第四单元-阅读-13 纪念白求恩-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：003d8).zip

1 / 5 纪念白求恩纪念白求恩同步测试同步测试 A 【基础习真集】 1给下列加点的字注音。 狭隘（）热忱（）纯粹（）派遣（）鄙薄（） 2试根据下列要求，从文中找出成语填空。 写白求恩精神用了“” “s” “ ”等成语；写白 求恩的逝世，用了“ ”这个成语；批评有自私自利思想的人用了“ ” “ ” “ ” “ ”等成语；批评不安心本职工作的人用了“ ”这个成语。 3试概述本文的中心论点。 4 “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有 道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ”依次从哪几个方面阐述“有 利于人民”的含义？这句话构成排比句式，在表达上有什么作用？ B 【益智七巧板】 1第二段中作者为什么对白求恩用了三种称呼？试简要回答。 （1）白求恩： （2）白求恩医生： （3）白求恩同志： 白求恩精神的实质是什么？有人说，在今天市场经济条件下， “毫不利已，专门利人” 精神已经过时了，你怎么看？ 3阅读下列链接，请仿照课文开头的写作方法，先简洁地叙述华益慰的主要事迹，然后用 几句话赞扬和评价华益慰的精神。 【相关链接】2006 年 8 月 12 日，人民的好军医华益慰走完了他 73 年平凡而高尚的人 生。华益慰是北京军区总医院原外一科主任，56 年来，他精益求精钻研医术，全心全意救 2 / 5 死扶伤，挽救了无数患者的生命。华益慰，把病人的健康当作毕生的追求，无论是在高寒 缺氧的青藏高原，还是极度危险的抗震救灾一线，哪里有生命的呼唤，他就出现在哪里， 哪里的患者需要，他就把最好的医术送到哪里。年过七旬，他还坚持每年做 100 多例手术， 直到被查出晚期胃癌住进病房的前一天，依然战斗在手术台上三次大手术之后，病榻 上的华益慰忍着剧痛，留下遗言：死后自愿解剖遗体，以供后人借鉴。他的先进事迹经新 闻媒体宣传后，在社会上引起强烈反响，广大群众称赞他是“人民的好军医” “当代白求恩” 。 【挑战无极限】 学完本文后，初二某班级准备出一期以白求恩为主题的黑板报，现请你参加，完成以 下内容。 1请为这次黑板报拟写一则 15 字以内的主题。 2有同学根据华益慰事迹为黑板报拟写了一则上联，请联系白求恩对出上联。 上联：白求恩 ； 下联：华益慰满腔热情心系病人。 3请你为本次板报拟写两个栏目名称。 【金榜名题录】 对自己的人生负责 周国平 我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务， 大至对国家和社会。这些责任多半是应该承担的。不过，我们不要忘记，除此之外，我们 还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。 每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。如果这惟 一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。认识到这一点，我们对自己的人生 怎么能 不产生强烈的责任心呢?在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转 让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别 3 / 5 人。 不止于此，我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。一个人惟 有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发， 自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的 事情有一种爱 。 ”因为这种爱，所以负责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得 心灵的满足。一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责 任是什么。譬如说，有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。有 的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。由于他们不曾 认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。 （20062006 年江苏省宿迁市中考题年江苏省宿迁市中考题 有删节）有删节） 原题回放原题回放 1本文的中心论点是什么？ 2作者在第段分别是从哪个方面阐述自己的观点的？ 3文章第段运用了多种论证方法，请举一例。 4结合选文并联系自己的生活经验，谈谈作为一名中学生怎样做才是对自己的人生负 责。 