第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：12c7c).zip

作品介绍 世说新语，笔记体小说集，南朝 刘义庆撰，是六朝志人小说的代表。全书 按内容分类记事，共分德行、言语、政事 、文学 、方正 、雅量等三十六门，主要 记载汉末年到东晋士族阶层的言行与轶事 ，比较全面地反映了当时士族阶层的生活 和风气 。 该书在中国小说中自成一体，后世仿 作很多。全书语言精练，善于通过一言一 行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永。 刘义庆刘义庆( (公元公元403-444403-444年年) )，南北朝宋，南北朝宋 文学家，王朝宗室，彭城文学家，王朝宗室，彭城( (今江苏苏州市今江苏苏州市 ) )人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加 开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史， 喜欢招聚文学之士，所著除喜欢招聚文学之士，所著除世说新语世说新语 以外，还有以外，还有幽明录幽明录宣验记宣验记等小说等小说 和文集，但已和文集，但已散失。散失。 走近编者走近编者 学习目标学习目标 1 1、积累文言实词、积累文言实词，理解文义理解文义，背诵课文背诵课文。 2 2、在诵读中明义、在诵读中明义，在研讨中明理在研讨中明理。 3 3、分析人物性格、分析人物性格，在和睦、轻松、融洽的气氛中在和睦、轻松、融洽的气氛中 感受亲情感受亲情。 雪骤骤 何所似似 差差可拟拟 柳絮絮 笑乐乐 无奕奕女 王凝凝之 朗诵课文朗诵课文，读懂文意读懂文意 你能读准下列字音吗？你能读准下列字音吗？ Zhu schn l y x nng 多音多音字字：似似 差差 乐乐 朗诵课文朗诵课文，读懂文意读懂文意 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集，与儿女内集，与儿女讲讲 论文义。俄而论文义。俄而雪骤，公雪骤，公欣然曰：欣然曰：“白白 雪纷纷雪纷纷何所似？何所似？”兄兄子子胡儿胡儿曰：曰：“撒撒 盐空中盐空中差可拟。差可拟。”兄女兄女曰：曰：“未若未若柳柳 絮絮因因风起。风起。”公公大笑大笑乐。即乐。即公大兄公大兄 无奕女，左将军无奕女，左将军王凝之王凝之妻也。妻也。 咏雪 读准节奏停顿读准节奏停顿 谢谢太傅太傅寒雪寒雪日内日内 集集，与儿与儿 女讲论文义女讲论文义。俄俄 而而 雪骤雪骤， 公欣然公欣然 曰：曰：“白雪纷纷何白雪纷纷何 所似？所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰： “撒盐空中差撒盐空中差 可拟可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风起未若柳絮因风起。” 公大笑乐公大笑乐。即即 公大兄公大兄无弈无弈女女，左将军左将军王凝王凝之之妻也妻也。 家庭聚会子侄辈的 人 讲解诗文不久，一会儿 忽然间 雪下得紧了，太傅高兴说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？” 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 紧，急速 高兴的样子什么 像 他哥哥的长子胡儿说： 大致，差不多相比 比不上，不如 “跟把盐撒在空中差不多。” 他哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。” 太傅高兴得笑了起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 是，就是 熟读课文熟读课文，复述故事复述故事 故事涉及到哪些人物，他们之间是什故事涉及到哪些人物，他们之间是什 么关系？么关系？ 谢谢太傅太傅 （谢安）（谢安） 兄子胡儿兄子胡儿 兄女兄女（谢道韫）（谢道韫） （谢朗）（谢朗） 妻妻 王凝之王凝之 王羲之的儿子王羲之的儿子 熟读课文熟读课文，复述故事复述故事 When （时间）（时间） ： Where （地点）（地点） ： Who （人物）（人物） ： What （事件）（事件） ： How （经过）（经过） ： 寒雪日寒雪日 家中家中 谢太傅、儿女们谢太傅、儿女们 咏雪咏雪 起因起因 经过经过 结果结果 白雪纷纷何所似白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起未若柳絮因风起 公大笑乐公大笑乐 了了解六要素：解六要素： 质疑问难质疑问难，合作探究合作探究 这是一个怎样的家庭？你从哪里这是一个怎样的家庭？你从哪里 看出来的？看出来的？ 这是一个和睦、民主、自由的家庭。有融这是一个和睦、民主、自由的家庭。有融 洽欢快轻松的家庭氛围。洽欢快轻松的家庭氛围。 从从“内集内集” “欣然欣然” “未若未若” “大笑大笑”可以看可以看 出出 来。来。 质疑问难质疑问难，合作探究合作探究 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你你 认为哪一个更好认为哪一个更好? ? “撒盐空中撒盐空中”一喻好一喻好，很多时候很多时候，雪呈颗粒雪呈颗粒 状状，其颜色和下落之态其颜色和下落之态，跟盐比较接近跟盐比较接近， 而柳絮呈灰白色而柳絮呈灰白色，在风中往上扬在风中往上扬，甚至飞甚至飞 得更高更远得更高更远，跟雪的飘舞方式跟雪的飘舞方式不不同同。