第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d5b3b).zip

世说新语世说新语两则两则 世说新语世说新语是我国魏晋南北朝时是我国魏晋南北朝时 期期“志人小说志人小说”的代表作。的代表作。 “志志”是是记记的意思。的意思。“志人小说志人小说” 主要是主要是记述人物言行事迹记述人物言行事迹。 咏雪 刘义庆（南朝宋文学家）刘义庆（南朝宋文学家） 1.熟读课文，识记文中重点字词意思，并熟读课文，识记文中重点字词意思，并 能能“一一对应、字字落实一一对应、字字落实”地准确翻译全地准确翻译全 文；文； 2.理解课文内容。理解课文内容。 学习任务学习任务: : 听读课文，划分节奏听读课文，划分节奏 谢太傅谢太傅 寒雪日寒雪日 内集，与儿女内集，与儿女 讲讲 论文义。俄而论文义。俄而 雪骤，公雪骤，公 欣然曰：欣然曰：“白白 雪纷纷雪纷纷 何所似？何所似？”兄子胡儿兄子胡儿 曰：曰：“撒撒 盐空中盐空中 差可拟。差可拟。”兄女兄女 曰：曰：“未若未若 柳絮因风起。柳絮因风起。”公公 大笑大笑 乐。即乐。即 公大公大 兄兄 无奕女，左将军无奕女，左将军 王凝之王凝之 妻也。妻也。 读准字音，读准字音， 读准节奏，读准节奏， 读顺句子，读顺句子， 读出停顿。读出停顿。 初读：初读： 谢太傅谢太傅 寒雪日寒雪日 内集，与儿女内集，与儿女 讲讲 论文义。俄而论文义。俄而 雪骤，公雪骤，公 欣然曰：欣然曰：“白白 雪纷纷雪纷纷 何所似？何所似？”兄子胡儿兄子胡儿 曰：曰：“撒撒 盐空中盐空中 差可拟。差可拟。”兄女兄女 曰：曰：“未若未若 柳絮因风起。柳絮因风起。”公公 大笑大笑 乐。即乐。即 公大公大 兄兄 无奕女，左将军无奕女，左将军 王凝之王凝之 妻也。妻也。 译读课文：译读课文： 积累词语积累词语 疏通文意疏通文意 文言文翻译方法文言文翻译方法 留留：文言文中至今意义不变的词语，以及人名、：文言文中至今意义不变的词语，以及人名、 地名、事物等名词可以保留；地名、事物等名词可以保留； 换换：把古今异义词换成相应的现代汉语词语：把古今异义词换成相应的现代汉语词语; 调调：特殊句式翻译时可以调整语序；：特殊句式翻译时可以调整语序； 补补：文中省略的主语、宾语等翻译时必须补出；：文中省略的主语、宾语等翻译时必须补出； 删删：删去文中没有实在意义翻译时又不影响原义：删去文中没有实在意义翻译时又不影响原义 的虚词的虚词 （学法提示：先自己对照课下注解逐句翻译，不会的小组讨论，（学法提示：先自己对照课下注解逐句翻译，不会的小组讨论， 最后展示。）最后展示。） 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集，与内集，与儿女儿女讲论文义。讲论文义。 俄而雪俄而雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷白雪纷纷何何所似？所似？” 谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟小辈们谈诗论文，谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟小辈们谈诗论文， 忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：忽然间雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么这纷纷扬扬的大雪像什么 呢？呢？” 寒冷的雪天寒冷的雪天 急急 高兴的样子高兴的样子 小辈小辈 什么什么 兄子兄子 胡儿胡儿曰：曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。” 兄女曰：兄女曰： “未未若若柳絮因风柳絮因风起起。” 他哥哥的长子胡儿说：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。跟把盐撒在空中差不多可以相比。” 他（另一个）哥哥的女儿道韫说；他（另一个）哥哥的女儿道韫说；“不如比做风把柳絮吹得满天飞不如比做风把柳絮吹得满天飞 舞。舞。” 谢安哥哥的长子，谢安哥哥的长子， 即谢朗即谢朗 如如 飘起飘起 公大笑公大笑乐乐。 即即公大兄公大兄 无弈无弈 女，女， 左将军王凝之妻左将军王凝之妻也也。 谢太傅高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿谢太傅高兴地笑了起来。（道韫）就是太傅大哥谢无弈的女儿 ， 左将军王凝之的妻子。左将军王凝之的妻子。 