解题指导解题指导 议论文是中考中必考的文体，命题者不仅考查学生解读这种文体的能力，而且还意在 对学生施加思想道德教育。选材上，一般选取与人生、思想品德、传统道德、社会美德等 相关的精美短小的议论文，题型上有意设置一些要学生联系自身实际谈感想或对某种现象 进行评价的题目，目的都是渗透情感道德教育，达到文道结合、读练怡情的教化作用。 上文就选自名家名作，作者循循善诱，用语平和，论证有力，阐述了对自己的人生负 责的重要性。第 1 题和第 3 题属常规考题。一般来说，筛选和归纳中心论点的方法是：在 题目、开头和结尾找，如果中心论点散见文中的，则要认真通读文章，寻找文中频率谈得 最多的话题。本文的题目即为中心论点。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、引用 论证、比喻论证和对比论证等，这要结合具体的语言环境去分析作者所运用的论证方法。 4 / 5 第 2 题要求筛选准确而正确的信息来回答，这一般从文中都能找到要点，特别要注意各段 开头的相关语句。第 4 题属亮点题，也是开放性试题。学生要能在把握全文内容的基础上， 研透作者所论证的道理，然后联系自身的体验，方能准确作答。 历史记忆库历史记忆库 白求恩的遗嘱（节选） 亲爱的聂司令员： 今天我感觉非常不好也许我会和你们永别了！我在这里十分快乐，我惟一的希望 就是能够多做贡献。请求国际援华委员会给我的离婚妻子拨一笔生活款子，或是分期给也 可以。我对她应负的责任很重，决不能因为没钱而把她遗弃了。还要告诉她，我是十分内 疚的，并且曾经是快乐的。 两张行军床、两双英国皮鞋，你和聂夫人留用吧。马靴、马裤，请转交吕司令。贺龙 将军也要给他一些纪念品。两个箱子，给叶部长；18 种器械，给游副部长；15 种器械，给 杜医生。手表和蚊帐给潘同志。一箱子食品和文学书籍送给董同志，给我的小鬼和马夫每 人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。照相机给沙飞。 最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要对同志们说， 可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。 快乐写作吧快乐写作吧 试用不少于两百字的文字，来谈谈你读了白求恩遗嘱的感想。 参考答案： A、1i chn cu qin b 2毫不利己、专门利人、精益求精；以身殉职； 拈轻怕重、冷冷清清、漠不关心、麻木不仁；见异思迁。3毛泽东赞扬并号召学习白求恩 的国际主义精神、毫不利己专门利人和对技术精益求精的精神。 4依次从人格、品质、 修养、志趣、人生意义五个方面阐述的。排比句式的运用，增强了文章的气势，也增添了 说理的雄辩力量。 B、1 （1）转述别人的话 （2）就从事医疗工作而言 （3）从作为 5 / 5 共产党员来说 2白求恩的精神就是国际主义精神、毫不利己专门利人和对技术精益求精 的精神，而这些又是共产主义精神的具体表现，它的实质是“毫无自私自利之心” ， 这不 是每个人都能做到的。是我们应该追求的美德。在市场经济下，自私自利永远会被唾弃； 为他人服务，对工作负责，对别人热忱，永远不过时，永远是社会的美德。 3 示例： 华益慰，56 年来，精益求精钻研医术，全心全意救死扶伤，挽救了无数患者的生命。年过 七旬，他还坚持每年做 100 多例手术，生前留下遗言：死后自愿解剖遗体，以供后人借鉴。 是什么使他始终几十年如一日坚守工作岗位？又是什么使他战斗到生命的最后一刻？华益 慰的可贵就在于，他时时保持着共产党人的先进性，事事践行着人民军队的宗旨，处处恪 守着一名人民医生的道德情操。这就是，胸中装着人民，心里想着人民，毕生造福人民。 挑战无极限1示例：永远的白求恩（学习白求恩 做时代学生） 。 2示例： （白求恩）全心全意情倾伤员。 3示例：走近白求恩、解读白求恩、感恩白求恩等。 原题回放对自己的人生负责每个人在世上都只有活一次的机会，不应 该虚度人生；对自己人生的责任心是其余一切责任心的根源。 引证法（引用论证）： 歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱 。 ”举例论证：譬如说对比论 证：“对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源”是从正面论证；“一个不知对自 己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么”是从反面论证。 示例：有自己的人生目标和生活信念；珍惜生命；认真学习科学文化知识；加强修养， 做一个品德优秀的人。 快乐写作吧 略 纪念白求恩纪念白求恩学情分析学情分析 初中生尤其是初一的学生，由于身心发展的特点，逻辑思维能力还比较弱， 他们一般认为议论文枯燥无味，因此我在这节课的教学设计中并没有围绕“议 论文的三要素”来设计教学内容和教学过程。毛主席的纪念白求恩的写法， 显然是为当时的人们服务的。当年，白求恩的故事广为人知，白求恩的逝世举 国悲痛。在这样的一个背景之下，毛泽东当然可以以政论文的形式来表达：几 乎只有观点，没有任何论据。只有抽象的概述，没有具体的阐释。