第二单元-阅读-6 散步-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：80a58).zip

散步教学设计 【教材分析教材分析】 莫怀戚的散步是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本 单元以亲情为主题，所选课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。 散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章，它记叙了一家三代野外散步的“生 活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼 的传统美德，这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，体会作者 的思想感情。 【教学目标教学目标】 1整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2.注重文本阅读，品味文章的意境。 3有感情地朗读课文，揣摩文章的语言。 4学习尊老爱幼的传统美德。 重点： 1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2.有感情地朗读课文，揣摩文章的语言，品味文章语言美的特点，感受课 文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 难点： 揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理 解词句。 教学过程： 一、导入 ：谈话式导入 同学们，平时在家里都是谁做饭呀？平时每顿饭做什么？都是谁说的算？ 设计意图：此环节旨在通过谈话式导入调节气氛，拉近与学生的距离，体 会一家人的和乐气氛，为下面的教学做好铺垫。 二、简介作者 三、初读课文，感知课文大意。 1.学生以自己喜欢的方式读课文。 设计意图：此环节旨在初读课文，扫除文字障碍并了解文章大意。 2.请学生给大屏幕上加点的字注音。 （学生自由抢答） 设计意图：抢答注音以活跃课堂气氛 3.读一读：学生齐读课文重点字词的注音。 设计意图：夯实一下重点字词的读音。 4 学生齐读课文并思考问题：这篇文章讲了一件什么事？ 设计意图：再读课文带着问题读课文，引导学生了解文章的大意并锻 炼学生概括大意的能力。 四、研读课文，体会真情 1.三读课文学生齐读前四段，并带着问题思考：一家人为什么要散步？ 设计意图：通过第三次读课文，感知一家人散步的原因。 2 老师追问：.在散步的过程中产生了什么小插曲？ 3.四读课文学生齐读五至八自然段并思考问题：“我”是怎样解决分 歧的？最后的结局又是怎样的？ 设计意图：带着问题读课文，引导学生感受一家人和谐的气氛，体会一家 人“尊老爱幼”的传统美德。 4.小组讨论： （1）从这一家人身上你学到了什么？从文中哪些地方感受出来的？ （2）如何理解“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来就是整个世界。 ” 设计意图：小组讨论，突破本课的难点，体会中年人的责任之重大。 五、拓展延伸，真情告白： 同学们，想一想从现在开始你要给自己的长辈做些什么呢？ 设计意图：引导学生说一说自己的想法和行动，对学生进行情感教育，进 行情感的升华。 六、毕叔敏的话小结 七、布置作业：就“亲情”这个话题，把你想说的话写在随笔上。 八、板书设计 散步 莫怀戚 我的母亲 我的妻子 儿子 我 散散 步步 莫莫怀怀戚戚 作者简介作者简介 莫怀戚莫怀戚，19511951年出生，当代作家年出生，当代作家, ,中中 国作家协会会员国作家协会会员. .3030岁开始创作岁开始创作, ,他的中他的中 篇小说篇小说诗礼人家诗礼人家曾获曾获“四川文学四川文学”奖。奖。 散文散文散步散步、家园落日家园落日被选入中学被选入中学 语文课本。语文课本。 散散 步步 听一听 要求：听准字音、节奏、停顿要求：听准字音、节奏、停顿 散散 步步 熬熬 咕咕咕咕 霎霎时时 水波水波粼粼 粼粼 拆拆散散 o g sh ln chi 读一读 散散 步步 听完范读后，你觉得这篇文章讲了一件听完范读后，你觉得这篇文章讲了一件 什么事？什么事？ 祖孙三代祖孙三代,一家四口人初春在田野散步。一家四口人初春在田野散步。 说一说 散散 步步 想一想 一家人为什么要散步呢？一家人为什么要散步呢？ 1、因为母亲身体不好，我劝他多出去走走因为母亲身体不好，我劝他多出去走走 2、天气好，田野里空气又好，景色又美。、天气好，田野里空气又好，景色又美。 散散 步步 想一想 在散步的过程中发生了什么小插曲？在散步的过程中发生了什么小插曲？ 走小路，走小路， 小路有意小路有意 思思。 走大路，走大路， 大路平顺。大路平顺。 想一想 “我我”是怎样解决的？最后的结局是怎样是怎样解决的？最后的结局是怎样 的？你觉得的？你觉得从这一家人身上学到了什么从这一家人身上学到了什么? 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长 ，母亲老了，想孝敬时间也不多了。，母亲老了，想孝敬时间也不多了。 奶奶变了主意，决定走小路。奶奶变了主意，决定走小路。 