第四单元-阅读-15 走一步再走一步-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：a0b3a).zip

走一步走一步，再走一步再走一步 南宁市新秀学校南宁市新秀学校 邓莉莹邓莉莹 乌鸦喝水乌鸦喝水 字词检测字词检测 灼灼 扒扒 趴趴 厌厌倦倦 附附和和 突突兀兀 怦怦怦怦 晕晕眩眩 呻吟呻吟 恍惚恍惚 凌凌乱乱 抽抽噎噎 哄哄堂大笑堂大笑 参差参差不不齐齐 zhuzhubbp p junjunhh wwp pngngynyn shnshn ynyn hunghung hh lnglngyyhnghng cncn cc 形容很不整齐或水平不一。形容很不整齐或水平不一。 形容惊恐慌张，不知如何是好。形容惊恐慌张，不知如何是好。 形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。 参差参差不不齐齐 ： 惊慌失措惊慌失措 ： 哄堂大笑哄堂大笑 ： 扒扒 晕晕 哄哄 多音多音字字积累：积累： bb p p ynyn ynyn hnghng hnghng hnghng 扒墙扒墙 扒手扒手 哄闹哄闹 起哄起哄 哄骗哄骗 晕眩晕眩 黄晕黄晕 要求要求： （1）勾画出标志）勾画出标志时间变化时间变化和和空间转换空间转换 的词句。的词句。 （2）勾画）勾画出出描写描写“我我”在悬崖上在悬崖上表现表现的的 句子。句子。 （3）勾画）勾画出出描写精彩描写精彩的词句。的词句。 文章讲述了一个怎么样文章讲述了一个怎么样 的故事？的故事？ 1 1、找出描写在悬崖之上、找出描写在悬崖之上 “我我”紧张的句子紧张的句子。哪些哪些字字 词体现了词体现了“紧张紧张”？读一读？读一读 ，品一品品一品。 莫顿莫顿亨特亨特，美美 国作家国作家，心理学家心理学家。 他的代表作：他的代表作： 心理学的故事：源起心理学的故事：源起 与演变与演变走一步走一步， 再走一步再走一步（原名（原名 悬崖上的一课悬崖上的一课）。 2 2、跳读第、跳读第18281828 自然段，找出父亲指导下自然段，找出父亲指导下 “ “我我” ” 心理的变化，完成下列表格心理的变化，完成下列表格 “我我”的心的心 理理 最最初初 接接着着 然后然后 最后最后 毫毫无无信信心，心， 恐恐 惧惧 顿顿时时有了信有了信心心 信信心心大增大增 巨大巨大成成就就感感 经过了这次脱险经历，经过了这次脱险经历，“ “我我” ” 得到了什么感悟？得到了什么感悟？ 遇遇到到困难时困难时， 把它当成一阵清风把它当成一阵清风， 让它从耳边轻轻拂过让它从耳边轻轻拂过。 遇遇到到困难时困难时， 把它当成一缕薄烟把它当成一缕薄烟， 让它在让它在不不经意间烟消云经意间烟消云散散。 遇遇到到困难时困难时， 把它当成一粒尘土把它当成一粒尘土， 让它幻化为成长的让它幻化为成长的足迹足迹步步向前步步向前。 相信总有一天相信总有一天，我会看到蓝蓝的天我会看到蓝蓝的天， 白白的云白白的云，青青的草青青的草，以及嘴角边以及嘴角边 那那一抹一抹甜甜的笑甜甜的笑。 遇遇到到困困难难时时 走一步，再走一步走一步，再走一步 教学目标：教学目标： 1、训练学生默读，在整体感知、了解故事情节的基础上，争取提高 阅读速度，并勾画关键语句。 2、品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3、通过对人物描写方法的分析，把握父亲的人物形象。 4、结合自己的生活体验，思考走一步，再走一步所带来的人生经验。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点： 1、品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 2、通过对父亲语言描写和“我”心理变化的分析，把握父亲的人物 形象。 难点：难点： 结合自己的生活体验，思考走一步，再走一步所带来的人生经验。 教学方法：教学方法： 默读法、朗读体会法、合作讨论法 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 图片导入， 乌鸦喝水的插图。 二、预习检查二、预习检查 字词检查过关 三、默读三、默读 1、默读 4 分钟，展示默读要求 （1）给段落标上序号。 （2）勾画出标志时间变化和空间转换的词句。 （3）划出描写“我”表现的句子。 （4）划出描写精彩的词句。 2、文章讲述了一个怎样的故事？ 四、品读四、品读 1、品读人物心理描写。 找出表现找出描写“我”在悬崖之上紧张的句子。哪些字词体现了 “紧张”？分小组讨论确定朗读方式，展示读一读，品一品。 （老师 适时点拨朗读方法，注意语速、重音、轻音、语气等） 2、总结并补充：作者简介 莫顿亨特，美国作家，心理学家。心理学家的身份让他更注重挖 掘人物内心世界。 3、品析父亲形象。 （1）分角色朗读 18-26 自然段，女生读父亲的部分，男生读“我” ， 老师读旁白，再全班齐读 27-28 自然段。 （2）父亲见到“我”的第一句话是什么？换成“!”行不行？ （3）第二句话又说了什么？父亲为什么要说“晚饭做好了”？ (4)即便父亲想吸引我的注意，想宽慰我害怕的内心，可我还是怎 样？全班齐读“我”最初回答父亲的语句，注意体会情感。 （5）跳读第 1828 自然段，找出父亲指导下“我” 心理的变化， 完成下列表格 “我”的心理 最初毫无信心，恐惧 接着 然后 最后巨大成就感 由此可见父亲是个怎样的？ 学生齐答，教师归纳总结父亲形象：是一位富有耐心和教育智慧的 父亲。 五、悟读五、悟读 1、经过了这次脱险经历，我得到了什么感悟？文中哪段提及？ （全班来齐读最后一段） 2、同学分享感悟。 遇到困难时， 3、老师配乐分享老师所写的感悟小诗，并总结全文。 遇到困难时遇到困难时 遇到困难时，把它当成一阵清风，让它从耳边轻轻拂过， 遇到困难时，把它当成一缕薄烟，让它在不经意间烟消云散， 遇到困难时，把它当成一粒尘土，让它幻化为成长的足迹步步向前。 相信总有一天，我会看到蓝蓝的天，白白的云，青青的草，以 及嘴角边那一抹甜甜的笑。 4、全班齐读小诗的第二小节，以此鼓励自己走将来的困难之路。