价值。六、七、八年级孩子通过此文明白“我也会衰老、 我也要承担”这样的传承情感，而学习“以小见大”这样比较明晰易学的手法 技巧，可谓正当其时！ 所以，到这个时候，无论是多少分，大家今天能够学会审视文本，鉴赏文 本，甚至引发对散文审美趣味流变的思考，就已是这篇散步对在座各位最大的 价值了！ 好，谢谢大家，下课。 散步散步 散步散步人生人生层层面面 你是怎么感受到的？ 闲适 分量 轻松 严肃 小事 大事 （责责任、任、亲亲情、生命情、生命） 分类，把相似的表 达方式整合，看看作者 是以怎样的角度入手的 。 遵从内心，大胆给分。 参照其它名家散文。如史铁生我与地坛 秋天的怀念、萧红永久的憧憬和追求 百分制。 理由。 平平视视视视文本，文本，审视审视审视审视 文本文本 没有作家，只有作品 假如布置一次作文 假如抹去署名 假如你是老师打多少分？ 话题：生命、亲情类 那时时，我们们都在那个站上等车车，你要 北上，我要南下。我们们等了两天两夜，隔 着两个月台之间间的铁轨铁轨 相望，隔着早晨的 雾雾气和夜晚的星光相望，隔着重重的人影 和冷冷的雨丝丝相望。我们们都紧张紧张 地等着捕 抢抢那万分之一登上火车车的机会。隔在中间间 的轨轨，不久就要变变成百丈铁墙铁墙 。 王鼎钧大气游虹如果 如今的审审美 那时时，我们们都在那个站上等车车，你要 北上，我要南下。我们们等了两天两夜，隔 着两个月台之间间的铁轨铁轨 相望，隔着早晨的 雾雾气和夜晚的星光相望，隔着重重的人影 和冷冷的雨丝丝相望。我们们都紧张紧张 地等着捕 抢抢那万分之一登上火车车的机会。隔在中间间 的轨轨，不久就要变变成百丈铁墙铁墙 。 王鼎钧大气游虹如果 如今的审审美 记得从母亲的墓地回来，当时站台上只剩我和 女儿。 那一刻，我感到岁月突然消逝，无影无踪。我 还正在撒娇地给母亲说没事啦别管啦不用你操心时 ，突然她已经化作了点点青草；我还正在严厉地告 诉女儿应当怎么做必须怎么做否则就要怎么做时， 突然间却只能毫无把握嗫嗫嚅嚅地对她说：“那 你以为呢？”这瞬间，我的腰肢硬了、头发黄 了、眼角下垂、皱纹横生，你从前极有权威的指令 开始一遍遍重复结果变为一堆废话。 天哪，几乎一眨眼就过完了一生。 今天你告诉我你很幸福，太幸福了。我倍感惊 惶，你把通知我你的幸福你停泊港湾的时间似乎陡 然提前了若干年！我几乎不知道你何时已经启航。 我蓦地想起你的过去，昨天骤然被推得很远，你嘟 着嘴巴说今晚晚饭又没肉吗，同你搂着我的脖子第 一次发表宣言说妈妈我爱你哈，一起，缩成人生屏 幕上一个小小的角落。 站在这个角落我张望你，我慌乱地在你几许 奢侈、一步撩过的岁月里抓寻，抓寻那些你早已不 屑在乎的底片。 你五岁时窗外丁香馥郁，婆婆对你说，乖乖 吃饭乖乖睡觉就能活到一百五十岁，你趴在窗前， 一脸的大谬不然：满了一百五十岁第二天不是一样 要死吗？那一次，我就震骇于你，竟有如此干脆、 如此简洁的生命观。 今天站在那个日渐缩小的角落看你、想你、劝说 自己接受你，可是孩子你知道么？多少次想伸出手，去 摇一摇你新架起的阶梯，我要怎样才能知道，它是不是 结实呀！ 母亲当年是不是也这样煎熬过？最后我们恐说了同 样的话你终将长大，不在需要我的牵念、我的忧虑、 我的相携。 但愿如此， 我的 孩子。 黄一鸾鸾瞬间间 那一刻，我感到岁岁月突然消逝，无影无踪。我 还还正在撒娇娇地给给母亲说亲说 没事啦别别管啦不用你操心 时时，突然她已经经化作了点点青草；我还还正在严厉严厉 地 告诉诉女儿应应当怎么做必须须怎么做否则则就要怎么做时时 ，突然间间却只能毫无把握嗫嗫嗫嗫 嚅嚅地对对她说说：“那 你以为为呢？”这这瞬间间，我的腰肢硬了、头发头发 黄了 、眼角下垂、皱纹皱纹 横生，你从前极有权权威的指令开 始一遍遍重复结结果变为变为 一堆废话废话 。 天哪，几乎一眨眼就过过完了一生。 质感更强 密度更大 节奏更快 如今的审审美 普遍的情感价值 适时的审美价值 恰当的样本价值 本文的价值值