第六单元-阅读-22 诗两首-天上的街市-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：401e7).zip

v活动一：朗读诗歌，体会音韵美 v1、读一读，读出诗歌的节奏和停顿 ； 欣赏音韵美 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星 。 天上的/ 明星/ 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯 。 天上的街市 v诗句中按音节或意义有规律的短 暂停顿叫做节奏。 知识卡片一 v为了突出语意或情感的较大的朗 读间隙叫做停顿。 我想那/ 缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些 / 物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，/那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎/ 织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在/ 天街/ 闲游。 不信， / 请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着/ 灯笼/ 在走。 天 上 的 街 市 v活动一：朗读诗歌，体会音韵美 v2、议一议，读出诗歌的重音； 欣赏音韵美 v重音就是为了表达感情特意 把有些词语的音读重一些。 我想那/ 缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些 / 物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 v活动一：朗读诗歌，体会音韵美 v3、练一练，读出诗歌的韵脚； 欣赏音韵美 v诗句中用韵母相同或相近的字结 尾就叫押韵。 v本诗是隔行押韵，每节换韵。 知识卡片二 天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 天上的街市 远远的/ 街灯 / 明了， 好像/ 闪着 / 无数的 / 明星。 天上的/ 明星 / 现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥缈的 / 空中， 定然有/ 美丽的 / 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些 / 物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇 。 你看，/ 那浅浅的 / 天河， 定然是 / 不甚 / 宽广。 那 / 隔着河的 / 牛郎 / 织女， 定能够 / 骑着牛儿 / 来往。 我想 / 他们 / 此刻， 定然 / 在 / 天街 / 闲游。 不信，/ 请看 / 那朵流星， 是他们 / 提着 / 灯笼 / 在走 。 v活动二：运用联想和想象，理解诗 歌的画面美 欣赏画面美 v联想就是由一事物想到另一类似的事物 的心理过程。 v想象是指在头脑中对已知的事物形象进 行加工，经过新的组合而创造出新的事 物形象。 知识卡片三 v活动二：运用联想和想象，理解诗 歌的画面美 v1.为画面命名 v第一节：街灯明星辉映图 v第二节： 图 v第三节： 图 v第四节： 图 欣赏画面美 v活动二：运用联想和想象，理解诗 歌的画面美 v2.选一幅你喜欢的画面，品一品诗 歌的意境美 欣赏画面美 v活动三：结合背景，理解诗人似“执 著”又“迷茫” 的情感美。 欣赏情感美 写作背景写作背景 1 1、这首诗写于、这首诗写于19211921年，五四运动高潮已过。年，五四运动高潮已过。 2 2、面对社会那、面对社会那“ “冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！血！” ”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷 入了苦闷感伤中。入了苦闷感伤中。 3 3、但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和、但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和 追求。就在这一时期，诗人写下了追求。就在这一时期，诗人写下了天上的街天上的街 市市 v请用这样的话题说话： v从 ，我体会到诗人 对理想生活的执著追求。 欣赏情感美 炉中煤炉中煤 vv啊，我年青的女郎啊，我年青的女郎 ！ vv我想我的前身我想我的前身 vv原本是有用的栋梁原本是有用的栋梁 ， vv我活埋在地底多年我活埋在地底多年 ， vv到今朝才得重见天到今朝才得重见天 光光。 vv啊，我年青的女郎啊，我年青的女郎！ vv我自从重见天光我自从重见天光， vv我常常思念我的故乡我常常思念我的故乡， vv我为我心爱的人儿我为我心爱的人儿 vv燃到了这般模样燃到了这般模样！ v再用这样的话题说话： v从 ，我体会到诗人对理想生 活的深度迷茫。 v你可以从以下几个短语里任选一个说一说。 v “一些物品” 、“骑着牛儿来往”、 “那朵流星” 、“我想” 欣赏情感美 天上的街市 远远的/ 街灯/ 明了， 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星现了， 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些 / 物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇 。 你看，/那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那/ 隔着河的/ 牛郎/ 织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在/ 天街/ 闲游。 不信，/请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着/ 灯笼/ 在走。 v 读 想 悟 天上的街市 郭沫若 音 乐 美 画 面 美 情 感 美 教案教案 教学目标教学目标： 1、朗读诗歌，体会诗歌的音韵美 2、运用联想和想象，理解诗歌的画面美 3、结合北京，理解诗人似执着又迷茫的情感美 教学重点：教学重点： 朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美；运用联想，理解诗歌的画面 美 教学难点：教学难点： 结合背景，理解诗人似执着又迷茫的情感美 教学方法教学方法: 1、诵读品味法 2、联想想象法3、语文活动法 教学准备教学准备: 多媒体课件 教学时间教学时间: 一课时 教学过程教学过程; 一、一、 导入导入 这节课，我们来读诗，并学会读诗 二、语文活动二、语文活动(一一) 朗读诗歌，体会诗歌的音韵美 1、读一读，读出诗歌的节奏和停顿 2、议一议，读出诗歌的重音 3、试一试，读出诗歌的韵脚 三、语文活动（二）三、语文活动（二） 运用联想和想象，理解诗歌的画面美 了解联想和想象 1、为画面命名 2、选你喜欢的画面，品一品诗歌词、句中的所表现的意境之美 四、四、语文活动（三）语文活动（三） 结合背景，理解诗人似执着又迷茫的情感美 1、厚重的铺垫，了解背景 2、用这样的话题说话:诗歌表达了诗人对理想生活的执着追求， 3、用这样的话题说话：诗歌表达了诗人对理想的深度迷茫 五、总结五、总结 这节课，我们通过读、想、悟的活动，体会诗歌的音韵美，画面 美及情感之美，可以用这种方法读诗二首的第二首诗太阳船 板书设计 天上的街市 郭沫若 读想悟 音韵 画面 情感