第一单元-阅读-4 古代诗歌四首-天净沙·秋思-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：71422).zip

学 习 目 标 1.能朗读、背诵、默写能朗读、背诵、默写天天 净沙净沙秋思秋思 2.了解元曲的文体知识了解元曲的文体知识 3.能运用联想和想象，重点能运用联想和想象，重点 体会景物描写的作用。体会景物描写的作用。 4.深入理解作者的思想感情深入理解作者的思想感情 关于元曲关于元曲 “曲曲”是一种是一种合乐歌唱合乐歌唱的的诗歌诗歌形式形式。元曲。元曲 继唐诗宋词后兴起继唐诗宋词后兴起, 是是元代的元代的新新诗体诗体。 元元 曲曲 杂剧杂剧 散散 曲曲 套数套数：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲是同一宫调的若干小令相联而成的组曲 小令小令：又名又名“叶儿叶儿”，只有一个曲子，相，只有一个曲子，相当于当于 一首诗一首诗或或一阕一阕词词。 作者：马致远 马致远：马致远：字字千里千里，号，号东篱东篱，大都，大都(今北京市今北京市)人人 ，生卒年不详，元代，生卒年不详，元代杂剧作家杂剧作家、散曲家散曲家。 有有“曲状元曲状元”之称，与之称，与关汉卿、白朴、郑光关汉卿、白朴、郑光 祖祖并称并称“元曲四大家元曲四大家”，杂剧以，杂剧以汉宫秋汉宫秋 最著名，散曲存最著名，散曲存东篱乐府东篱乐府一卷。一卷。 马致远的马致远的小令小令天净沙天净沙秋思秋思被誉为被誉为“秋思之秋思之 祖祖”，天净沙是，天净沙是 曲牌名曲牌名 ，秋思是，秋思是题目题目 。 天净沙秋思 马致远马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 初 读 悟 情 你有什么样的感受？你有什么样的感受？ 初 读 悟 情 停顿停顿恰当恰当 语调语调高低高低 语气语气强弱强弱 语音语音长短长短 再 读 析 景 这全篇小令当中并没这全篇小令当中并没 有写悲凉、哀伤、伤感，有写悲凉、哀伤、伤感， 你是从哪些文字中读出来你是从哪些文字中读出来 的？的？ 请从写景的句子中任选请从写景的句子中任选 一句或联合几句，发挥想象和一句或联合几句，发挥想象和 联想，用较优美的语言描绘画联想，用较优美的语言描绘画 面。面。 方式：组内分享交流，方式：组内分享交流， 推荐代表展示，限时推荐代表展示，限时3分钟分钟 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游 子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵阵冷子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵阵冷 飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他 走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树 梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横 架在溪流上的小桥，看到架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人小桥流水人 家家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的 景象。这时太阳就要下山了，可他还景象。这时太阳就要下山了，可他还 没有找到落脚的地方，迎接他的又将没有找到落脚的地方，迎接他的又将 是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有 家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。流。 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕阳西下，夕阳西下， 断肠人在天涯。断肠人在天涯。 借借 景景 抒抒 情情 抒情抒情 直直抒抒胸胸臆臆 断肠人为何在天涯？断肠人为何在天涯？ 马致远年轻时热衷功名，马致远年轻时热衷功名， 但由于元统治者实行民族高压但由于元统治者实行民族高压 政策，因而一直未能得志。他政策，因而一直未能得志。他 几乎一生都过着漂泊无定的生几乎一生都过着漂泊无定的生 活。他也因之而郁郁不平，困活。他也因之而郁郁不平，困 窘潦倒一生。于是在羁旅途中窘潦倒一生。于是在羁旅途中 ，写下了，写下了天净沙天净沙秋思秋思 。 小 结 以我观物以我观物，物皆著我之色物皆著我之色 一切景语皆情语一切景语皆情语 简要分析简要分析“夕阳西下夕阳西下”一句的表达作用。（一句的表达作用。（3分）（分）（2013河北中河北中 考题）考题） 参考答案：点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同参考答案：点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同 时使全曲情景交融，浑然一体。（答出一点给时使全曲情景交融，浑然一体。（答出一点给2分，答出两点给分，答出两点给3分分 ） 请仿照请仿照天净沙天净沙 秋思秋思创作一首小令，表达自己或忧伤或愉悦创作一首小令，表达自己或忧伤或愉悦 的感情。的感情。 参照景物：参照景物： 孤村、和风、落霞、轻烟、暖日、冷月、流萤、寒蝉、孤骛、青孤村、和风、落霞、轻烟、暖日、冷月、流萤、寒蝉、孤骛、青 山、枯叶、黄花、衰草、落槐、枯荷、霜花、渔舟、银烛、清秋山、枯叶、黄花、衰草、落槐、枯荷、霜花、渔舟、银烛、清秋 天净沙秋思 马致远 教学目标：教学目标： 1. 反复吟咏，熟读成诵。 2. 细细品味，重点体会景物描写的作用。 3. 学会探究，深入理解作者的思想感情。 教学重难点：教学重难点：重点：体会景物描写的作用。 难点：深入理解作者的思想感情。 教学方法：教学方法：诵读法，品析法，研讨法。 教学步骤： 教学步骤：教学步骤： 一导入课堂 自古以来，中国就是诗的国度，唐有唐诗，宋有宋词，元有元曲。我 们今天要欣赏的这首天净沙秋思就是一首元曲。 二介绍体裁 这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品， 我们把它叫做元曲。