这种表达方 式，是纯理论的，是和学生的生活和情感隔着千山万水的。论据的缺乏实际上 截断了当代学生的认知路径，让他们只能踩着空中的钢丝绳学课文。由于白求 恩生活的时代距离现在已十分遥远，当代中学生对白求恩这个人物隔膜已深。 要让孩子们把文章认真地读下去，最后认同这篇议论文的中心论点，让他们心 悦诚服地去纪念白求恩，就必须让他们对白求恩有基本的认同。在这种情况下， 我补充了包括白求恩的绝笔信在内的很多材料，让学生在了解白求恩的事迹的 基础上，对白求恩这一人物做出自己的评价，让学生在老师的深情朗读中走近 白求恩，理解白求恩，为白求恩的精神所感动。重点揣摩毛泽东对白求恩的赞 美的语句，进而领会作者写此文的意图。最后还设计了为白求恩写颁奖词这一 环节，让学生既能运用学到的夹叙夹议写法，又能深刻领悟白求恩的精神。 纪念白求恩纪念白求恩效果分析效果分析 纪念白求恩这篇课文的教学取得了比较理想的教学效果： 1在教学中营造了和谐融洽的教学氛围，突出了学生活动，提高了课堂教 学的效率，打造了高效优质、和谐共进的课堂。切实尊重了学生的主体性，切 实体现了语文学习的实践性。 2实现了生成的课堂。没有生成的课堂不是真正的课堂，教师应努力设计 有可能产生精彩生成的教学环节。这堂课中，我设计了几处有可能产生生成的 环节，例如，让学生自己积累四字词语，并运用词语来批评老师或者夸奖自己。 还有指导学生了解白求恩的生平，并为学生读白求恩的绝笔信，继而让学生在 课堂上写出高质量的颁奖词。这样做也让全班同学更具体感受到白求恩高尚的 品质和无私的精神，使学生对白求恩的精神的理解更感性、更全面。 3运用新的教学辅助手段效果很好。例如我在教学中使用了希沃授课助手， 通过它展示学生创作的颁奖词，并现场点评，这样的方式更直观、更清晰、更 及时。 4.课后的反馈是对课堂教学的很好的补充和延伸。我要求学生课后了解柯 棣华、陈纳德将军、约翰拉贝等与白求恩同时代的一批国际友人的事迹，并运 用夹叙夹议的手法为他们写颁奖词，这是对课堂学习的一个很好的延伸。 1 “一师一优课” 七年级上册第七年级上册第 1313 课课纪念白求恩纪念白求恩教学设计教学设计 1、体会文中对比的作用； 2、学习夹叙夹议的写法； 3、理解并学习白求恩的精神。 教学重点教学重点 1、学习夹叙夹议的写法； 2、感受白求恩精神的伟大之处； 教学难点教学难点 运用夹叙夹议的手法来写作 教学预备教学预备 布置预习：（1）自读课文，查字典或词典解决字词读音。 （2）查字典或词典理解文中四字词语的含义，区分这些词语的褒贬 义并造句。 教学过程教学过程 模块一：导入模块一：导入 PPT1PPT1 白求恩大夫照片一组。 教师出镜教师出镜：同学们，在今天的学习开始前，老师想给大家讲个故事。70 年代中 国与加拿大建交，当时的加拿大总理特鲁多准备访华。访华之前，加方关于送 什么国礼给中方产生了争论。有人说送一只加拿大特有的麋鹿；有人说加拿大 的农场主愿意送中国一些农业机械。这时加拿大外交部的一位官员的话引起了 特鲁多的注意。这位官员刚从法国回来，他在法国参加过中国驻法国大使馆的 一个猜谜活动，其中有一道题目问，全球知名度最高的加拿大人是谁？很多人 都没有猜出来，后来，一个华裔小学生猜出是白求恩。这个答案令这位加拿大 官员很震惊，他说在加拿大没有多少人知道白求恩。中国使馆工作人员解释到： “在中国有八亿人口（当时），至少有六亿人知道白求恩，他当然是全球知名 度最高的加拿大人。”于是特鲁多马上派人去到白求恩的家乡，找到他的一些 遗物，特鲁多决定把这些遗物为中加建交加方送给中方的礼物，并将白求恩的 2 故居开辟为博物馆。 在 2009 年国内网民评选的“中国缘十大国际友人”中，白求恩以最高票数 当选为“十大国际友人”第一名。 下面，就让我们一起来学习 1939 年毛泽东主席撰写的这篇文章纪念白求 恩。 板书 纪念白求恩纪念白求恩 这节课我们要完成的任务是 PPT2PPT2 课件展示课件展示 学习目标 1、体会文中对比的作用； 2、学习夹叙夹议的写法； 3、理解并学习白求恩的精神。 模块二：字词学习模块二：字词学习 教师出镜教师出镜：课前老师布置了预习作业，请同学们看课件，朗读这些字词，特别 要注意读准标注为红颜色的字词的读音。（学生齐读一遍） PPT3PPT3 课件展示课件展示 读准字音: 派遣遣 qin 殉殉职 xn 狭隘隘 i 热忱忱 chn 鄙鄙薄 b 纯粹粹 cu 晋察冀冀 j 教师出镜教师出镜：下面请同学们快速浏览课文，请同学们在阅读的过程中用我们这个 单元要求学习的圈点勾画法做标注，并把文中的四字短语找出来进行积累。四 字短语大多是经过时间淘洗的文化遗产，既有丰富的内涵又富有节奏感，读来 朗朗上口。 PPT4PPT4 课件展示课件展示 默读课文，勾画出文中的四字短语并积累。 （请一名同学上台来把自己积累的四字词语板书在黑板上。） 3 教师出镜教师出镜：浏览课文结束，提问：请同学们用这些词语来批评老师或者夸夸自 己。（体会褒义词、贬义词的使用以及学习四字词语的运用。） 教师出镜教师出镜：老师也积累了一些四字短语，老师写了一段话，把我积累的四字词 语都用在一段话里了。请同学们看看有没有意思用错的。 