第五单元-阅读-17 猫-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：24e33).zip

猫 教学目标 1、理解猫的生命之美和命运之悲。 2、体味作者的养猫之乐和失猫之痛。 3、探究课文的立意之高和给人的启示之深。 教学重点 体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。 教学难点 课文高远的立意及其带给人的深刻的启示。 课型及方法：说读 一 、 导入新课（1 分钟） 猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们 家养猫的故事。 （教师板书：猫 郑振铎） 二、速读课文 整体感知（8 分钟） 要求： 1、自行掌握积累生字词的音形义。 2、用一句话概括课文内容：本文写了 的故事。 三、明确目标和学习方法（1 分钟） 今天咱们采用的方法是说读。 （教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。 咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个， 分别是：说猫、说人、说文。 （教师板书：说猫、说人、说文） 四、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲（8 分钟） 1、 咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。 （教师板书：生命之美和命运之悲）怎么说呢，老师先举个例子。比如，我说第一只猫， 可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的， “花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。 ”它 很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐 渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时 候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点它的活泼，还交代了它的结 局。咱们就用这样的方法来说。那就准备一下，把相应的文字浏览一遍，组织一下，然后 再说。 2、 （屏显：来历，外形，性格，结局）学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教 师评价、点拨。 3、教师启发小结：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。 都是怎么？（亡失）尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。教师对第三只猫 的评价（屏显）：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。 在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡 的忧伤。 五、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛（15 分钟） 1、下面咱们进行第二个板块的学习说人。说什么呢？（板书：养猫之乐和失猫之痛） 要求同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？ 2、请三位同学回答。 3、教师小结：我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里？（屏显：乐在 让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般 的温情） 。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里？你能找出来吗？ 4、启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请 同学们自由地朗读一些句子，哪些句子？与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。把它 划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。 （生边读边划课文） 学生可能找的句子有：（有选择的进行朗读指导） “我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 ” “我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！” （点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情？如同家人一般逝去的感受。 ） “我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。 ” （点拨： 抱着一 丝侥幸，正是喜爱这一只猫的体现。 ） “我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ” 重点品读“我心里十分难过”一段。 小结：第一只：酸辛;第二只：怅然、愤恨、诅骂;第三只：更难过得多 前两只：痛惜 第三只：痛悔 5.激趣启思、巧妙过渡：第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而 且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢？ 六、说读活动三：说文的立意之高和启示之深（8-10 分钟） 1、课堂小辩论： 下面请两位同学（课代表）担任主辩，自选辩题，自选助辩，稍事讨论 之后开展小辩论。 辩题：正方：作者的责任？反方：猫自己的责任？ 2、老师点评总结并板书： （屏显：立意与启示：1、作者给我们的启示是：要做一个善良的、正义的、严于自省的、 富有良知的人。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见 私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。