第一单元-阅读-4 古代诗歌四首-次北固山下-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：6011f).zip

知识和技能知识和技能 通过学习，能有感情地朗读诗歌，并背诵诗歌。 通过学习，能体会诗歌流露出的诗人的感情。 过程与方法过程与方法 通过小组讨论的方式，释疑解难。 通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的诗歌。 情感，态度与价值观情感，态度与价值观 通过小组合作与交流，培养团队合作精神。 通过学习，感受诗歌的魅力，增强对祖国文化的热爱。 教学重点教学重点 通过小组合作与交流，释疑解难，体会诗歌的意境 与诗人的情感。 教学难点教学难点 通过对比阅读，体会诗歌的情感，学会鉴赏简单的 诗歌。 课时安排课时安排 一课时 教学工具教学工具 多媒体教学平台 教学过程教学过程 一、一、 设疑导入设疑导入 “诗以言志，的从心起。 ”在古代，文人墨客都喜欢用诗歌 来表达自己的情感。我们学过很多绝句，如春晓,静 夜思等,也学了观沧海这首乐府诗，今天，我们来学 习一首律诗，那什么是律诗呢？ 律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛 唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律，七律。律 诗通常八句，每 2 句为一联，分别为首联，颔联，颈联， 尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶，律诗还要求 2,4,6,8 句必须押韵。 二、作者简介二、作者简介 王湾（约公元 693-751） ，洛阳人，唐代诗人。公元 712 年 进士，开元初年任荥阳主薄，又参与编纂群书四部录 ， 后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨 名甚大，最有名次的当数今天要学的这首次北固山下 。 三、品读欣赏三、品读欣赏 次北固山下 王 湾 首联：客路/青山外，行舟/绿水前。 颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。 尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。 四、释词明义四、释词明义 客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是 当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。 潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升 时的景象。风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂 之形。残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江 跟东海相距不远，故称海日。 旧年，相对于新年而言， 旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年” 。乡书即 家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信， 故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。 汉 书苏武传载：苏武被匈奴扣留 19 年，汉使求苏武，单 于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎 称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中 寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 五、诗歌鉴赏五、诗歌鉴赏 首联：客路青山外，行舟绿水前 诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不 见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？ 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别 的地方去，已暗含旅途奔波之意。 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬 “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到 的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提 到“潮平”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。春潮涌涨， 放眼望去，江面似乎与江面平了，船上的人视野也开阔了。 “风正一帆悬”愈见精彩， “悬”是端端直直高挂的样子。 既是顺风，又是和风，帆才能“悬” 。写景极为传神 颈联：“海日生残夜，江春入旧年” 有导出结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有关。海日生 残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春 意” ，闯入旧年，将赶走严寒。给人以乐观、积极、向 上的艺术鼓舞力。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 .什么诗人突然想到要寄一封家书呢? .由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家， 自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁， 必定要路经洛阳的洛阳在镇江西北方。 这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这 是什么写作手法吗？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。 ”直接抒情，其他三句 属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是 诗歌里常用的情景交融写作手法。 