写物写物 必须首先求得形似而后达于神似必须首先求得形似而后达于神似，形似是形似是 基础基础。 点赞点赞撒盐空中撒盐空中 点赞点赞柳絮因风起柳絮因风起 “柳絮因风起柳絮因风起” 一喻好一喻好，以柳絮作喻以柳絮作喻 写出了雪花的飘逸、轻盈的特点写出了雪花的飘逸、轻盈的特点。它给它给 人以春天即将到来的感觉人以春天即将到来的感觉，有深刻的意有深刻的意 蕴蕴。而而 “撒盐撒盐”一喻所缺乏的恰恰是一喻所缺乏的恰恰是 意蕴意蕴。 好的诗句要有意象好的诗句要有意象，意象是物意象是物 象和意蕴的统一象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有柳絮一喻就好在有 意象意象。 咏雪 撒盐撒盐 形似 意蕴 柳絮 鹅毛 蒲公英 飞花 梨花 质疑问难质疑问难，合作探究合作探究 你怎样理解你怎样理解“公大笑乐公大笑乐”？ （a）对两个答案都表示满意。）对两个答案都表示满意。 （b）“笑笑”前喻，前喻，“乐乐”后喻。后喻。 （c）为）为“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑乐笑乐”。 质疑问难质疑问难，合作探究合作探究 文章结尾交待了谢道韫的身份文章结尾交待了谢道韫的身份，有有 什么什么用用意意? ? 表示一种赞扬和敬佩表示一种赞扬和敬佩，暗示读者暗示读者 谢太傅更赞赏谢道韫的才气谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 一家之言一家之言 名人点评名人点评 宋代诗人蒲寿宬（音同宋代诗人蒲寿宬（音同“成成”）曾赞扬）曾赞扬“当当 时咏雪句时咏雪句，谁能出其右谁能出其右。雅人有深致雅人有深致，锦心而锦心而 绣口绣口。此事难效颦此事难效颦，画虎恐类狗画虎恐类狗。”可见其钟可见其钟 爱之深爱之深。那么这个比喻究竟妙在何处？那么这个比喻究竟妙在何处？ 柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形 了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵 （诗文中（诗文中常常见柳树之姿见柳树之姿，折柳之情折柳之情，却无从寻却无从寻 到赞美盐的词句）到赞美盐的词句）。简简单单几个简简单单几个字字就从形、就从形、 神、韵三个层面展现了雪的美态神、韵三个层面展现了雪的美态。 咏雪诗句赏析咏雪诗句赏析 白雪却嫌春色晚白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花故穿庭树树飞花。 韩愈韩愈春雪春雪 剩喜满天飞玉蝶剩喜满天飞玉蝶，不，不嫌幽谷阻黄莺嫌幽谷阻黄莺。 华幼武华幼武春雪春雪 战退玉龙三百万战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞败鳞残甲满天飞。 张元所张元所雪雪 初疑天女下散花初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米复恐麻姑行掷米。 陆游陆游夜大雪歌夜大雪歌 忽如一夜春风来忽如一夜春风来，千树万树梨花开千树万树梨花开。 岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 结结束语束语 咏雪恰似一场阳光下的 瑞雪，绚烂在我 国古典文化历史 画卷上， 带给人们精神的 遐思。 望着古人已去的 背影，静 想今人的 俗世生活 ，作何 思量，又作何感 叹？咏雪为我们推 开了一扇“ 和美雅智” 的大门，用心 走进这扇门 ，去 追求一种充满温情与 诗意的 生活吧 世说新语世说新语咏雪咏雪 教学目标：教学目标： 1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 3、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 4、在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品 质。 教学重点：教学重点：指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点：教学难点：两个咏雪佳句的评析。 教学方法：教学方法：诵读法、讨论法与点拨法相结合。 课时安排：课时安排：1 课时 一、猜谜语，激趣导入一、猜谜语，激趣导入 同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。 ”说的是谁？（学生回答：雪）你会将雪花比喻成什么？今天我们跟随古人刘义庆去看看 古代的少年才女是如何咏雪的？（教师板书课题） 二、检查预习二、检查预习 1、学生介绍刘义庆及 世说新语，齐读注解。 刘义庆(公元 403-444 年)，南北朝宋文学家，王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭 封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之 士，所著除世说新语以外，还有幽明录宣验记等小说和文集，但已散失。 2、教师补充世说新语。 世说新语，笔记体小说集，南朝刘义庆撰，是六朝志人小说的代表。全书按内容分 类记事，共分德行、言语、政事 、文学 、方正 、雅量等三十六门，共 8 卷。主要记载汉 末年到东晋士族阶层的言行与轶事，比较全面地反映了当时士族阶层的生活和风气 。 该书在中国小说中自成一体，后世仿作很多，被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教 科书”。