2、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱 小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我 完善，才能避免不幸。 ） （作者角度）平等博爱 ； （个人角度）完善自我 （师板书：立意之高和启示之深） 七、结束语（1 分钟） 三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深的 启迪。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种感觉，这哪里是在写猫呢?分明是一幕 幕世态人情的写真!同学们是否听过这样一个故事：2003 年世界网球锦标赛的一场晚间赛 上，匈牙利的一位选手接球时不慎将一只飞过来的小鸟打死了，他立即停下比赛，双膝跪 倒在地，为屈死的鸟儿默默祈祷。赛场顿时爆发出经久不息的掌声，这掌声是对这位选手 的敬意，更是对珍爱生命、反省自责这种崇高品质回归的呼唤！其实在我们的生活当中， 也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们， 我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。 板书设计 26. 猫 郑振铎 猫：生命之美 命运之悲 说读 人：养猫之乐 失猫之痛 文：立意之高 启示之深 平等博爱 完善自我 课后思考题： 1 发散思维：同学们不妨设想一下，如果养第二只猫时家中也买了一对黄色 芙蓉鸟，鸟被吃了，我会怎么想？怎么做？ 2 发散思维：假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的它会说些什 么？ 弱 者 的 挽 歌，人 性 的 牧 歌 凡是历史到了转型时期，于动荡不安纷繁复杂的社会中总能孕育出许多文化巨人 端木蕻良说：“中国要是有所谓百科全书派的话，那么西谛（郑振铎的笔名）先生就 是最卓越的一个。 ” 一、结构解析 郑振铎的家庭的故事 （共 16 篇）是一部写实短篇小说集。他的写实小说历来被文学 评论家所忽略，大概是人们觉得“他写那平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁， 更有悖于血和泪的文学的主张” （略论郑振铎对中国文学现代化的贡献游友基，福 建师范大学中文系教授） 。 猫是家庭的故事中的第一篇。当我们读过猫后，在 潜意识里会把它当作记叙文或者散文。的确如此，因为在猫中讲述的家庭生活，叙述 时间与故事发展的时间同步（并没有把故事时间采用插叙或倒叙等手法扭曲着来表现） ；文 本反映的生活也不复杂，只是记写了家养“三只猫”的生活片段，似乎更像“形散而神不 散”的散文，然而这正是郑振铎小说的特别之处，也是现代文学史上小说创作的一种尝试。 许多作家都有这样的探索，如巴金的长篇小说家 、林海音的城南旧事等都取材于作 家熟悉的家庭生活；还有鲁迅，如果说他的伤逝作为家庭小说的痕迹还不明显的话， 那么故乡中的一声“迅哥儿”则是这类小说最鲜明的烙印，因为有作家浓重的生活影 子在里面。 初看猫 ，语言具有较大的随意性，但是稍微分析一下作品的行文脉落就能发现其实 作家很讲究写作技法，主题与寄托的情感在故事情节的发展过程中得到了渲染。 比如“三只猫” ，其中“黄色小猫”和“花白猫”都很活泼、很可爱，但详略安排不完 全相同；而且根据“这只猫较第一只更有趣，更活泼”一句话来看，第二只猫带给“我和 家人”的“生命的新鲜与快乐”来得更加强烈与鲜明。然而“结局总是失踪或死亡” ，恰好 对应了一句话：“希望越大，失望也越强烈” 。 “我”在养猫的经历中感受到了悲剧意味。 第三只猫无论从“出身” （来历）还是丑陋和肥壮的外表以及时时表现得非常“忧郁性”和 “懒惰” ，都表明它在“我家”得到的宠爱都不如前两只猫。如此看来，第三只猫大概不会 再落得一个“自然死亡”或“被外人掠夺走”的悲剧命运吧？但结果它出人意料地被“我” “冤苦”而死，被“我”害死。至此， “猫”这种动物的悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对 比的情节演绎中给读者留下更加强烈的震撼和冲击。 再如第一只猫的病死，第二只猫被外人掠夺，第三只猫被人冤屈而死，这是小说叙事 的表层结构（故事直接展示给读者的情节发展流程） ，似乎波澜不惊，而作品的深层结构 （小说的隐性含义或线索）借助“自此，我家好久不养猫”以及“自此，我家永不养猫” 这两句话的对比得以体现。前者是因为曾经拥有的“新鲜与快乐”无端地失落而下定决心 不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚；而后者是因为全家人误解、冤苦、害死了“一只 不能说话辩诉的动物”在心中留下了负罪感，觉得永远愧对这种生灵。如果说“好久”表 达了“我”因为守护不住生命内心十分痛心与惋惜，那么后者的“永不”则抒发了绝然毅 然的情绪，内心的痛悔之意完全被递进，被深化了。 生活在农村，大约都会有家养猫狗的习惯；当然，居住在城市中，人们也可以养宠物。 如果从生活角度来观照郑振铎的小说作品猫 ，会觉得文章几乎完全是写实，因此就会忽 视文本的写作思路和结构，读者的眼光或许就很容易被描写小猫可爱、活泼的形象语言所 迷惑而局限其中，进而把一篇完整的作品读得支离破碎。 二、主题探究 小说的主题是多元的。更何况猫是一篇特意回避传统的小说创作套路而只叙述人 和猫的故事，对它的主题出现多样化理解，是非常自然的。 猫创作于 1925 年 11 月 7 日， 在这前后的时期郑振铎主要的社会经历有如下一些： 1919 年参加“五四”运动，积极参加反帝反封建斗争。 1920 年 11 月，郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会” 。 1925 年“五卅”惨案发生后，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等创办公理日报 ，揭露和抨击 帝国主义暴行。同年，他参加发起“中国济难会” ，并与郭沫若、茅盾、胡愈之等人签名发 表人权保障宣言 。 1927 年 2 月，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会” ，公会积极参加 了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。 1934 年回到上海，和周扬、茅盾、叶圣陶等发起成立“中国文艺界协会” 。 1937 年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版鲁迅全集 ，主编民主周 刊 。 