简单地说，元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁。 “天净沙”曲牌名，表明一首曲的曲调。 “秋思”是这首曲的题目。 三诵读感知 1、听范读，你有什么样的感受？ 悲凉、凄凉、感伤 2、请学生用感伤的语调来读一读： 提示：停顿、语调、语气 3、学生齐读 四、分析景物： 1、我们通过诵读，已经感受到了悲凉之情，可是这篇小令中并没有出现悲 伤、哀伤这样的字眼，你是从哪些文字中读出来的？ 引导学生分析：注意形容词 枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动 了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉。秋 天的味道就出来了。如果换几个字， “青藤大树乌鸦”就没有这种感觉了 古道：年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走。西风：吹在人身上让人 感到寒冷。瘦马，说明走了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些词给我 们的感觉是孤独，寒冷。 小：温馨；流水：生动；人家，显得温馨，似乎是一幅温馨柔美的江南农 村图景。没那么凄凉。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心 欲绝之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。 夕阳：夕阳无限好，只是近黄昏；“夕阳”这种景物本身就会引起惆怅悲 凉之感； 小结：有人说，品诗咀文就是咬文嚼字，越咀嚼这秋意就越浓；在品味景 物特征的时候，我们可以在头脑中出现一幅幅画面； 2、请任选一句或几句，发挥想象和联想，用优美的语言来描绘画面。 参考答案： 第一组景物：枯藤老树昏鸦 描绘画面：苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻 找着自己的窝巢。找着自己的窝巢。 感受：荒凉、凄清。 引导：注意形容词，枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏 使得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生 命力的感觉。秋天的味道就出来了。如果换几个字， “青藤大树乌鸦”就没有这 种感觉了 请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。再班级齐读。 还有哪些词也给我们带来秋的味道？ （多媒体）古道 西风 瘦马 描绘画面： 分析：请学生分析，引导：古道是什么样的道路？年代久远，杂草丛生，没有 什么人在行走。西风是什么样的风？换成微风或清风好不好？秋风，吹在人身 上让人感到寒冷。瘦马，说明醒了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些 词给我们的感觉是孤独，寒冷。 描绘画面：萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的 旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。 请学生朗读此句，读出孤独寒冷之感。再班级齐读。 让我们想象这样一个画面：又有一个行人，骑着瘦马，吹着西风，独自走在 杂草丛生的古道上，他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕，乌鸦栖息在光秃秃 的树枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的悲伤。他往另一边一看，看到了 什么？小桥流水人家。 描绘画面：流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋檐。流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋檐。 感受：温馨恬淡 这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围好像矛盾了，为什么要写 这句？ 别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归，更加悲伤了。这是反衬手法。 引导学生分析：这是反衬。行人见到小桥流水人家的温馨景象，想到自己却是 身处在古道西风瘦马之中，更加悲伤了。 补充：这是以乐景衬哀情的写法。我们也把这一句朗读一遍，读出一种温馨中 带着些苦涩的感情。 这时行人又往西边一看，看到了什么？（多媒体）夕阳西下 分析：夕阳无限好，只是近黄昏；“夕阳”这种景物本身就会引起惆怅悲凉之 感；夕阳西下了，该干什么了？预设：回家。 夕阳西下了，远处人家飘出了缕缕炊烟，就连乌鸦也不再飞翔，停在树上休息 了。而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁，于是我们知道，行人伤 心并不只是因为秋天的景色太过凄凉，而是因为他想家了。他的悲伤到了 什么程度？ “断肠人在天涯” 用了哪个词？断肠！那是形容人痛苦到了极点。 直接表现作者因为思念家乡因 而伤心欲绝。这一句也是直接抒情，这种手法叫直抒胸臆。而前面通过景物描 写来寄托愁情的手法叫“借景抒情” 。 3、知人论世：马致远为什么会悲伤到几乎痛断肝肠的程度呢？我们来了解 一下他当时的处境。 （多媒体）介绍马致远生平： 马致远年轻时热衷功名，曾有仕途上的抱负，但由于元统治者实行民族高 压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而 郁郁不志，困窘潦倒一生。 所以他的悲伤欲绝还有对他漂泊无定的身世的感慨。 小结：这秋思不只是秋思，其实也是愁思；作者选取了典型的深秋的景物， 每一种景物都蕴含了深深的悲愁；这愁思愁的是家乡太远，难以回去，是乡愁。 （板书） 景 乡 愁 思 人在天涯，他感慨家乡太远，也感慨自己天涯漂泊，半世飘零。 让我们再 次体会马致远的思乡之情，再齐读这首曲。 （生齐读）