PPT5PPT5 课件展示课件展示 白求恩大夫对自己的工作总是满腔热忱，从不拈轻怕重；对自己的技术总 是精益求精，从不见异思迁；对自己的生活条件总是冷冷清清、漠不关心、麻 木不仁，所以我们要向他学习。 （明确：（明确：“见异思迁见异思迁”可以指对人或对待工作，用在对待可以指对人或对待工作，用在对待“技术技术”方面不太合方面不太合 适；适；“冷冷清清、漠不关心、麻木不仁冷冷清清、漠不关心、麻木不仁”这三个词语应是对人的态度，用来形这三个词语应是对人的态度，用来形 容对待容对待“生活条件生活条件”也不合适。）也不合适。） 模块三：整体感知模块三：整体感知 教师出镜教师出镜：今天所列出的这些短语都是表现待人接物、对待工作和生活态度的 词语，这些短语从感情色彩来看有什么区别？ （明确：褒义词、反义词）（明确：褒义词、反义词） 教师出镜教师出镜：这些词语主要集中在哪几个自然段？ （明确：集中在二、三自然段）（明确：集中在二、三自然段） 教师出镜教师出镜：这两个自然段主要运用了什么手法？ （明确：对比的手法）（明确：对比的手法） 教师出镜教师出镜：对比的手法里包含了作者怎样的情感？ （明确：对白求恩的赞美，对反面行为的不满和批评。）（明确：对白求恩的赞美，对反面行为的不满和批评。） 教师出镜教师出镜：我们一起来看一下，在这里毛主席是怎样表达他对白求恩的赞美和 对某些人的批评的： PPT6PPT6 课件展示课件展示 文章如何运用对比手法的? （完成表格，体会对比的手法） 4 教师出镜教师出镜：在这里毛泽东用了这样一句话来高度评价一名白求恩。 PPT7PPT7 课件展示课件展示 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任， 对同志对人民的极端的热忱。 （请一名学生朗读） 教师出镜教师出镜：看这个句中哪些词语要强调？ （明确：（明确：“毫不利己专门利人毫不利己专门利人”、“极端极端”、“负责任负责任”、“热忱热忱”） 教师出镜教师出镜：毛主席用了“极端”这样的词语，可不可以改成“非常”？可以说 “极端”是最高的评价，应该怎么读？ 白求恩同志白求恩同志预备起预备起 （生齐读，“极端”重读） 教师出镜教师出镜：毛主席为什么要给予白求恩最高的评价呢？下面我们再来进一步了 解一下白求恩，看看他在抗战中是怎样工作的。 （请一名学生朗读材料） PPT8PPT8 课件展示课件展示 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作 就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。在私人通信里，他偶 尔述及 1938 年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军 3165 英里，其中 有 400 英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了 762 个手术，检查 了 1200 名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立 了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩， 不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。 教师出镜教师出镜：从这段材料中，我们可以看出什么？ （明确：白求恩工作任务繁重）（明确：白求恩工作任务繁重） 教师出镜教师出镜：在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每 月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂将 军处”的相关的信 5 （请另一名学生朗读） PPT9PPT9 课件展示课件展示 亲爱的同志： 今天晚上我收到了林大夫带给我的 301 元钱。这笔钱中的 100 元好像是付 给我的个人津贴，另外的 102.20 元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下 的 98.80 元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项 100 元。 我在 8 月 12 日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它 用做伤员们的烟草专款。其它的医生每月只有 1 元的津贴，而聂将军本人每月 的津贴也只有“可观的”5 元，在这种情况下，让我接收每月 100 元的津贴是 不可思议的。 另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。 致同志似的敬礼! 白求恩 教师出镜教师出镜：从这里我们看到了一个怎样的白求恩？ 模块四：语言品味模块四：语言品味 教师出镜教师出镜：对于这样辛勤工作、无私奉献的白求恩，毛泽东用了世界上最美的 句式来表达对他的赞美。 