第四单元-阅读-15 走一步再走一步-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：b2869).zip

走一步再走一步走一步再走一步教学设计教学设计 【教材分析】 走一步再走一步是人教版七年级上第一单元的第 二篇课文 【教学目标】 【重点难点】 重点能复述故事情节能从故事中有所感触领悟人生 哲理。 【教学策略】 讲读法 合作探究法 【教学过程】 一、故事导入 1945 年 1 月，正是二战期间。在英格兰的空军基地， 一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器 装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹 击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天， 他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己， 现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个 航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不 难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越 荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更 多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一 程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军 的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全 是因为我小时候一段经历的启示。 二、默读课文概括故事内容 1.了解故事情节，尝试用自己的话复述这篇文章写 得什么内容。 2.概括故事的要求： 时间、地方、谁、做了什么、结果。 明确: 在费城七月的一个闷热日子里，我和五个小男孩 决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕， 在悬崖上陷入困境，最后在父亲的鼓励和指导下，一 步一步爬下了悬崖，成功脱险。 三三.深入思考 1.默读课文，在课文中找出令你印象深刻、能感动你 的段落。 2. 拿起手中的笔，在课文中用圈点勾画的方式标出 令你感动的地方,并小组讨论。 明确: 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部 凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎（y） 了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就 感和类似骄傲的感觉。 此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及 的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失 措时，我都能轻松应对因为我回想起了很久以前 悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石， 而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步， 再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达 成了自己的目标 3.哪些句子体现“害怕”？ 明确: 我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才 开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚 踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努 力往上爬着。 我听见有人在哭泣、呻吟，我想知道那是谁， 最后才意识到那就是我。 四合作探究，思考探究 描写 描就是描绘，写就是摹写，描写就是用生动形象 的语言把人物和景物的状态具体的描绘出来。 1.环境描写：衬托人物的心理和形象。 2.人物描写 思考： 在父亲的指引下，我是如何脱险的？ 心理又有哪些变化？ 请同学们默读第 1929 段，用你的笔画出所摘 要的信息。 这次的经历就是开篇故事中飞行员的那一段经历， 那么他在颁奖之后说是因为小时候经历产生的巨大影 响，产生怎样的影响呢？ 明确： 我们难免会因为前路漫长、目标远大而产生畏难 情绪，把可能发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚 至是逃避。这个时候，我们要把事情化整为零。不去 想最远的目标，而从最切近的目标做起，一步一步， 积小步而成大步，慢慢地，最终达成自己的目标。 五：课堂小测 他成功了，他成功是有自己的帮助，除了自己， 还有谁？“杰里看起来很担心，但最后还是和其他 孩子一起走了。 ” 现在请同学们把自己当成杰里，还原文中的空 白，假如你是杰里，你是怎么做的？运用环境描写 和心理描写写一段文字。 1945年1月，正是二战期间。在英格兰的空军基地，一 个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和 防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几 乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血 飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道 上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两 万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地 面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷 兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己 ，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国， 根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就 这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受 盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全 是因为我小时候一段经历的启示。 