第六单元-课外古诗词诵读-夜雨寄北-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：e0285).zip

夜雨寄北 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛 ， 却话巴山夜雨时。 读准 请同学们自由朗读诗歌。 要求:读准字音、读准节奏 用自己的语言把信的内容讲出来。 关键词提示 何当 ：什么时候才能够 却话：回头说 ， 再叙 读懂 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛 ， 却话巴山夜雨时。 你问我回家的日期，我却还没有回家的日 期。 秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满了水。 我们什么时候才能够一起在西窗下剪烛夜谈， 再来叙说巴山夜雨的情景。 读懂 诗歌中出现了哪些景物？ 方法一：把握意象，理解诗意 读懂 你认为哪个句子或哪个词最有表现 力, 应该怎么读？ 要求：小组讨论，全班交流 方法二：品析语言 体味诗情 读美 李商隐，晚唐最 杰出诗人，将唐朝诗 歌推向了一个新的高 峰。16岁以文而名， 25岁及第。本应青云 直上，却被卷进朋党 之争，仕途上很不得 志，46岁抑郁而终。 他的诗歌反映了人生 的追求和落寞。 读透 夜雨寄北夜雨寄北练习练习 1.文学常识填空： 李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者_和杜牧 则有“小李杜”之称。（2 分） 2.用“/”画出古诗的朗读节拍。（2 分） 君 问 归 期 未 有 期，巴 山 夜 雨 涨 秋 池。何 当 共 剪 西 窗 烛，却 话 巴 山 夜 雨 时。 3.对夜雨寄北的理解不正确的是（ ） （2 分） A“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D诗中最后两句是实写自己的经历。 4.默写： 夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是： ，；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是： ，。 （2 分） 5.诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯， 一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？（ 2 分） 6. “巴山夜雨涨秋池”中“涨”字的应用有什么好处？简析诗中“涨 ”字的妙处。（2 分） 7.“秋”在诗中起到了什么作用？两个“期”字，表达作者怎样的情感 ？ 8近体诗一般是要避免字面重复的，这首诗却有意打破常规，“期” 的两次出现，特别是“巴山夜雨”的重复使用，具有怎样的艺术效果？ 9.全诗表达了作者怎样的情感？ 答案答案： 1 李商隐；2.（略）3.D 4.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5.表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。 6.（2 分）“涨”字一词，用词准确，富于动态感。“涨”字与“夜雨 ”“秋池”相照应，表面上即景点题，实则表明诗人内心情感的堆积, 汹涌难平, 衬托出诗人深重绵绵的愁思，一语双关,情景交融。这一精 细而又富于生活实感的画面调动了读者的想象，似乎秋池里涨的不是秋 水，而是诗人难以解脱的痛苦。 7.点名了季节，同时烘托了人物漂泊在外的寂寞。一问一答，一扬一抑 ，思念友人、欲归不得的愁苦跃然纸上。 8.“期”字的两见，特别是“巴山夜雨”的重出，正好构成了音调与章 法的回环往复之妙，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，达 到了内容与形式的完美结合。 9.全诗表达了游子羁旅巴山的孤寂和思念亲人之情 夜雨寄北教学设计 教学目标：1、反复诵读，在诵读中理解诗意。 2、品析语言，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。 教学重难点：在诵读的基础上，学习品析诗歌的方法。 一、导语： 一个秋雨缠绵的夜，一封催问归期的信，一个孤身在外的人愁绝西窗，提笔写下夜雨寄北。今 天我们就共同走进那个难眠的雨夜，倾听诗人李商隐的吟唱。 二、读准 1、解题：题目的意思是什么？ （夜雨表明时间和环境，寄北表明写给远方的亲人。 ） 2、请同学们放声朗读诗歌。 （要求读准字音、读准节奏） 请一个同学来给大家示范一下。 （这是一首七言绝句，按音节划分是我们熟悉的二二三节奏，请看大屏幕，齐读一下） 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 三、读懂 1、能不能把这封流传千古、感情真挚的信用自己的语言讲出来。同桌互相讲一讲。 尽管这件事已过去千年，可就好像发生在我们身边 2、在他的讲解中，我们分明看到了两幅意境迥异的画面 在诗歌中他写了哪些景物呢？这些景物构成的画面一样吗？ （巴山 夜雨 秋池 西窗烛）意象就是寓“意”之“象” ，就是用来寄托主观情思的客观事物。 （方法一：把握意象 理解诗意） 四、 读美 1、区区 28 个字意蕴丰厚，你认为哪个句子或哪个词用得好？要求：小组讨论，全班交流 2、这首诗意境悠远，笔墨清丽，感情真挚。虽然有些欢欣的时光，总的看来，还是感伤的，只是这 种感伤表现得很曲折、很深沉。下面我也来读一读。 （教师示范） 3、同学们是不是也很想再读一读呢？再给大家一点时间自由诵读。 （方法二：品析语言 体味诗情） 五、读透 是什么样的人生经历让他的诗歌寥寥数语却荡气回肠呢？了解作者 六、结束 至于诗人是否得到他遥望的幸福，我们不得而知，他也再无交代，但是，他的诗歌至少描述了 这样一种可能：即使在巴山夜雨那样的愁苦中，幸福，也是可以遥望的。 最后让我们带着对幸福的遥望、对归期的期盼之情再次深情朗读诗歌。