高兴高兴 表判断表判断 就是就是 积累积累 重点词语重点词语 儿女： 俄而： 欣然： 未若： 差可拟： 讲论文义： 重点句子重点句子 1、撒盐空中差可拟 2、未若柳絮因风起 1 、你认为作者比较赞同哪一种比喻？、你认为作者比较赞同哪一种比喻？ 从何看出？从何看出？ 2、你又认为哪个比喻较好，为什么、你又认为哪个比喻较好，为什么？ 悟读：悟读： 作者虽没有表态，却在后面补充交代了谢道韫的 身份，暗示他赞赏谢道韫的才气。 雪的颜色和形态跟盐相似（形似） 雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似） 延读：延读： 假如你也参加了当时的讨论，请你用以下文 言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的大雪做生 动的描述。 曰：（曰：（ ）差可拟。）差可拟。 曰：未若（曰：未若（ ）。）。 咏雪 撒盐 形似 神似 柳絮 鹅毛 蒲公英 飞花 梨花 诵读诵读 总结：本文叙述了谢家子弟在一次聚会中“咏雪 ”一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机 智。 王戎评李王戎评李 王戎王戎七岁，七岁， 尝尝与诸与诸 小儿游小儿游，看道边李树看道边李树 多子多子 折枝折枝，诸，诸 小儿竞走取小儿竞走取之，之， 惟惟戎戎不不动动。 人人问问之，之， 答曰答曰：“树树在在道边道边而多子，此而多子，此 必必 苦李苦李。”取取之之信信然。然。 选自选自世世说新说新语语雅量第雅量第六六 拓展阅读拓展阅读 王戎七岁，王戎七岁，尝尝与与诸诸小儿游，看道边李树多子，折小儿游，看道边李树多子，折 枝。诸儿枝。诸儿竞竞走走取之，取之，惟惟戎不动。人问戎不动。人问之之，答曰：，答曰：“树树 在道边而多子，此必苦李。在道边而多子，此必苦李。”取取之之信然信然。 【注释注释】尝：曾经尝：曾经 诸：众，各诸：众，各 游：游玩游：游玩 ，玩耍，玩耍 子：指果实子：指果实 折枝：把树枝压断了折枝：把树枝压断了 竟：争着竟：争着 走：跑走：跑 之：它，这里指李子之：它，这里指李子 惟：只，仅惟：只，仅 信然：确实这样信然：确实这样 王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一道 玩耍，看见路边有株李树，结了很多李子， 枝条都被压断了。那些小朋友都争着跑去摘 。只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘 李子，王戎回答说：“这树长在大路边上，还 有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝 ，确实是这样。 把下面句子译成现代文把下面句子译成现代文。 诸诸儿儿竞竞走走取取之之，惟惟戎不动。戎不动。 翻译翻译：众多的小孩争着跑去摘李子，只：众多的小孩争着跑去摘李子，只 有王戎不动有王戎不动 。 取取之之信然信然。 翻译翻译：摘了李子后一尝，确实这样。：摘了李子后一尝，确实这样。 答：路边的李子很多，却没人去摘，所以王戎答：路边的李子很多，却没人去摘，所以王戎 判断李子是苦的。判断李子是苦的。 1、王戎根据什么判断李子是苦的？、王戎根据什么判断李子是苦的？ 2、这个故事告诉我们什么道理？、这个故事告诉我们什么道理？ 答：遇事要多观察，勤思考。答：遇事要多观察，勤思考。 作业作业： 1、搜集有关咏雪的诗句。 2、背诵课文，预习下一则。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 岑参白雪歌送武判官归京 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。” 韩愈春雪 “剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。” 华幼武春雪 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。 李白 课标要求课标要求 1 1诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书正解基本诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书正解基本 内容。内容。 2.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3 3高度重视课程资源的开发与利用，增强学生学语文、用语文的意高度重视课程资源的开发与利用，增强学生学语文、用语文的意 识，多方面提高学生的语文素养。识，多方面提高学生的语文素养。 