第四单元-阅读-16 诫子书-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：1151d).zip

他上通天文，下知地 理。文，可出定国安邦之策 ，武，可施妙计七擒孟获。 他以平乱世纷争为己任，他 扶刘助汉任凭天下说。 诫子书 诸葛亮 诸葛亮集 ，俭以养 明志，非宁静无 夫学须静也，才须学 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能冶 性。 年与时驰，意与日去，遂成 枯落，多不接世，悲守穷庐，将 复何及！ 学习目标 1、理解重点词句 2、感悟作者情感 3、背诵积累名言 助读资料一 诸葛亮:诸葛亮（181年234年） ，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉 丞相，杰出的政治家、军事家、散 文家、书法家。 学生活动一： 诵读，读出文章的韵律。 1、教师范读学生听读 2、读的字正腔圆 3、读出节奏韵律 4、读出期盼与深沉 要求：边读边划分、标注 体会文中的三处停顿 夫君子之行，静以修身，俭以养德 。 淫慢则不能励精，险躁则不能冶性 。 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！ / / / / 学生活动二： 说读，读懂文章的内容。 1、结合课下注释自读自译。 2、小组合作，互相质疑解难。 要求：边读边勾画 边读边积累 理解文中三个难句的含义。 静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 。 非学无以广才,非志无以成学。 以宁静的心绪来涵养德行，以节俭的 生活来培养品德。 不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向， 不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。 不努力学习就不能增长才智，不立志就 无法成就学业。 助读资料二 诫子书写于公元234年， 此时的诸葛亮正在五原征战，也 正是这一年他去世了。他一生为 蜀国鞠躬尽瘁，但对自己的子女 却无暇照顾。作为一个父亲，在 他临终之际他只能将自己的殷切 希望、谆谆教诲以这样的方式留 给了儿子。 学生活动三： 悟读，明确文章的情感。 话题：感悟情感，用自己 的话补充内容。 要求：边读边思考 亲爱的儿子： 父亲我年事已高，本该给你留下些什 么，但我一直节俭而居，并没有什么值钱 的财物。现只能将我的修身治学之道传授 于你，这也是我一生的总结 。 孩子啊，我希望你 学生活动四： 背读，积累名家名言 感谢您的聆听 ！ 助读资料助读资料 【作者介绍作者介绍】 诸葛亮（181 年234 年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊人，三国时 期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武 侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有出师表、诫子书等。 【生平经历生平经历】 诸葛亮躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，注意结交名士，研读古籍，留 心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对，策动 孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复 汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次 北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年 54 岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器 物”，留给子孙的财产只有桑 800 株，薄田 15 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙， “善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬 尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 【写作背景写作背景】 古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的 子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智 慧之化身”，他的诫子书是诸葛亮 54 岁时写给他 8 岁儿子诸葛瞻的一封书信也可谓是一 篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。文章短小精悍，阐述修身养性、治学做人的深 刻道理，读来发人深省。诸葛亮跨越五十四个春秋的一生，共有两个二十七年，公元 207 年以 前的二十七年，是他博览群书，修身养性，广交名士，静观天下，立志用世的准备阶段；公元 207 年到 234 年的二十七年，是诸葛亮身体力行，完善自我，尽忠蜀汉，鞠躬尽瘁，死而后已 的奉献阶段。我们也可以说，前二十七年是他的“淡泊”、“宁静”阶段，后二十七年则是他 的“明志”、“致远”阶段。生前，他深受国人爱戴，死后更长期受到后人的敬仰，他的精神， 已经成为我们中华民族传统文化的一份宝贵遗产。 