PPT10PPT10 课件展示课件展示 “从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神 所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩 医生的工作的，无不为之感动。” 教师出镜教师出镜：这是什么句子？ （明确：双重否定句。）（明确：双重否定句。） 教师出镜教师出镜：请你把它变成一个肯定句，体会表达效果有怎样的不一样。 （请一名学生变换句式，并体会语言效果） 6 教师出镜教师出镜：好，孩子们，用崇敬的心情来读，用崇敬的心情来读这些双重否定 句。从前线回来的人预备起 模块五：研读探究模块五：研读探究 教师出镜教师出镜：从课文中，你是通过哪些句子了解白求恩的事迹的？ PPT11PPT11 课件展示课件展示 找出课文中对白求恩大夫的简介 （学生回答） PPT12PPT12 展示展示 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争， 受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安， 后来到五台山工作，不幸以身殉职。（第一自然段） PPT13PPT13 课件展示课件展示 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军 医务系统中，他的医术是很高明的。（第三自然段） 教师出镜教师出镜：这些介绍白求恩的句子属于哪一种表达方式？ （明确：记叙）（明确：记叙） 教师出镜教师出镜：毛主席在文章中为什么只用了简单的两三句话来介绍呢？毛主席撰 写本文的目的是什么呢？ PPT14PPT14 课件展示课件展示 找出能体现本文写作目的的句子 教师出镜教师出镜：据此，再联系一下本文的标题，同学们能不能用一句话概括出毛主 席写作本文的目的呢？那就是： PPT15PPT15 课件展示课件展示 一句话概括毛主席写作本文的目的： 号召全体共产党员纪念白求恩大夫，学习他国际主义的精神，共产主义的 精神，毫不利己专门利人的精神。 7 教师出镜教师出镜：这些句子属于哪一种表达方式？ （明确：议论）（明确：议论） 教师出镜教师出镜：白求恩大夫是一位国际友人，同时又是一名共产党员。毛主席撰写 本文，不是为了详细介绍白求恩大夫的光辉事迹，而主要是要号召全中国的共 产党员来学习他所具有的革命精神。所以，这篇文章采用了“夹叙夹议”的写 作方法，记叙白求恩大夫的事迹为辅，对白求恩大夫的精神进行议论为主。这 里我们再来了解一下“夹叙夹议”这种写法： PPT16PPT16 课件展示课件展示 夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进 行分析、评论。这种方法的好处：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、 提示、过渡和总结等作用。 叙、议二者的关系：叙是议的基础，议是叙的深化；叙要简明得体，议要 富于哲理，富有激情。 模块六：延伸练习模块六：延伸练习 教师出镜教师出镜：这种“夹叙夹议”的写法非常实用。不信，我们就来看一下 2017 年 “感动中国”组委会授予探月工程总设计师孙家栋的颁奖词： PPT17PPT17 课件展示课件展示 授予中科院院士、探月工程总设计师、“两弹一星”功勋科学家孙家栋的 的颁奖词： 少年勤学，青年担纲 ，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满 天星斗璀璨，写下你的传奇 。年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情 。 教师出镜教师出镜：请同学们大声朗读这段文字，读后想一想，这段文字中哪些是叙， 哪些是议？ PPT18PPT18、1919 课件展示课件展示 叙述的句子是： “少年勤学，青年担纲 ”“导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下 你的传奇。” 8 议论、评价的句子是： “你是国家的栋梁 ”“年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情 ” 教师出镜教师出镜：看了这些运用“夹叙夹议”方法撰写的文字，我们也来动手写一写。 在动笔之前我们再来进一步了解一下白求恩，白求恩其实在中国只工作了一年 半的时间就牺牲了。白求恩去世，是因为他在抢救伤员的时候，在情急之下没 有戴手套，直接伸进伤员的颅骨当中去取一枚弹片，后来就感染了，因为当时 没有很好的医疗条件，所以他很快就去世了。这是他留给我们世界的，最后的 绝笔。聂荣臻元帅看到这封信，当时就泪如雨下。老师为大家读一读。 （老师配乐朗读） PPT20PPT202323 课件展示课件展示 亲爱的聂司令员： 今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！请你给加拿大共产党 总书记蒂姆布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。同时，抄 送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。