第三单元-写作-写人要抓住特点-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：e247f).zip

外在外在 内在内在 外貌外貌 神态神态 动作动作 语言语言 心理心理 品质品质 气质气质 修养修养 她，长她，长头发头发，柳叶，柳叶眉眉，高高的，高高的 鼻子鼻子、炯炯有神的、炯炯有神的眼睛眼睛，小小的，小小的嘴嘴 巴巴，她就是我班的同学。，她就是我班的同学。 ？ 一一对对火火眼眼金金睛睛炯炯有炯炯有 神神, ,透露透露出出铲除铲除一切一切 妖妖 魔魔的的决决心。心。 浑浑身身透露透露出出 一一种种天天不不怕、怕、地不地不 怕怕的的 精神。精神。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 头发头发约莫一寸长，显然好约莫一寸长，显然好 久没剪了，一根一根直竖着。久没剪了，一根一根直竖着。 头发约莫一寸长，显然头发约莫一寸长，显然 好久没剪了，却一根一根好久没剪了，却一根一根精精 神抖擞地神抖擞地直竖着。直竖着。 进来一位中年女教师，乌黑的头发下，是一双微凹陷进来一位中年女教师，乌黑的头发下，是一双微凹陷 的的大大眼睛眼睛。 进来一位中年女教师，乌黑的头发下，微微凹陷的大进来一位中年女教师，乌黑的头发下，微微凹陷的大 眼睛眼睛最让人难忘：讲到得意之处，就会最让人难忘：讲到得意之处，就会眯缝成月牙儿；眯缝成月牙儿；有时有时 ，圆睁着，似乎那眼眶里射出一把利剑，直扎人的心脏，让圆睁着，似乎那眼眶里射出一把利剑，直扎人的心脏，让 人无法呼吸。人无法呼吸。不用说，一定是有人违反了纪律。不用说，一定是有人违反了纪律。 ？ 目标要求目标要求 1. 学会观察，写出特点。学会观察，写出特点。 2. 妙用修辞，突出特点。妙用修辞，突出特点。 小小练功台：小小练功台： 题目题目: 我班的我班的（歌神，舞星，开心果等）（歌神，舞星，开心果等） 提示：提示：写一片段，运用修辞写一片段，运用修辞, 突出特点突出特点。 - 1 - 写人要抓住特点写人要抓住特点教学设计教学设计 【教材依据教材依据】写人要抓住特点是人教版义务教育教科书语文七年级上 册第三单元作文训练。 一、设计思路一、设计思路 （一）指导思想：（一）指导思想： 1 1、教学目标依据：、教学目标依据：新课程标准：多角度观察生活，能抓住事物的特 征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。围绕表达中心，合理安排内 容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 2 2、教学方法依据：、教学方法依据： 新课程标准：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者 和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。善于通过专题学习 等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。 3 3、教材分析：、教材分析： 第三单元写作主要是引导学生抓住人物特点进行人物描写，从外貌， 语言，动作，神态等角度展开训练。从人物照片到肖像漫画，从片段训练 到篇章构思，从描写同学到偶像明星展开训练。提高学生观察能力，捕捉 人物特点，以此突出人物特有的个性气质。 4 4、学情分析、学情分析 学生写作中的外貌描写千人一面，面面俱到。通过人物外貌描写凸 显人物的个性气质，对学生来说还是一个需要开拓的领域，这是本节课的 重点，而通过修辞进行人物外貌描写则是本节课的一个难点。 （二）教学目标（二）教学目标 - 2 - 知识与能力：知识与能力： 1. 学会观察，写出人物特点。 2. 妙用多种修辞，让人物精神形象化。 过程与方法：过程与方法： 采用观察讨论法，课堂训练法，使得描写人物的精神跃然纸上。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 培养学生勇于描写敢于挑战的精神。 现代教学手段现代教学手段 课件以幻灯片的形式向学生展示有关人物肖像与相关描写。让学生在 画面和文字中感受妙笔抒写人物的魅力与方法。 （三）教学重点与难点（三）教学重点与难点 教学重点：学会观察，写出人物个性。教学重点：学会观察，写出人物个性。 不善于观察的学生，他们笔下的人物皆是空中楼阁，鹦鹉学舌。以至 于常常出现千人一面的尴尬。提高学生观察能力，写出人物的个性就是本 节课的重点。主要通过观察班级同学，抒写个性，展示讨论来完成。 教学难点：妙用多种修辞，让人物精神形象化。教学难点：妙用多种修辞，让人物精神形象化。 语言美离不开修辞，妙用多种修辞刻画人物形象为学生的写作指出了 一条可行之路。 而这一点对学生来说也是个难点。我将引导学生在讨论 合作中完成。 二、教学准备二、教学准备 课件：课件：展示富有个性人物的照片与文字，引导学生写人要抓住特点，妙用 修辞。 - 3 - 三、教学过程三、教学过程 1 1、 现身导课，让学生感知人物特点（个性）的外在与内在之分。现身导课，让学生感知人物特点（个性）的外在与内在之分。 人物特点：外在外貌，神态，动作，语言。 内在：心理，品质，气质，修养。 2 2、 提示人物描写最怕提示人物描写最怕千人一面，面面俱到千人一面，面面俱到 她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴， 她就是我的同学。 提示：提示：写人要抓住特点。 3 3、图片猜猜他（她）是谁：、图片猜猜他（她）是谁： 图片提供：三毛（三根头发），设想剪去三根头发就是和尚的特点。 提示：提示：抓住人物特点的重要性。 4 4、 文字猜猜他（她）是谁：文字猜猜他（她）是谁： 文字提供：一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑 身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 提示：提示：文字也能达到图画的效果，只要抓住特点，一目了然。 5 5、学会观察，妙用修辞，突出个性、学会观察，妙用修辞，突出个性 （一） A、通过课本及课件（鲁迅的画像），让学生说说鲁迅的外貌 特点，并出示描写文字，让学生在猜读中学会观察人物要抓住特点。 例句：头发约莫一寸长，显然好久没剪了，一根一根直竖着。 B、在让学生讨论突出鲁迅的胡须头发像什么，运用什么修辞，然后 再出示例句，让学生在例句中感受妙用修辞的魅力。 - 4 - 例句：头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 （二）通过一句人物描写，让学生感受学习运用修辞描写人物特点的妙处。 示例：示例： A、进来一位中年女教师，乌黑的头发下，是一双微凹陷的大眼睛。 B、在例句的引导下，指导学生描写人物个性，抓住一点铺开来写也 可以。 进来一位中年女教师，乌黑的头发下，微微凹陷的大眼睛最让人难忘： 讲到得意之处，就会眯缝成月牙儿。有时，圆睁着，似乎那眼眶里射出一 把利剑，直扎人的心脏，让人无法呼吸。不用说，一定是有人违反了纪律。 6 6、精彩描写、精彩描写 邀请一名学生上台并和学生互动，让其他同学观察并写几句话，来凸 显此学生的某一特点，在展示修改中，让课堂练习更加完美。 7 7、回顾总结，再次总结本节课的目标、回顾总结，再次总结本节课的目标 A、学会观察，写出特点。 B、妙用修辞，突出特点。 8 8、布置作业：、布置作业： 题目： 我班的（歌神，舞星，开心果等） 提示：提示：写一片段，运用修辞, 突出特点。 9 9、板书设计、板书设计 - 5 - 特点 修辞 四、教学反思四、教学反思 忍痛割爱让课堂瘦身到底忍痛割爱让课堂瘦身到底