【知识积累知识积累】 诸葛亮的故事：草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、 空城计等 与诸葛亮有关的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 诸葛亮的俗语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 既生瑜，何生亮。 成语：鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮的故事：草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、 空城计等 【我的补充我的补充】 【主题名言主题名言】 淡泊篇 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵 （陶渊明） 苟利国家，不求富贵 （礼记） 心闲天地本来宽。（陆游） 立志篇 古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志（苏轼） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白） 穷且益坚，不坠青云之志（王勃） 惜时篇 浪费时间是一桩大罪过（卢梭） 志士惜日短，愁人知夜长（傅玄） 少壮不努力,老大徒伤悲(长歌行） 【拓展阅读拓展阅读】 诫外甥书 诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有 所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若 志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣! 存，怀有，怀着凝滞，心思局限于某个范围;拘泥庶几之志，接近或近似于先贤的志向 揭然，高举的样子恻然，恳切的样子细碎，琐碎的杂念嫌吝，怨恨耻辱淹留，德才 不显于世济，成功，实现强毅，坚强果断窜伏，逃避，藏匿下流，比喻低下的地位 一个人应该树立远大的理想，追慕先贤，节制情欲，去掉郁结在胸中的俗念，将自己的远 大志向树立起来，并不断地用它激励自己。不局限于琐碎的事情，虚心地广泛地学习，做到心 胸开阔，豁达，即使未能得到提拔、录用，这对于自己美好志趣是没有损害的，更何愁理想不 能实现?如果意志不坚强，意气不昂扬，沉溺于习俗私情，碌碌无为，就将永远处于平庸的地 位，甚至沦落到下流社会。 【我的感悟我的感悟】 学情分析 这是学生上初中以来接触的第一篇相对有难度的文言文，七年级学生虽然已经具备一定的 自主学习能力，但在预习时难免会碰到一些解决不了的问题，部分同学在面对这些问题时会对 本课的学习产生畏惧心理，教师应当做适当的引导并建议学生多次诵读文章内容，对于实在难 以解决的问题可以借助工具书来解决。 七年级学生已经积累了一些简单的文言词语和文言知识，通过充分的课前预习学生可以大 致了解文意，课堂中主要解决学生疑难及强化重点句子的理解即可。 七年级的学生已经具备一定的认知、分析能力，可以在课前利用查资料的方式了解诸葛亮 这个人物，对这个人物有自己的理解和看法，这样更有利于对课文内容主旨的把握。 文中作者总结了三个成才的条件：立志、学习、惜时。这三点这对于七年级学生的学习生 活也极具指导意义，通过对课文的学习能引发学生的思考，对学生有所启发。 教材分析 诫子书为 2016 部编版教材七年级上册第四单元的一篇课文，第四单元的人文主题为 “人生之舟” ，课文内容都是关于人生的。 诫子书是一篇富含道德劝喻意味的家书，这是诸 葛亮写给 8 岁儿子诸葛瞻的一封信，其文短小精悍，辞约意丰，言辞恳切，成为后世学子修身 立志的名篇。诸葛亮作为一位品格高洁、才学渊博的智者，这封家书中的内容也可以说是对他 自己人生经验的总结。其中作者总结了三个成才的条件：立志、学习、惜时。这三点这对于七 年级学生的学习生活也极具指导意义，通过对课文的学习能引发学生的思考，对学生有所启发。 诫子书是一篇议论为主的文言文，对于七年级的学生来说，理解起来比较困难，算得 上是一篇难文。但文中名句大家耳熟能详，加之文章句式整齐，读起来朗朗上口。本着难文浅 教的原则，设计了本课的学生活动。通过诵读、说读、悟读、背读四个板块，促进学生对课文 内容的积累、理解和感悟，读背之中就能体味人生经验。 教法学法分析教法学法分析 模式：板块式教学模式。 1、诵读，读出文章的韵律层层递进的朗读训练 采取多种方式朗读，初步感知内容。 （学生听读、跟读、自读、展读、齐读五次朗读） 。 要求：边读边划分 边读边标注 做到课堂中有声有色。 2、说读，读懂文章的内容集体动笔的翻译训练 本文内容理解起来不是特别容易，采取自译、合作互译、难句写译的方式进行。 要求：边读边勾画 边读边理解 做到课堂中有集体训练。 3、悟读，明确文章的情感充满想象的说话训练 采取创设情景的方式，结合背景，让学生自由说话，通过说话的方式巩固文言翻译，并感 悟文章主要内容（立志、学习、惜时） 。 要求： 边读边补充 边读边感悟 做到课中有情趣有意境。 4、背读，积累名家名言当堂背诵的积累训练 要求：边读边积累 做到课中有知识积累 测评练习 1.给下面划线的字注音。 (1)夫君子之行( ) (2)淫慢( ) (3)遂成枯落( ) 2.解释下面词语。 (1)君子： (2)淡泊： (3)明志： (4)致远： (5)淫慢： (6)励精： (7)驰： (8)枯落： 3、下面的句子朗读节奏划分有误的一项是() A.夫君/子之行 B.非学/无以广才 C.淫慢/则不能励精 D.非淡泊/无以明志 4、翻译下面的句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （3）静以修身，俭以养德。 