告诉他们，我在这里十分快乐，我惟 一的希望就是能够多做贡献。 也要写信给美国共产党总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀。这些信可 以用中文写成，寄到那边去翻译。随信把我的照片、日记、文件寄过去，由蒂 姆布克处置。所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛先生送给我的那 18 美 金作寄费。这个箱子必须很坚固，用皮带捆住锁好，外加三条绳子。将我永世 不变的友爱送给蒂姆 布克以及所有我的加拿大和美国的同志们。 请求国际援华委员会给我的离婚妻子坎贝尔夫人拨一笔生活款子，分期给 也可以。我对她应负的责任很重，决不能因为没钱而把她遗弃了。还要告诉她， 我是十分内疚的，并且曾经是快乐的。 两张行军床、两双英国皮鞋，你和聂夫人留用吧。 马靴、马裤，请转交吕司令。 贺将军，也要给他一些纪念品。 两个箱子，给叶部长；18 种器械，给游副部长；15 种器械，给杜医生；卫 生学校的江校长，让他任意挑选两种物品作纪念。 打字机和绷带给郎同志。 9 手表和蚊帐给潘同志。 一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年 礼物。 给我的小鬼和马夫每人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。 照相机给沙飞。 贮水池等给摄影队。 医学书籍和小闹钟给卫生学校。 每年要买 250 磅奎宁和 300 磅铁剂，用来治疗疟疾患者和贫血病患者。千 万不要再到保定、天津一带去购买药品，那边的价钱要比沪、港贵两倍。 最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要 对同志们说，可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱 的同志们。 教师出镜教师出镜：好，看完这一封信后，你有怎样的感触呢？ （学生谈感触） 如果你要给他写颁奖词，写一句，你会怎么写？现在请大家动笔写一写，运用 “夹叙夹议”的方法。 PPT24PPT24 课件展示课件展示 结合材料，对照课文和“感动中国”颁奖词，运用“夹叙夹议”的方法来 为白求恩大夫写一段颁奖词。 （现场教师组织活动，巡视并引导学生创作。3 分钟） 教师出镜教师出镜：请同学们展示一下自己写的颁奖词。 （请学生自己读自己写的颁奖词，老师通过“希沃授课助手”展示学生作 品并点评） 模块七：小结及拓展模块七：小结及拓展 教师出镜教师出镜：纪念白求恩这篇文章值得我们学习，白求恩大夫的精神也值得 我们学习。其实，在历史的长河中，像白求恩大夫这样的人还有很多。例如被 世人誉为“白求恩式的医生”印度共产党员柯棣华大夫；被世人誉为“南 京的辛德勒” 德国人约翰拉贝先生；抗战时期美国援华空军“飞虎队” 10 队长美国空军中将陈纳德将军 PPT25PPT252727 课件展示课件展示 柯棣华大夫、约翰拉贝先生、陈纳德将军的图片 教师出镜教师出镜： 布置一个作业，请同学们课后从这三个人物中选择一位，了解他的事迹， 并为他写一段颁奖词。其实，毛主席文章最后这段非常经典的话就可以看成是 对这些伟大人物的共同的颁奖词，让我们饱含深情地齐读一遍。 PPT28PPT28 课件展示课件展示 “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹 的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 教师出镜教师出镜： 希望同学们能在课后多了解这些英雄人物，使我们的心灵沐浴着德化的雨 露，自觉地追求道德修养的更高境界，做一个个高尚的人，一个纯粹的人，一 个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。下课！ 纪念白求恩纪念白求恩教材分析教材分析 纪念白求恩是 2016 版人教版新教材七年级上册第 13 课，也是第四单 元的第一篇课文。这篇文章是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文 章。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精 神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主， 兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严，是纪念文章的典范之作。该文收在毛 泽东选集第二卷中。这一单元以“人生之舟”为主题，所选课文都是关于人 生的，体裁丰富，形式多样。有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的憧憬 和感悟，还有的是对人生经验的总结和回顾。选择这些课文，试图引导学生初 步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。