散散 步步 说一说 你如何理解你如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地但我和妻子都是慢慢地，稳稳地 ，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。就是整个世界。” 文中文中“我我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小和妻子就代表着中年人，上有老，下有小 ，既要，既要赡养老人赡养老人，又要，又要抚养孩子抚养孩子，肩负着承前启后的责，肩负着承前启后的责 任，任，“整个世界整个世界”生动形象地突出了中年人的责任生动形象地突出了中年人的责任,既要赡既要赡 养老一代养老一代,又要抚养下一代又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大责任、肩负着承前启后的重大责任、 使命使命 。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不 是这样？所以说背起的是整个世界。是这样？所以说背起的是整个世界。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许 是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是 山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。 也许是数以万计的金钱，也许只是含着 体温的一枚硬币但在“孝”的天平上 ，它们等值。 -毕淑敏孝心无价 同学们同学们,想一想从现在开始你要为自己的长辈想一想从现在开始你要为自己的长辈 做些什么呢做些什么呢? 真情告白 亲亲爱爱的的同同学学们们： 家家，是是一一个幸福个幸福的的摇篮摇篮，需要我们需要我们用心用心灵灵来来 呵护呵护。 家家，更是更是一一副沉沉副沉沉的的担子担子，需要我们每个需要我们每个人人 用用责任责任来来担当担当。 只有只有这样这样，我们我们才能才能撑起撑起一一片爱片爱的的天空天空，营营 造造一一个幸福个幸福的的家园家园。 老师寄老师寄语语 作业布置：作业布置： 真诚行动真诚行动 回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉 揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步 打个电话告诉家人，你很爱他们。打个电话告诉家人，你很爱他们。 老人老人 我、妻子我、妻子 孩子孩子 责任责任 爱幼爱幼 尊老尊老 散散 步步 散散 步步 散散 步步 散散 步步 散散 步步 1.本文主要写了一件什么事？ 2.这一家人分别有哪些人 ，其中主人公是谁？ 整整体体感感知知 在这些人物中，你比在这些人物中，你比 较欣赏哪一个？较欣赏哪一个？ 请以从请以从 中（文中中（文中 的话），我看到了一个的话），我看到了一个 的的 （我、母亲（我、母亲 、妻子、儿子）的句式、妻子、儿子）的句式 说，并说说理由。说，并说说理由。 我我 我我的的母亲母亲 我我的的妻妻子子 我我的的儿儿子子 温温和，孝和，孝 顺善顺善良良 温温良，良， 慈爱慈爱，爱护小爱护小 辈辈 温柔贤惠温柔贤惠 天真活泼天真活泼，懂事懂事 散散 步步 “但但我我和和妻妻子子都都是慢慢地，是慢慢地， 稳稳稳稳地地 ，走走得得很仔细很仔细，好像我背好像我背上的同上的同 她她 背背上的上的 加起来加起来，就就是是整个整个世世界界。” 赏析赏析： “世世界界”这这个个词词突突出出了了中中 年人的年人的 责任责任, ,既要赡既要赡养养老老一代一代 , , 又要抚又要抚养下一代养下一代 , , 肩负着承肩负着承前前 启启后的重后的重 大大使使命命 。 幼小幼小的的生命生命衰老衰老的的生命生命 成成熟熟的的生生 命命 爱护爱护尊敬尊敬 责责任任 使使命命 散散 步步 (小事情) 散步散步尊老爱幼尊老爱幼 (大主题) 以以小小 见见大大 一一波波三三折折 尺尺水水兴波兴波 晚饭后，全家人一起看电视，晚饭后，全家人一起看电视， 爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目， 爸爸妈妈喜欢看时事报道，爸爸妈妈喜欢看时事报道， 你喜欢看动画片，而遥控器你喜欢看动画片，而遥控器 在你手里，你该怎么办？在你手里，你该怎么办？ 亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需要我 们用心灵来呵护。 家，更是一副沉沉的担子，需要 我们每个人用责任来担当。 只有这样，我们才能撑起一片爱 的天空，营造一个幸福的家园。 如果爱是左右手如果爱是左右手 如果爱是左右手，如果爱是左右手， 就该一只手递给孩子，就该一只手递给孩子， 一只手递给老人一只手递给老人； 如果爱是左右手，如果爱是左右手， 就该一只手递给未来，就该一只手递给未来， 一只手递给历史；一只手递给历史； 如果爱是左右手，如果爱是左右手， 就该一只递给朝霞，就该一只递给朝霞， 一只递给晚霞；一只递给晚霞； 如果爱是左右手，如果爱是左右手， 就该一只递给早春，就该一只递给早春， 一只递给金秋。一只递给金秋。 作业作业: 以以“亲情亲情”为话题，写为话题，写 一篇一篇400字左右的作文。字左右的作文。