内容内容 分析分析 1 1、 教学内容概述：教学内容概述： （1 1）文常导入）文常导入-明目标。明目标。 （2 2）阅读阅读探究探究-我阅读。我阅读。 （3 3）总结提升总结提升-我归纳我归纳 。 （4 4）学以致用）学以致用- -A-A、我介绍；、我介绍； B B、我表达。、我表达。 2 2、知识点之间的逻辑关系：、知识点之间的逻辑关系： 首先切入阅读主题首先切入阅读主题“世说新语世说新语”，同时明确了学习目标。接着，同时明确了学习目标。接着 引领学生独立按要求读课文，在交流文言知识的同时分享各自的心引领学生独立按要求读课文，在交流文言知识的同时分享各自的心 得，从而让学生自主摸索阅读文言文的方法。并且在学生自主归纳得，从而让学生自主摸索阅读文言文的方法。并且在学生自主归纳 的基础上生成学法。然后进行翻译训练，方法运用的同时进行了文的基础上生成学法。然后进行翻译训练，方法运用的同时进行了文 言文阅读训练。言文阅读训练。 教学教学 重点重点 熟读课文，识记文中重点字词意思，并能熟读课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实一一对应、字字落实” 地准确翻译全文；地准确翻译全文； 教学教学 难点难点 熟练地运用翻译方法，扩大阅读范围，增强学生用语文的意识，熟练地运用翻译方法，扩大阅读范围，增强学生用语文的意识，进进 行文言文阅读训练。行文言文阅读训练。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 学情学情 分析分析 七年级七年级学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的 基础上，读顺句子，读懂文意。基础上，读顺句子，读懂文意。 教学目标教学目标 1.1.熟读课文，识记文中重点字词意思，并能熟读课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实一一对应、字字落实” 地准确翻译全文；地准确翻译全文； 2.2.理解课文内容。理解课文内容。 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 预习：熟悉预习：熟悉课文课文 ，扫清字词障碍。，扫清字词障碍。 教学策略教学策略 1 1、 诵读法。诵读法。 2 2、 讨论法和点拨法相结合。讨论法和点拨法相结合。 3 3、 延伸阅读法。延伸阅读法。 教学环节教学环节学习任务设计与教师活学习任务设计与教师活 动动 学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 故事导入故事导入 倾听聪明孩子故事倾听聪明孩子故事 明确阅读内容明确阅读内容 了解学习目标了解学习目标 切入阅读主切入阅读主 题题“咏雪咏雪”，同，同 时明确了学习目时明确了学习目 标。标。 环节一环节一 听读听读 教师提示：通过听读，教师提示：通过听读， 划分节奏。划分节奏。 自主阅读：自主阅读： 读准字音读准字音 读准节奏读准节奏 读顺句子读顺句子 读出停顿读出停顿 意在引领学意在引领学 生独立按要求阅生独立按要求阅 读，从而掌握阅读，从而掌握阅 读文言文的方法读文言文的方法 环节二环节二 译读译读 学法指导：留、换、调、学法指导：留、换、调、 补，删。补，删。 先自己对照课下注解先自己对照课下注解 逐句翻译，不会的小逐句翻译，不会的小 组讨论，组讨论， 最后展示。最后展示。 在学生探究归在学生探究归 纳的基础上生成纳的基础上生成 学法学法。 环节三环节三 环节环节 四四 环节环节 五五 环节环节 六六 悟读悟读：A A、我介绍。、我介绍。 B B、我表达。、我表达。 延读延读 诵读诵读 拓展拓展 阅读阅读 疏通文意后，深读课文，疏通文意后，深读课文， 解决相关的问题。解决相关的问题。 把学生分为组，小把学生分为组，小 组成员讨论解决字词组成员讨论解决字词 句方面的疑难，按照句方面的疑难，按照 读读译译讲的步讲的步 骤进行。如有小组内骤进行。如有小组内 难以解决的问题，可难以解决的问题，可 提交班上集体解决，提交班上集体解决， 教师可适当给予提示。教师可适当给予提示。 1 1、运用方法训、运用方法训 练，意在让学生练，意在让学生 了解理解课文内了解理解课文内 容，进行整合提容，进行整合提 炼后准确、概括、炼后准确、概括、 条理地简要介绍，条理地简要介绍， 方法运用的同时方法运用的同时 进行了语言训练。进行了语言训练。 2 2、再次进行按、再次进行按 要求阅读，培养要求阅读，培养 文言语感。文言语感。 达标检测达标检测 拓展阅读的学习活动，既检测了阅读文言文的方法，进行了阅拓展阅读的学习活动，既检测了阅读文言文的方法，进行了阅 读训练，又积累了文言知识，激发了对文言文的阅读兴趣。