第五单元-阅读-19 动物笑谈-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：04217).zip

作者简介 康拉德劳伦兹（19031989 ），奥地利动物行为学家、 科普作家。曾获1973年诺贝 尔生理医学奖。除了在学术 上的成就之外，劳伦兹最为 人所称道的，是他在动物行 为方面的通俗写作，著有 所罗门王的指环、攻击 的秘密、雁语者、 狗的家世等。 19 19 动动 物物 笑笑 谈谈 康拉德劳伦兹 希望同学们在这节课上能有以下收获： 1.继续提高默读能力，理清全文思路。 2.欣赏精彩语段，透过课文风趣的文字 ，感受科学工作者忘我的精神和极高 的专业素养。 敛哺乳羞怯匍匐鹦鹉温驯禁锢 孵 余晖柠檬凫麝鹳嗔怪 蹒跚怪诞不经 大相径庭神采奕奕 linbr xiqipfyngw wnxn jng f yhunngmngfsh unchn 对人表示不 满。 pn shn腿脚不灵便，走 路 缓慢、摇摆的样子。 离奇古怪，不合 常理。 形容彼此相差很远。 形容精神饱满， 容光焕发。 中心句：“在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观 察者自己。” 做关于水鸭的实验 在车站“我”学可可的叫声，唤它回来。 可可把父亲的扣子咬下。 可可把母亲的毛线缠树上。 总总总总 分分分分 详详详详 详详详详 略略略略 略略略略 “它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞 到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风 筝拖着一条极长的尾巴。” 老师的旁批：“总是”说明不止一次，“很快地”写 出了可可动作轻盈、敏捷，字里行间都充满着 对可可的喜爱之情。 作业： 1.模仿作者生动诙谐的语言，写一 段你与动物之间的趣事或经历。 2.以图助文，给文章其他三个“笑”之 场景配上插图。 3.推荐阅读所罗门王的指环 2.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着， 不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反 映了此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面 又对它的即将离去恋恋不舍。 3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫 了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情， 另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不 能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。 这也是“我”的爱心所得到的回报。 你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发 ？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。 不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由 此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动 ，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地 方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世 俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒 脱与旷达的胸怀才能实现。 动物笑谈动物笑谈 教学目标：教学目标： 1. 继续学习默读，边读边勾画重要语句，通过提炼重点信息，理清 全文思路。 2. 通过旁批、朗读等方式，进而让学生透过课文风趣的文字，感受 科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。 教学重点：教学重点：欣赏精彩语段，透过课文风趣的文字，感受科学工作者 忘我的精神和极高的专业素养。 教学难点：教学难点：通过本文的学习，让学生感受语文与生活的联系，引导 学生及身边的人与动物和谐相处。 课型：课型：自读课 学法指导：学法指导：默读、朗读、合作交流、自主学习 教学时间：教学时间： 课时安排：课时安排：1 课时 教学过程：教学过程： 一、导入：欣赏森林狂想曲的音乐及有趣的动物图片。 （创设 情境，激发学生与作者的情感共鸣） 二、学生交流汇报预习了解到的作者（强调 2015 年屠呦呦所获的 诺贝尔奖即劳伦兹 1973 年所获得的奖项） 。从代表作所罗门王 的指环的介绍自然过渡到本课课题。 三、齐读课题，关于“笑谈”的理解， “谈”的引申。明确本课学 习目标。 四、检查预习，扫清字词障碍。以开火车的方式读课后“读读写 写” ，并请同学强调需要注意的字形、音、义。 五、默读，再次强调默读方法，布置任务： 1.找出本课中心句； 2.“动物笑谈”之“笑”在哪里，概括四个“笑”的场景。 六、小组合作交流，结合默读思考，解决本课： 1.结构（总分） ； 2.四个场景之详略 七、在文中“我”与动物关系亲密， “我”是如何做的？请在文中找 出相应语句，并作批注，感受作者的文字魅力。 （此过程就是让学生 进行品析精彩语言） 八、交流：引导学生通过朗读对文章内容、对劳伦兹科学精神的理 解。 随堂板书（诙谐生动的语言）侧重解决： 1. 小水鸭发现“我”不见时， “我”调侃的语言（原文旁批内容， 朗读） ； 2. 外地游客看到我模仿母鸭样子的语段（品析语言） ； 3. 可可被收养后的变化，思考其原因（原文旁批内容） ； 4. 模仿可可叫声的心理描写（注重朗读） ，并观察插图； 5. 可可的恶作剧（咬父亲扣子、把母亲线缠树上） ，学生发挥想象， 劳伦兹会对可可说什么？再进一步体会劳伦兹对动物的尊重、喜 爱。 九、深入思考：在作者所谓的一系列“怪诞不经”的行为当中，你 感受到了什么？受到了什么启发？ （板书：对自然、生命的尊重、专注忘我的精神） 我们也要热爱自然，尊重生命 十、小结：“人类用什么样的情感与态度去面对这个世界，这个世 界就会以什么样的现实去回报人类。 ”动物和谐相处！ 十一、作业： 1.模仿作者生动诙谐的语言，写一段你与动物之间的趣事或经历。 2.以图助文，给文章其他三个“笑”之场景配上插图 3.推荐阅读所罗门王的指环 板书： 动物笑谈 康拉德 劳伦兹 风趣诙谐的语言 对自然、生命的尊重 专注忘我的精神 课后反思： 动物笑谈是部编本七年级语文教材第五单元 的一篇自读课，在单元目标中要求“继续默读，边读 边画出重要语句，学会做摘录；2.在把握段落大意、 厘清思路的基础上，学会概括文章的中心意思；3.关 爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。 ” 动物笑谈则是一篇科普文章，作者从一个动 物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述了自己观察 动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们的调 皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。 结合单元目标，本课的教学目标就定为“继续学 习默读，边读边勾画重要语句，通过提炼重点信息， 理清全文思路。通过旁批、朗读等方式，进而让学生 透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和 极高的专业素养。 ” 本节课的教学过程中，我觉得自己能够关注单元 重点和本课的教学重点，在教学设计上努力激发同学 们的情感共鸣，通过默读、旁批、朗读的方式，品读 语言，让学生在感受文字的风趣诙谐中，体会一位科 学工作者专注忘我的研究精神和对自然、生命的热爱。 所以我课堂环节设计的意图： 1.导入创设情境，能激发学生的兴趣和情感共鸣， 让学生带着一种尊敬的情感走近作者。 2.让学生对“谈”字的引申， 不足： 作为一篇自读课，虽然我也在教学设计当中主要设计 两个板块默读和旁批交流来对学生进行引导，但 是老师讲得还是过多，牵引的痕迹还是过重，对学生 的独特的理解不能及时给予肯定和评价。 对课文中的旁批的内容关注不够，在预设中，怕学生 会过多受课文旁批的引导而不能多角度细致品析语言， 所以没有强调，虽然在学生的交流中也随之处理，但 是若能集中的简单梳理，对学生旁批方法一定会有所 指导。 对学生的评价性语言还过于单一，教学语言还应更简 单明了，一语中的，少一些因为担心学生没明见、怕 学生听不懂的重复性话语。