由上述可以看到，郑振铎也深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响， 然而在上个世纪 20 年代中期，跟鲁迅在 1924 年至 1925 年思想上非常“彷徨”一样，郑振 铎也无法看清水深火热之中的国家出路在何方。那么，与其说是作家主动选择家庭生活作 为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会 （鲁迅纪念刘和珍君1926 年 3 月 18 日）的结果。这是因为对于作家而言，他们的生 活中有两个世界：一个是外在的社会生活，另一个是自己的内心世界。比如同时代的作家 张爱玲，当她很年青的时候，其实在她拥有恋爱经历之前，就已经把“两人世界”描摹得 入木三分了，这是内心想象的功夫和对人世洞若观火的结果。而创作于 1925 年至 1927 年 间的家庭的故事 ，秉承着“为人生”的现实主义创作精神，视角被严酷的社会现实所扼 杀，由观照社会转向了“内视” ，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。 短篇小说猫读起来平淡朴实，其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立 模式” （人和命运的二元对立） ， 猫中出现的则是人和猫的命运之间的关系，只是将叙事 内容采用散文化的写法创作而已。 “猫”是动物， “我”是“人” 。可以这么说，当人和动物 对立的时候永远都要比人与人对立起来更能看到真实的“人性” ，而且看得更真切。 比如第一只猫“很活泼” ， “我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的 新鲜与快乐” ，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛” ；当第二只 “更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然” 、 “愤恨” 、 “诅骂” ，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心，表现得十分宽容、温 馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我” ，不仅只凭主观猜测“妄下断语” ， 面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天” 、 “拿木棒追打” 、 “心里还愤的，以为惩戒的还 没有快意” ，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。 不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责，就开始对“无人性” （人性的阴暗面）的言行表现加以痛心疾首地批判，作为自己“心灵救赎”的“急救包” ， 则象征着人性中“公正”和“正义”的觉醒。正如孟子在鱼我所欲也里说的：“（本 心：天性）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ”这又是光明的人性的回归，唱 响了一曲人性的牧歌。 猫这篇小说作为爱心等情感教育和反思精神等思想教育的题材比较合适。 相称 郁闷 娱乐 污涩 怂恿 婢女 蜷伏 惩戒 怅然 识记字词 chn y y s sngyng b qun chng chng 整体感知整体感知: : 用一句话概括课文内容：用一句话概括课文内容： 本文写了本文写了 的故事。的故事。 说读说读: : 什么叫说读呢？就是说说你的阅什么叫说读呢？就是说说你的阅 读感受。就是采用边说边读的漫读感受。就是采用边说边读的漫 谈式的方法，来了解课文。谈式的方法，来了解课文。 说读活动一说读活动一: : 说猫的生命之美和命运之悲说猫的生命之美和命运之悲 。 来历，外形，性格，结局来历，外形，性格，结局 我说第一只猫：第一只猫是我们从隔壁抱 来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球 似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚 ，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久 ，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁 地看着它在两个月以后离开了我们。 第一只：第一只： 第二只：第二只： 第三只：第三只： 忧郁懒惰可怜猫， 少时被弃大无好。 受冤客死别家瓦， 只因凝望芙蓉鸟。 说读活动二说读活动二: : 说人的养猫之乐和失猫之痛说人的养猫之乐和失猫之痛 。 乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我感受到生命的新鲜和快乐， 乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁， 乐在让我领受到如家人一般的温情。乐在让我领受到如家人一般的温情。 第一只：酸辛; 第二只：怅然、愤恨、诅骂; 前两只：痛惜前两只：痛惜 第三只：更难过得多 第三只：痛悔第三只：痛悔 说读活动三说读活动三: : 说文的立意之高和启示之深说文的立意之高和启示之深 。 正方：正方：“我我”的责任？的责任？ 反方：猫的责任？反方：猫的责任？ 1、“我”给我们的启示是：要做一个善良的、正 义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能 单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实； 对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要 同情弱小者。平等博爱平等博爱 2、猫给我们的启示是：在不合理的社会中， 弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人 往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我 完善，才能避免不幸。完善自我完善自我 发散思维发散思维: : 1、同学们不妨设想一下，如果养第二 只猫时家中也买了一对黄色芙蓉鸟，鸟 被吃了，我会怎么想？怎么做？ 2、假如第三只猫在死亡前会说话，它 肯定会对主人、人们有话说的它会说些 什么？