第三单元-写作-写人要抓住特点-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c33db).zip

人教版语文学科七年级（上）册第三单元 写作 课题 写人要抓住特点之肖像描写 习作讲评 写人要抓住特点 系列之肖像描写 肖像描写：描绘人物的面貌特征（身材、 容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风 度、习惯性特点等）。 肖像描写的目的：以“形”传“神”，刻 画人物的性格特征，反映人物的内心世 界。 观察到什么就写什么？ 你还知道哪些肖像描写的要求 ？ 考考你： 他身材不高，胖胖的。有着一头乌黑发亮 的头发，他的脸又圆又白，两条弯弯的眉 毛，像晒衣架上的细钩一样，我对他有一 种莫名的好感。 他长得很有特征，小圆脸黑黑的，嘴边有 一颗痣，看起来挺可爱的。 一个短短的马尾辫，大大的眼睛，长长的 睫毛，还有嘴边那颗小痣，引人注目。 他好像一直留着小平头，一直那么短，头 发也有些乱，他长得还算端正。 请你诊断： 仔细观察 请你评析： 肖像描写突显人物特征 片段一： 老师脑门子加头顶上都没有头发，有一种 “霸气”的感觉。他戴着眼镜显得眼睛大，生 气时瞪你一眼，瞬间成灰；而摘下眼镜，他的 眼睛就是一道缝。老师还有点胡茬，显露出几 分沧桑。（王冯） 片段二： 他看起来很严肃一对 原本就 不小的“鹰眼”，瞪起人来就更恐怖了。皮肤 有点黑，留着短短的胡茬，给他的外观年纪增 了值。在实际岁数上，真正迷惑我的是他的发 型。我想说如果把脑门上的头发剃光的话，这 个人看起来会更老。再加上他头顶上的白发已 经不屈不挠地冒了出来，我看到他的第一眼， 还以为是一位年老的体育教师。（孙岩） 片段三： 话说班主任长得很有特色：高额 头，粗平眉，香肠嘴，眼镜男。（曹雨晨 ） 片段四： 班主任是一位非常严厉的老师， 教我们历史。戴着眼镜，秃头。人群之中 ，一眼就能看见他闪着光的秃头。（汪良 伟） 片段五 ： 自从我第一眼见到班主任时，就被他沉沉 地吸引了。一双黑色的运动鞋，挂着两根鞋 带。沾着灰尘的牛仔裤看上去有些年头了。一 身和鞋子同色的外套，拉链半开着，口袋扁扁 的。中年人的脸上架着一副结实的眼镜，快要 绝顶的头顶上方，两撮显眼的毛发。那毛发有 时会洋洋得意地竖起来，不禁令人捧腹大笑。 老师走起路来一摇一摆的，但脚步声却低 得听不见。他的声音听起来像浸了水的沙 子，又沙又响。每当他上课的时候，眼睛 瞪得鼓鼓的，嘴巴裂成一条线。讲话时， 手臂一挥又一挥，活像从前的说书人。他 的头拗过去拗过来，迈着阔步在讲台上走 来走去。年纪不小，见识也不少。光是他 上课的样子，就够我们乐一顿了。（杨强 ） 肖像描写经典片段赏析 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 她生得黄胖而矮一到夏天，睡觉时她伸开两脚两手 ，在床中间摆成一个“大”字。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟 着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢 而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作 藤野严九郎的。” 小结： 肖像描写要做到 1.有序 2.聚焦：对比、辨析、筛选 3.心怀感情，追求共鸣 4.展开联想，善用修辞 5. 推敲语言表达，字斟句酌 1.综合运用本节课所学方法，选择例文之一 ，进行改写、扩写。 或 2.修改自己的习作。 明天早读课，小组内进行交流点评。 作业： 第三单元 写作写人要抓住特点 【教材分析及设想】 本单元写作主题是“写人要抓住特点” 。从选入教材的篇目来看， 对本次写作主题的聚焦尚不够突出。写人的习作指导，是一个大序 列，新教材给予了教师极大的自主构建教学内容的空间。 本节课的设计，围绕肖像描写展开教学，引导学生学会观察、 聚焦，有选择性地描摹人物肖像，突显人物的性格和气质。同时， 点拨写作技巧，力求培养学生的写作意识，从懵懂的语感层面的写 人，到学习艺术化地塑造人物形象。 【学情分析】 703 班学生基础相对比较齐整，对语文的学习兴趣颇浓，但 “重阅读，轻写作”的状况十分突出，需要主题式循序渐进的写作 指导和练习。课前，每位学生完成了一篇写人的练笔。本节课，教 师根据学生的习作，进行讲评指导。 【教学目标】 1.学会观察人物，懂得根据写作需要观察聚焦人物肖像； 2.通过赏析例文，明确如何围绕人物特征，写出人物的神韵，提炼 写作方法； 3.实践巩固，熟练运用肖像描写塑造人物形象。 【教学重点】 1.学会观察人物肖像 2.提炼以形传神的写人方法 【教学难点】 组织学生根据习作例文，展开合作交流，主动建构对观察与写 作的理性认识。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入 1.了解预习，梳理教材提示的“抓住特点”的要求。 2.明确本节课学习的目标：肖像描写突显人物特点 二、写作知识 1.什么是肖像描写？ 2.肖像描写的目的。 三、考考你 1.观察到什么就写什么？ 2.你知道哪些肖像描写的要领？ 四、请你诊断 评价同学的习作片段，讨论怎样才能写出人物肖像的特点，写 得鲜活？ 五、观察与赏析 1.观察班主任的照片，说说你眼中的老班。 2.赏析同学们对老班的几段肖像描写，说说怎样观察，怎样描 写。 师：观察聚焦，写作聚焦，把无意识的泛泛的观察，变成有意 识的筛选和整合，再精心地组织语言，完善表达。写作，是在现实 的基础上进行艺术创作。 3.提炼写作方法。 4.欣赏语文教材中经典的人物肖像片段。 六、布置作业 二选一：二选一： 1.综合运用本节课所学方法，选择例文之一，进行改写、扩写。 2.修改自己的习作。 要求：要求：明天早读课，小组内进行交流点评。