六、小结六、小结 诗人借景抒情,细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,表 达了诗人对祖国山河的热爱,流露出诗人乡愁乡思的真挚情 怀,也表达了诗人思念故乡,思念亲人的思想感情。 七、布置作业七、布置作业 背诵次北固山下 。 板书设计板书设计 次北固山下 王湾 首联江旅之景 情淡 颔联江水之景 景淡 颈联江春之景 交乡 尾联思乡之情 融愁 “诗以言志，的从心起。”在古代，文人墨客 都喜欢用诗歌来表达自己的情感。我们学过很多 绝句，如春晓,静夜思等,也学了观沧海 这首乐府诗，今天，我们来学习一首律诗，那 什么是律诗呢？ 律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型， 成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一， 有五律，七律。律诗通常八句，每2句为一联，分 别为首联，颔联，颈联，尾联。颔联和颈联上下 句必须是对偶，律诗还要求2,4,6,8句必须押韵。 王湾（）王湾（），字字不不详详， 洛阳（今河洛阳（今河南南洛阳）洛阳）人。人。 唐唐代代诗诗人人。开开 元初元初年年任荥阳主薄任荥阳主薄，又参又参与与编纂编纂群书群书 四部四部 录录，后，后 任洛阳尉任洛阳尉。王湾博王湾博学学工诗工诗 ，诗虽流诗虽流传不多，但在传不多，但在 诗坛亨诗坛亨名名甚大甚大。 作者简介 次北固山下 王 湾 首联：客路/青山外，行舟/绿水前。 颔联：潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 颈联：海日/生/残夜，江春/入/旧年。 尾联：乡书/何处达？归雁/洛阳边。 【注释注释】 客路客路，当，当 指驿道指驿道，是，是 旅客来往所走旅客来往所走的的道路道路。镇江镇江是是 当时水当时水 陆交通陆交通的的枢纽枢纽，故故以以“客路客路”与与“舟舟行行”相对应相对应。潮潮 平平，指潮指潮与与岸齐岸齐，因因而而两岸显两岸显得得宽阔宽阔，这是，这是 春潮初升春潮初升时的时的 景象景象。风正，风正， 指顺指顺风，风， 且且风风力力不不大大，所所以以帆帆是是悬挂悬挂之之 形形。残夜残夜，夜夜将尽时将尽时 分分，太阳从太阳从东东方升起方升起，又因镇江跟又因镇江跟 东东海相距海相距不远，不远， 故故称称海海日。日。 旧旧年，年， 相对于新相对于新年而年而 言言， 旧旧年年未未尽而尽而 江江上上春潮春潮已已生生，故谓故谓“江春入旧江春入旧年年”。乡书即乡书即 家家书书，指诗指诗人人寄给洛阳寄给洛阳家中的家中的 信信；旧谓鸿雁可旧谓鸿雁可以传以传 递书信递书信 ，故诗故诗人人有托书于归雁有托书于归雁之意。之意。 按按：鸿雁鸿雁传传书书，实实无其无其 事事。 汉书汉书苏武苏武传传载载：苏武被匈奴扣留苏武被匈奴扣留1 19 9年，年， 汉汉使使求苏武求苏武 ，单于谎单于谎称称武武已死，后已死，后 汉汉使得使得 密报密报，知武知武在在某泽某泽中，中， 于于 是也是也 谎谎称称汉天汉天子在上子在上 林苑射林苑射落一只落一只 大雁大雁，脚脚上上捆着苏武捆着苏武 从某泽从某泽中中寄来寄来的的信信，单于单于无无可奈可奈何，只何，只 好放还苏武好放还苏武。 首联：客路青山外，行舟绿水前 。 诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客客 路路”呢？呢？ 这是诗人的这是诗人的想像想像，表明船到镇江后，还要乘，表明船到镇江后，还要乘 驿车到别的地方去，已驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意暗含旅途奔波之意。 颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬 。 “潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时是诗人在何时 何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗 ？为什么要特别提到？为什么要特别提到“潮平潮平”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固在天将明未明之时，在船接近目的地即北固 山的长江之中。山的长江之中。 “潮平潮平”一语为下句中一语为下句中“江江 春春”一语一语作铺垫。作铺垫。春潮涌涨，放眼望去，春潮涌涨，放眼望去， 江面似乎与江面平了，船上的人视野也江面似乎与江面平了，船上的人视野也 开阔了。开阔了。“风正一帆悬风正一帆悬”愈见精彩，愈见精彩，“悬悬” 是端端直直高挂的样子。既是顺风，又是端端直直高挂的样子。既是顺风，又 是和风，帆才能是和风，帆才能“悬悬”。写景极为传神。写景极为传神。 颈联：“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年 ” 有导出有导出结尾结尾一联的作用，跟诗人的乡愁有一联的作用，跟诗人的乡愁有 关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那关。海日生残夜，将驱尽黑暗；江春，那 江上景物所表现的江上景物所表现的“春意春意”，闯入旧年，将，闯入旧年，将 赶走严寒。赶走严寒。给人以乐观、积极、向上的艺给人以乐观、积极、向上的艺 术鼓舞力。术鼓舞力。 尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。 .什么诗人突然想到要寄一封家书呢什么诗人突然想到要寄一封家书呢? .由于新年将到，这正是家人团聚之时，而 他却不能回家，自然要写一封平安家书，更 何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛 阳的洛阳在镇江西北方。 .这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景 ？能说出来这是什么写作手法吗？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒 情，其他三句属于写景。先写景，再抒情 ，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用 的情景交融写作手法。 主题 诗人借景抒情,细致地描绘了长江下游开阔 秀丽的早春景色,表达了诗人对祖国山河的 热爱,流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀,也表 达了诗人思念故乡,思念亲人的思想感情. 看看谁首先会背诵