第三单元-课外古诗词诵读-夜上受降城闻笛-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：10a79).zip
生生活处处是诗歌活处处是诗歌 轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门 落霞与孤鹜齐飞落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色秋水共长天一色 赏析角度：想象、修辞、抒情 夜上受降城闻笛 唐 李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 粉笔 没有华丽的外表 没有迷人的芳香 没有挺拔的身躯 粉身碎骨 也毫无怨言 化作知识流进了我们的心田 如同黑夜的明灯 照亮了我们前进的道路 写作要写作要求求： 生活处处是诗歌，请你从自己的生活 中选择有感触的内容来写一首小诗或一小 段。运用想象、修辞等方法表达你的情 感。 例如小草、太阳、蜡烛、筷子 轻叩古诗词大门 夜上受降城闻笛赏析 教学重点 1.熟读并背诵夜上受降城闻笛. 2.掌握赏析诗歌的方法. 教学难点 掌握赏析诗歌的方法 教学过程 1.导入 2.赏析夜上受降城闻笛 3.赏析小诗粉笔 4.课堂写作 课堂记录 轻叩诗歌大门 雅致点亮生活记萍乡四中市基础课题初中作文教学“巧用古诗文” 的实践研究研讨课 作为市基础课题初中作文教学“巧用古诗文的实践研究”的组员，今天邱双老师将为我们带 来一堂相关的研讨课生活处处是诗歌轻叩诗歌的大门，作为 2017 年萍乡四中“内生 式发展”之教学比武大赛的语文组参赛课例。 邱老师带着我们走近诗歌与生活交织在一起的雅致世界。 看到这幅画，同学们想到了马致远的秋思：夕阳西下，断肠人在天涯。想到了滕王阁序： 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 面对同样的美景，我们会有不同的描述。例如，诗人曹操面对大海，吟出了：“秋风萧瑟，洪波 涌起。 ”而我们只会感叹：“好美啊！”可见用诗歌去描述，会使景色更具诗意与美感。 诗歌能够装点我们的生活，使我们的生活更加雅致。 同学们在学习生活中最多接触的就是老师。根据老师在自己心目中的形象，可以想到用哪些 诗句形容呢？同学们异口同声地念出： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 可见诗歌来源于生活，又可以运用到生活。这便让我们想到了朱熹的两句诗：问渠那得清如 许，唯有源头活水来。 回顾本学期学习的诗歌，通过所学诗歌，邱双老师带着同学们温习了古诗文赏析方法与角度。 古诗文的表达方法通常有：想象、借景抒情、托物言志、修辞手法（比喻、拟人等） 接着邱双老师让同学们自主赏析诗歌夜上受降城闻笛，互相交流，反复朗读，品味诗歌。 生活处处是诗歌，邱双老师举例粉笔，将粉笔的特点一一列出，形成一首诗歌。通过朗读，邱 双老师引导学生，粉笔不仅仅是一支粉笔，它还代表了生活中的那些无私奉献的人。 接下来，邱双老师引导同学们运用诗歌的表达方法，以生活中有感触的内容来写一首诗。 同学们奋笔疾书之后，争先恐后交流各自的诗歌。 在这节课中，邱双老师循循善诱，同学们的思想相互碰撞，他们在诗歌中体味生活，在生活 中联系诗句，不断创新，发挥自己的特色，写出属于自己的人生诗句。 真是一节回味无穷的课啊。学生踊跃发言的情景，现在想起，仍历历在目。
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生生活处处是诗歌活处处是诗歌 轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门 落霞与孤鹜齐飞落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色秋水共长天一色 赏析角度：想象、修辞、抒情 夜上受降城闻笛 唐 李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 粉笔 没有华丽的外表 没有迷人的芳香 没有挺拔的身躯 粉身碎骨 也毫无怨言 化作知识流进了我们的心田 如同黑夜的明灯 照亮了我们前进的道路 写作要写作要求求： 生活处处是诗歌，请你从自己的生活 中选择有感触的内容来写一首小诗或一小 段。运用想象、修辞等方法表达你的情 感。 例如小草、太阳、蜡烛、筷子 轻叩古诗词大门 夜上受降城闻笛赏析 教学重点 1.熟读并背诵夜上受降城闻笛. 2.掌握赏析诗歌的方法. 教学难点 掌握赏析诗歌的方法 教学过程 1.导入 2.赏析夜上受降城闻笛 3.赏析小诗粉笔 4.课堂写作 课堂记录 轻叩诗歌大门 雅致点亮生活记萍乡四中市基础课题初中作文教学“巧用古诗文” 的实践研究研讨课 作为市基础课题初中作文教学“巧用古诗文的实践研究”的组员，今天邱双老师将为我们带 来一堂相关的研讨课生活处处是诗歌轻叩诗歌的大门，作为 2017 年萍乡四中“内生 式发展”之教学比武大赛的语文组参赛课例。 邱老师带着我们走近诗歌与生活交织在一起的雅致世界。 看到这幅画，同学们想到了马致远的秋思：夕阳西下，断肠人在天涯。想到了滕王阁序： 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 面对同样的美景，我们会有不同的描述。例如，诗人曹操面对大海，吟出了：“秋风萧瑟，洪波 涌起。 ”而我们只会感叹：“好美啊！”可见用诗歌去描述，会使景色更具诗意与美感。 诗歌能够装点我们的生活，使我们的生活更加雅致。 同学们在学习生活中最多接触的就是老师。根据老师在自己心目中的形象，可以想到用哪些 诗句形容呢？同学们异口同声地念出： 落红不是无情物，化作春泥更护花。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 可见诗歌来源于生活，又可以运用到生活。这便让我们想到了朱熹的两句诗：问渠那得清如 许，唯有源头活水来。 回顾本学期学习的诗歌，通过所学诗歌，邱双老师带着同学们温习了古诗文赏析方法与角度。 古诗文的表达方法通常有：想象、借景抒情、托物言志、修辞手法（比喻、拟人等） 接着邱双老师让同学们自主赏析诗歌夜上受降城闻笛，互相交流，反复朗读，品味诗歌。 生活处处是诗歌，邱双老师举例粉笔，将粉笔的特点一一列出，形成一首诗歌。通过朗读，邱 双老师引导学生，粉笔不仅仅是一支粉笔，它还代表了生活中的那些无私奉献的人。 接下来，邱双老师引导同学们运用诗歌的表达方法，以生活中有感触的内容来写一首诗。 同学们奋笔疾书之后，争先恐后交流各自的诗歌。 在这节课中，邱双老师循循善诱，同学们的思想相互碰撞，他们在诗歌中体味生活，在生活 中联系诗句，不断创新，发挥自己的特色，写出属于自己的人生诗句。 真是一节回味无穷的课啊。学生踊跃发言的情景，现在想起，仍历历在目。
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