读训练，又积累了文言知识，激发了对文言文的阅读兴趣。 板书设计板书设计 咏雪咏雪 交代背景交代背景 雪天谈论诗文雪天谈论诗文 叙述事件叙述事件 一问两答一问两答 补述身份补述身份 赞美才气赞美才气 咏雪咏雪导学工具单导学工具单 设计人：李美芝 审核人：卢青 班级： 1606 组名： 七年级语文组 【教材分析教材分析】： 咏雪咏雪选自选自世说新语世说新语言语言语，文章讲的是谢家子弟咏雪一，文章讲的是谢家子弟咏雪一 事的始末。本文只有事的始末。本文只有 70 多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫 这三个人物。这三个人物。“咏雪咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳柳 絮才高、咏雪之才、咏絮才絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第二单元等典故。本文在七年级上册第二单元 第八课，本单元的主题是第八课，本单元的主题是“亲情亲情”，我以为，我以为“咏雪咏雪”固然体现了亲固然体现了亲 情，但七年级学生初学文言文，所以，我想尽力带着学生去识记文情，但七年级学生初学文言文，所以，我想尽力带着学生去识记文 中重点字词意思，并能中重点字词意思，并能“一一对应、字字落实一一对应、字字落实”地准确翻译全文。地准确翻译全文。 从而理解课文内容。从而理解课文内容。 【教学目标教学目标】： 1.熟读课文，识记文中重点字词意思，并能熟读课文，识记文中重点字词意思，并能“一一对应、字字落一一对应、字字落 实实”地准确翻译全文；地准确翻译全文； 2.理解课文内容。理解课文内容。 【教学过程教学过程】： 一、听读课文，划分节奏一、听读课文，划分节奏 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集，与儿女内集，与儿女讲论文义。俄而讲论文义。俄而雪骤，公雪骤，公欣然曰：欣然曰： “白雪纷纷白雪纷纷何所似？何所似？”兄子胡儿兄子胡儿曰：曰：“撒盐空中撒盐空中差可拟。差可拟。”兄女兄女 曰：曰：“未若未若柳絮因风起。柳絮因风起。”公公大笑大笑乐。即乐。即公大兄公大兄无奕女，左将军无奕女，左将军 王凝之王凝之妻也。妻也。 二、初读：二、初读： 读准字音，读准字音， 读准节奏，读准节奏， 读顺句子，读出停顿。读顺句子，读出停顿。 三、译读课文：三、译读课文： 积累词语积累词语 、疏通文意、疏通文意 （提示学生先根据注释自己疏通，不会的小组交流，最后展示。）（提示学生先根据注释自己疏通，不会的小组交流，最后展示。） 四、四、悟读：悟读： 1 1、 你认为作者比较赞同哪一种比喻？你认为作者比较赞同哪一种比喻？从何看出？从何看出？ 作者虽没有表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，暗作者虽没有表态，却在后面补充交代了谢道韫的身份，暗 示他赞赏谢道韫的才气。示他赞赏谢道韫的才气。 2、你又认为哪个比喻较好，为什么？、你又认为哪个比喻较好，为什么？ 雪的颜色和形态跟盐相似（形似）雪的颜色和形态跟盐相似（形似） 雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似） 五、延读：五、延读： 假如你也参加了当时的讨论，请你用以下文言句式再写出一假如你也参加了当时的讨论，请你用以下文言句式再写出一 两句，对纷纷扬扬的大雪做生动的描述。两句，对纷纷扬扬的大雪做生动的描述。 曰：（曰：（ ）差可拟。）差可拟。 曰：未若（曰：未若（ ）。）。 五、五、诵读诵读 六、六、总结：本文叙述了谢家子弟在一次聚会中总结：本文叙述了谢家子弟在一次聚会中“咏雪咏雪”一事的始末，一事的始末， 表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 七、七、拓展阅读：王戎评李拓展阅读：王戎评李 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小 儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，树在道边而多子， 此必苦李。此必苦李。”取之信然。取之信然。 选自选自世说新世说新 语语雅量第六雅量第六 八、八、作业：作业： 1 1、搜集有关咏雪的诗句。、搜集有关咏雪的诗句。 2 2、背诵课文，预习下一则。、背诵课文，预习下一则。 板书设计：板书设计： 咏雪咏雪 交代背景交代背景 雪天谈论诗文雪天谈论诗文 叙述事件叙述事件 一问两答一问两答 补述身份补述身份 赞美才气赞美才气