全书语言精练，善于通过一言一行刻画人物肖像、精神面貌，意味隽永。 3、学生齐读全文，教师听纠正读音。 三、朗读课文，读懂文意三、朗读课文，读懂文意 1、积累生字词。 2、听课文示范朗读，听准字音，注意朗读节奏与停顿。 3、小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。 教师提示：注意下文注解的运用，解决难翻译的字词。侧重分辨、掌握词语的翻译。 用圈点、标注法做好笔记。 4、复述故事 故事涉及哪些人？他们是什么关系？ 了解六要素：时间、地点、人物、事件、经过 四、质疑问难，合作探究四、质疑问难，合作探究 1、这是一个怎样的家庭？你从哪里看出来的？ 归纳：这是一个和睦、民主、自由的家庭。有融洽欢快轻松的家庭氛围。从“内集” “欣然”、“未若”、“大笑”可以看出 来。 2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你认为哪一个更好? 归纳： “撒盐空中”一喻好，很多时候，雪呈颗粒状，其颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳 絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求 得形似而后达于神似，形似是基础。 “柳絮因风起” 一喻好，以柳絮作喻写出了雪花的飘逸、轻盈的特点。它给人以春天 即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而 “撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。 好的诗句要有 意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。 3、教师追问：你怎样理解文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？ 学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。 教师归纳明确： （1）对子侄辈的回答很满意。 （2）“笑”前喻，“乐”后喻。 （3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从这里来的。 4、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 归纳：表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 5、一家之言，名人点评：宋代诗人蒲寿宬（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能 出其右。雅人有深致，锦心而绣口。此事难效颦，画虎恐类狗。”可见其钟爱之深。那么 这个比喻究竟妙在何处？ 柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵 （诗文中常见柳树之姿，折柳之情，却无从寻到赞美盐的词句）。简简单单几个字就从形、 神、韵三个层面展现了雪的美态。 五、拓展延伸、积累名句五、拓展延伸、积累名句 回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？学生背诵展示，教师补充 白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。 韩愈春雪 剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 华幼武春雪 战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。 张元所雪 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。 陆游夜大雪歌 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 六、课堂小结六、课堂小结 本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字 的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论， 但从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。 七、布置作业七、布置作业 1、背诵咏雪 2、完成课本“研讨与练习”第一、三题。 3、预习陈太丘与友期熟读，翻译。 八、板书设计 交代时、地、 寒雪日 人、事 铺垫 骤 咏雪 问： “白雪纷纷何所似？” 笑 答： “撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风起” 乐 暗示点题，赞赏才气（咏絮才） 教学反思： 环节操作中能够渗透“少教多学”理念，贯穿以学生为主体，以“学”代教的原则，尝试 运用先学后教的教学模式，逐渐改变学生被动的学习方式，此堂课这一点实施的比较好， 能通过生生互动激发学生学习的主动性。 但本节课也有不足，诵读贯彻不到位，未能实现大多数学生当堂背诵的目标，在诵读形式 上也显单一。 另外，研读课文环节，概括层次时教师应拿第一层做示范，让学生明白是用一句话归纳解 析内容，这样就不会导致学生不明就里，在此处过多花费时间。也就能节省出时间借助板 书指导学生进行背诵练习。