第六单元-阅读-22 诗两首-太阳船-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c00e0).zip

太阳船太阳船 走近作者 吴望尧（19322009）， 笔名巴雷，浙江金华人，生于 沪。1946赴台，台湾现代派诗 人，原蓝星诗社成员，曾获蓝 星诗奖、国家文艺奖、侨务委 员会海宣荣誉奖。著有诗集 地平线玫瑰城等。 白昼( ) 镀( )金 扯( )下 船帆( ) 卸( )下 闪烁( ) 焚( )起 溅( )起 读读准字 音 zhu d chfn xishu fnjin 太阳船太阳船 读读入境 4 白昼/有一条/神秘的/航线， 划来只/镀金的/巨船， 当它/驶过/顶空的/子午线， 便/缓缓地/扯下了/帆。 沿途/它/穿越/紧密的/光波， 或/停靠于/云的/海岸， 当它/卸下批/闪烁的/白银， 又/驶向/另一个/港湾。 但/在它/驶近/黑暗的/时候， 船上/却/焚起了/大火， 使它/沉没于/灰色的/浪涛， 却/溅起了/银星/千颗! 作者是按什么顺序来描写太阳船 的？太阳的颜色有怎样的变化？ 品入味 5 太阳运行的时间顺序。 早晨金色 日落前白色 日落时分红色 名家点评名家点评 他创造了一个充满了光与热 ，色彩与力量的动的世界。 余光中 品入味 6 请联系诗歌，找找哪些诗 句让你感受到这是力量或动 的世界呢？ 悟入情 7 当它驶过顶空的子午线， 便缓缓地扯下了帆。 悟入情 当它卸下批闪烁的白银， 又驶向另一个港湾。 悟入情 你觉觉得诗诗人是一个怎样样的人 ? 诗诗人是一个充满满想象力，热热 爱爱生活，富有童心的人。 读读诗诗人 愿同学们们都能做一 个充满满想象力，热爱热爱 生 活，充满满童心的人。 寄希望 仿照太阳船，选择一个天体，发挥联想 和想象，写一首小诗。 参考题目： 月亮船太阳车星星灯 流星雨幸福的云朵 展身手 小诗人诞生记 12 谢谢 ！ 13 太阳船太阳船教学设计教学设计 一、教学目标： 1.理解诗歌基本内容； 2.品味诗歌语言； 3.初步培养联想与想象能力。 二、教学重点： 1.理解诗歌基本内容； 2.品味诗歌语言； 三、教学难点： 初步培养联想与想象能力。 四、教学时间： 1 课时 五、教学过程： （一）情境导入（一）情境导入 大家看过宇宙飞船吗?假如让你来设计一种船，你打算 设计成什么样子？（同学们的想象力真是太丰富了）今天， 我们通过学习吴望尧的太阳船，来充分体会丰富的想 象带给我们的美感和诗意。 （二）作者简介（二）作者简介 吴望尧，笔名巴雷。浙江金华人。40 年代在越南经商， 抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50 年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗 集灵魂之歌、玫瑰城、地平线，散文集自 由的悲剧写给年轻的一代、越南沦亡琐记、 阮氏娥写给年轻的一代及吴望尧自选集。其 作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。 今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者 的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。 （三）读准字音（三）读准字音 （四）朗读诗歌，明确节奏（四）朗读诗歌，明确节奏 （五）理解诗歌的结构，初步感知诗歌内容（五）理解诗歌的结构，初步感知诗歌内容 1.作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并 概括内容： 明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早 晨写到日落时分。 太阳升高以后，光芒万丈 穿过云层之后，霞光一片 没入云层之后，银星千颗 2太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？ 明确：金色（早晨）白色（升高到日落前） 红色（日落时分） （六）理解诗意，感知诗歌语言（六）理解诗意，感知诗歌语言 吴望尧先生的朋友余光中先生这样点评这首诗： 他创造了一个光与热，色彩与力量的动的世界。 请联系诗歌内容，找找哪些诗句让你感受到这是力量和动 的世界呢？试着品析一下诗句的语言。 1.“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。” 这 明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出 了万丈光芒。 2.当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。” 明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批 闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向 另一个港湾”比喻太阳即将落山。 作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置 及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。 3.“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”， 明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。 （七）读诗人（七）读诗人 读完这首诗，你觉得诗人是一个怎样的人？ 明确：诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心 的人。 愿同学们都能做一个充满想象力，热爱生活，充满童 心的人。 （八）展身手（八）展身手 仿照太阳船，选择一个天体，发挥联想和想象， 写一首小诗。 参考题目： 月亮船太阳车星星灯 流星雨幸福的云朵 学生小诗作品展示 （九）布置作业：（九）布置作业： 请大家整理你课堂上创作的小诗。