走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特 检查字词（检查字词（100分分 ） 扒扒 趴趴 突兀突兀 凌乱凌乱 晕眩晕眩 恍惚恍惚 畏惧畏惧 参差不齐参差不齐 哄堂大笑哄堂大笑 惊慌失措惊慌失措 t w b p lng lun yn xun hung hwi j cn c b q hng tng d xio jng hung sh cu 概括概括课文课文 1.了解故事情节，尝试用自己的话了解故事情节，尝试用自己的话 复述这篇文章写得什么内容。复述这篇文章写得什么内容。 2.概括故事的要求：概括故事的要求： 时间、地方、谁、做了什么、结果时间、地方、谁、做了什么、结果 。 在费城七月的一个闷热日子里在费城七月的一个闷热日子里，我和五我和五 个小男孩决定去爬悬崖个小男孩决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了小伙伴们爬下了 悬崖悬崖，我因为害怕我因为害怕，在悬崖上陷入困境在悬崖上陷入困境， 最后在父亲的鼓励和指导下最后在父亲的鼓励和指导下，一步一步爬一步一步爬 下了悬崖下了悬崖，成功脱险成功脱险。 请同学们完整的概括本文的故事情节：请同学们完整的概括本文的故事情节： 默读课文，在课文中找出令你印象深刻默读课文，在课文中找出令你印象深刻 、能感动你的段落。、能感动你的段落。 拿起手中的笔，在课文中用圈点勾画拿起手中的笔，在课文中用圈点勾画 的方式标出令你感动的地方的方式标出令你感动的地方,并小组讨论并小组讨论。 突然，我向下迈出了最后一步，突然，我向下迈出了最后一步， 然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进 了爸爸强壮的臂弯里，了爸爸强壮的臂弯里，抽噎抽噎（y） 了一下，然后令人惊讶的是，我有了一下，然后令人惊讶的是，我有 了一种巨大的成就感和类似骄傲的了一种巨大的成就感和类似骄傲的 感觉。感觉。 此后，我生命中有很多时刻，此后，我生命中有很多时刻， 面对一个遥不可及的目标，或者一个面对一个遥不可及的目标，或者一个 令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措 时，我都能轻松应对时，我都能轻松应对因为我回因为我回 想起了很久以前悬崖上的那一课。我想起了很久以前悬崖上的那一课。我 提醒自己不要看下面遥远的岩石，而提醒自己不要看下面遥远的岩石，而 是注意相对轻松、容易的第一小步，是注意相对轻松、容易的第一小步， 迈出一小步，再一小步，就这样体会迈出一小步，再一小步，就这样体会 每一步带来的成就感，直到达成了自每一步带来的成就感，直到达成了自 己的目标己的目标。 哪些句子体现哪些句子体现“害怕害怕”？ 我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了 上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往 上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心 在瘦弱的胸腔中在瘦弱的胸腔中怦怦怦怦地跳动，我努力往上地跳动，我努力往上 爬着。爬着。 我听见有人在我听见有人在哭泣、呻吟哭泣、呻吟，我想知道，我想知道 那是谁，最后才意识到那就是我。那是谁，最后才意识到那就是我。 穿越穿越 请同学们跟我一起回到作者请同学们跟我一起回到作者 那个情景那个情景 描写描写 描就是描绘，写就是摹写，描写描就是描绘，写就是摹写，描写 就是用生动形象的语言把人物和景物就是用生动形象的语言把人物和景物 的状态具体的描绘出来。的状态具体的描绘出来。 1.1.环境描写：衬托人物的心理和形象环境描写：衬托人物的心理和形象 。 2.2.人物描写人物描写 思考思考 在父亲的指引下，我是如何脱在父亲的指引下，我是如何脱 险的？险的？ 心理又有哪些变化？心理又有哪些变化？ 请同学们默读第请同学们默读第19291929段段，用，用 你的笔画出所摘要的信息。你的笔画出所摘要的信息。 恐惧、害怕恐惧、害怕 毫无信心毫无信心 有了信心有了信心 巨大的成就感巨大的成就感 “我我”的心理变化历程：的心理变化历程： 这次的经历就是开篇故事中飞行员的这次的经历就是开篇故事中飞行员的那那一段一段 经历，那么他在颁奖之后说是因为小时候经经历，那么他在颁奖之后说是因为小时候经 历产生的巨大影响，产生怎样的影响呢？历产生的巨大影响，产生怎样的影响呢？ 我们难免会因为前路漫长、目标我们难免会因为前路漫长、目标 远大而产生畏难情绪远大而产生畏难情绪，把可能发生把可能发生 的风险扩大化的风险扩大化，从而畏缩从而畏缩不不前前，甚甚 至是逃避至是逃避。这个时候这个时候，我们要把事我们要把事 情化整为零情化整为零。不。不去想最远的目标去想最远的目标， 而从最切近的目标做起而从最切近的目标做起，一步一步一步一步 ，积小步而成大步积小步而成大步，慢慢地慢慢地，最终最终 达成自己的目标达成自己的目标。 他成功了他成功了，他成功是有自己的帮助他成功是有自己的帮助 ，除了自己除了自己，还有谁？还有谁？ “杰里看起来很担心杰里看起来很担心，但最后还是但最后还是 和其他孩子一起走了和其他孩子一起走了。” 现在请同学们把自己当成杰里现在请同学们把自己当成杰里，还还 原文中的空白原文中的空白，假如你是杰里假如你是杰里，你你 是怎么做的？运是怎么做的？运用用环境描写和心理环境描写和心理 描写写一段文描写写一段文字。字。 课堂小测课堂小测 老师寄语老师寄语 ： 一个人在旅途中，不可能一帆一个人在旅途中，不可能一帆 风顺，遇到困难，感受挫折，都是风顺，遇到困难，感受挫折，都是 正常的。只要我们不失自信，牢记正常的。只要我们不失自信，牢记 “不要想着距离有多远，你只要想不要想着距离有多远，你只要想 着你是在走一小步，你能办得到的着你是在走一小步，你能办得到的 ”，那什么样的艰难险阻都将被你，那什么样的艰难险阻都将被你 踩在脚下。踩在脚下。