本课教学的核心目标是：第一， 整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。引导学 生通过把握白求恩的形象，汲取人生智慧，获得人生启示。第二，继续学习默 读，学会圈点勾画。第三，把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。本文 思路清晰，叙述议论有条理，遵循“叙论颂”的思路。 纪念白求恩纪念白求恩教材教法教材教法 纪念白求恩是 2016 版人教版新教材七年级上册第 13 课，也是第四单 元的第一篇课文。这篇文章是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文 章。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精 神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。全文以说理为主， 兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严，是纪念文章的典范之作。该文收在毛 泽东选集第二卷中。这一单元以“人生之舟”为主题，所选课文都是关于人 生的，体裁丰富，形式多样。有的是对美好人生的礼赞，有的是对人生的憧憬 和感悟，还有的是对人生经验的总结和回顾。选择这些课文，试图引导学生初 步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。本课教学的核心目标是：第一， 整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。引导学 生通过把握白求恩的形象，汲取人生智慧，获得人生启示。第二，继续学习默 读，学会圈点勾画。第三，把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。本文 思路清晰，叙述议论有条理，遵循“叙论颂”的思路。 新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身 心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生 的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法： 1.情境教学法 “情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注 入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生 因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。 毛泽东主席写作纪念白求恩的年代距离现在已十分久远，当代中学生对白 求恩这个人物隔膜已深，要让他们心悦诚服地去纪念白求恩，就必须让他们对 白求恩有基本的认同。在这种情况下，我补充了包括白求恩的绝笔信在内的很 多材料，我还伴着音乐为学生朗读了白求恩的绝笔信，创设教学情境，让学生 在老师的深情朗读中走近白求恩，理解白求恩，为白求恩的精神所感动。 2.提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文本整体 的把握能力，我设计了几个问题在学生浏览阅读中适时抛出，有利于学生理解 课文，最后又通过互动设计板书表现出来。 3.圈点勾画法 让学生在课本上勾画出关键语句，并在喜欢的或者有疑惑的地方做标注。 让学生把课文中的四字词语圈点勾画出来，进行一个词语的积累。 4.默读法 本单元的重点仍然是学习默读，不出声、不动唇，不指读，不回看，一气 读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。让学生在默读的基础 上把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都 是阅读时需要重点关注的。 5.练习法： 控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越 及时越好。因此我设计让学生运用我们当堂课学的夹叙夹议的手法来写颁奖词 这一环节，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。同时，我还布置了课后作 业，让学生为柯棣华大夫、约翰拉贝先生和陈纳德将军三人中的一位写颁奖词， 使学生在课后能进一步地拓展衍生学到的写作方法。 6.朗读法 一名同学的朗读让全体同学知道白求恩在抗战中做出的贡献。老师朗读营 造情境，营造感人的氛围，让学生走近白求恩，感受白求恩的伟大之处。学生 朗读句子品味双重否定句的情感力量。朗读颁奖词浸润学生的心灵，引导学生 学习颁奖词的写法。全班齐声朗读文章中最经典的语言，来感受文章的情感力 量。 纪念白求恩纪念白求恩观评记录观评记录 纪念白求恩是一篇年代有些久远的议论文，可是唐婷老师却讲出了新 意，把它演绎得别有情味。一堂好课犹如一篇好文章，必须目标明确，条例清 晰，方法巧妙，内容实用，情感真切，师生共鸣，这几点唐老师的这堂课上都 做到了。 1情感真切，师生共鸣。在这堂课中，唐老师展示出深厚过硬的基本功， 示范朗读、点拨、过渡，语言简练、自然，尤其是伴着音乐深情地为学生朗读 白求恩写给聂荣臻元帅的绝笔信这样一个环节，一下子拉近了学生与白求恩这 个人物的距离，让学生在老师的深情朗读中走近白求恩，理解白求恩，为白求 恩的精神所感动。而且全课中有好几次读，学生读，老师读，个人读，集体读， 读句子，读段落，引导学生通过朗读自然而然地感受到了白求恩精神的伟大之 处，也感受到了作者毛泽东主席对于白求恩高度赞扬、肯定与怀念的情感。这 就很好地实现了感受白求恩精神的伟大之处这一教学目标。 2方法巧妙，内容实用。为了避免机械地学习词语，唐老师把重心放在引 导学生理解词语的含义以及应用词语上，她设计了一个让学生运用积累的词语 批评老师或者表扬自己的环节，同时，她还设计了一个让学生挑老师写的一段 话中的错误，这样就使得学生对于词语的理解不是片面的、机械的、生硬的， 而是掌握了词语的内涵以及应用对象和范围，真正地学会了运用词语，取得了 理想的课堂效果。 3.目标明确，条理清楚。唐婷老师的这节课一环扣一环，目标非常明确。 在整体感知环节，落实了“体会文中对比的作用”这一教学目标。在研读探究 以及延伸拓展环节，落实了“学习夹叙夹议的写法”这一教学目标，而“感受 白求恩精神的伟大之处”这一教学目标则是贯穿于课堂教学的始终，在朗读中、 点拨中自然而然地渗透。 4.从学生实际出发，营造了和谐融洽的教学氛围，努力突出学生活动，提 高课堂教学的效率，切实尊重学生的主体性，切实体现语文学习的实践性。比 如，让学生在学习了课文并且看了“感动中国”颁奖词之后运用夹叙夹议的手 法为白求恩写颁奖词这个环节，就是将“写”这个环节贯穿到了学生的学习过 程中，调动他们的积极性，真正做到读写结合，学以致用。 5.整堂课如行云流水般自然流畅，结尾处“小结与拓展”环节，唐老师还 将学生由课内引向课外，让他们从柯棣华大夫、约翰拉贝先生和陈纳德将军三 个人物中选择一位来了解事迹并为这个人物写颁奖词，真正做到了沟通课内外， 活学活用，学以致用。 6.能够娴熟巧妙地运用“希沃授课助手”、电子白板等现代化信息技术手 段为语文教学服务，比如在最后写颁奖词的环节中，唐老师运用“希沃授课助 手”及时地将学生写的颁奖词上传、点评、分享，取得了很好的效果，也展示 了学生这节课的收获。 这节课使学生既有所收获，又得到了熏陶。在这堂课的每一个环节中学生 都欣喜地有所发现和收获，在收获知识的同时更重要的是收获了感动，让人有 一种洗尽铅华，情真意切之感。总之，这是一堂非常精彩的课！ 纪念白求恩 毛泽东 战地手术照 电影白求恩大夫剧照 白求恩遗体照 学习目标 1. 体会文中对比的作用； 2. 学习夹叙夹议的写法； 3. 理解并学习白求恩的精神。 读准字音 派遣qin 殉职xn 狭隘i 热忱chn 鄙薄b 纯粹cu 晋察冀j 默读课文，勾画出文中的四字 短语并积累。 白求恩大夫对自己的工作总是满 腔热忱，从不拈轻怕重；对自己的 技术总是精益求精，从不见异思迁 ；对自己的生活条件总是冷冷清 清、漠不关心、麻木不仁，所以我 们要向他学习。 文章如何运用对比手法的? 白求恩不少人和一些人 不负责任，拈轻怕重 ，喜欢自吹 极端负责任对工作 对人民 对技术 极端的热忱 精益求精 见异思迁，鄙薄技术工 作以为不足道，以为无 出路 冷冷清清，漠不关心， 麻木不仁 “白求恩同志毫不利己专门利人 的精神，表现在他对工作的极端的 负责任，对同志对人民的极端的热 忱。” 在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的 大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完 全是“高强度的生活”。在私人通信里，他偶尔述及 1938年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军 3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河 北三省。我共做了762个手术，检查了1200名伤员。我还 重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建 立了一所医疗培训学校。”这是一组惊人的数字。如此 繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小 分队也难以在有限的时间内完成。 亲爱的同志： 今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。这笔钱中 的100元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是 用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来 支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项100元。我在