5、 诫子书选自_ ，作者_，字_，三国时期著名的 _、_。与他相关的故事有：_等。该文中的 “_，_”两句常被人们用作志当存高远的座右铭。 6、说说你能从诸葛亮的诫子书中得到哪些启示？ 课后反思 本文对于七年级的学生来说理解起来比较困难，算得上是一篇难文。本着难文浅教的原则， 设计本课的学生活动。文中名句大家耳熟能详，加之文章句式整齐，读起来朗朗上口。因此采 用朗读贯穿课堂，通过诵读、说读、悟读、背读四个板块，促进学生对课文内容的积累、理解 和感悟，读背之中体味人生经验。 课堂中，第一个朗读环节进行的比较顺利，学生能够在教师一步步地引导下，完成朗读任 务。第二个翻译环节，因为学生课前进行了充分的课前预习，对于课文中不理解的句子已经通 过借助工具书解决，所以进行的也比较顺利。在课堂中采用集体写译的方式进行翻译，使所有 学生都在课堂中得到训练，落实了知识点的掌握。第三个环节是对翻译内容的巩固，也是对课 文内容的总结，更是对学生想象能力的训练。但由于学生对问题答案想得太多、太难，导致一 开始很多学生不敢举手回答。如果能在说话前给学生举一个例子，相信学生能够更加积极主动 地举手完成说话训练。最后一个环节中，学生通过一整节课的学习，应该至少掌握了三个文中 名句，在展示的时候如果能够不局限于一句话就更好了。 总之，希望通过对课文内容的学习引发学生的思考，对学生有所启发。 课标分析 新课标中对七年级的文言文学习提出了以下六点要求： 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 3诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 4浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 5. 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 6. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 其中第 1-3 点主要体现在课堂教学活动中，第 4-6 点主要体在学生课前的预习活动中。 依据课标中的 1-3 点在学生课堂动设计以下目标：学生在有层次的诵读训练中能够理解 课文大意，积累文中重点文言词语和文言知识。学生能在学习的过程中感知课文中诸葛亮作 为一位父亲对儿子的殷切期望和谆谆教诲，从中感受中国的传统文化思想，并对自己的学习生 活有所启发。学生能在课文学习结束后，当堂背诵积累至少一个课中名句。 依据课标中的 4-6 点在学生课前预习活动中提出以下两点要求:利用工具书及课下注释， 解决课文中字词的读音，能够做到熟读课文；大致了解文意，并勾画出理解中的难点词句。 通过自己搜集资料以及阅读教师下发的助读资料了解诸葛亮，积累有关诸葛亮生平等相关知识。 整个教学过程均体现了语文课程标准的相关内容。 教学设计教学设计 章节名称章节名称第四单元诫子书 学学 时时 1 1 课标要求课标要求 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。 3诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣 赏品味和审美情趣。 4浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 5. 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 6. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。 重重 点点 积累重点文言词语和文言知识 感悟课文中诸葛亮对儿子的殷切期望和谆谆教诲 教学教学 重难重难 点点难难 点点 从文中的基本观念中感受中国传统文化思想，并对自己的学习生活有所启发。 教学目标教学目标 1、学生在有层次的诵读训练中能够理解课文大意，积累文中重点文 言词语和文言知识。 2、学生能在学习的过程中感知课文中诸葛亮作为一位父亲对儿子的 殷切期望和谆谆教诲，从中感受中国的传统文化思想，并对自己 的学习生活有所启发。 3、学生能在课文学习结束后，当堂背诵积累至少一个课中名句。 学生课前学生课前 需要做的需要做的 准备工作准备工作 1、利用工具书及课下注释，解决课文中字词的读音，能够做到熟读课文；大 致了解文意，并勾画出理解中的难点词句。 2、通过自己搜集资料以及阅读教师下发的助读资料了解诸葛亮，积累有关诸 葛亮生平等相关知识。 3、思考：从这封家信中你能读出一位父亲对孩子怎样的期望，对你的学习生 活有着怎样的启发。 教学策略教学策略 模式：板块式教学模式。 层层递进的朗读训练 集体动笔的翻译训练 充满想象的说话训练 当堂背诵的积累训练 教学环节教学环节学习任务设计与教师活动学习任务设计与教师活动学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 导入：他上通天文，下知 地理。文，可出定国安邦之策； 武，可施妙计七擒孟获。他以 平乱世纷争为己任，他扶刘助 汉任凭天下说。他就是？ 齐读 助读资料一 诸葛亮:诸葛亮（181 年 234 年），字孔明，号卧 龙，三国时期蜀汉丞相，杰 出的政治家、军事家、散文 家、书法家。 铺垫有 关诸葛亮的 相关知识， 激发学生学 生兴趣。 环节一环节一 学生活动一： 诵读，读出文章的韵律。 教师强调句子节奏划分 夫/君子之行，静/以修身， 俭/以养德。 淫慢/则不能/励精，险躁/ 则不能/冶性。 年/与时驰，意/与日去， 遂/成枯落，多/不接世，悲守/ 穷庐，将/复何及！ 1、教师范读学生听读 2、教师范读学生跟读 3、学生自渎 一读读的字正腔圆 二读读出节奏韵律 三读读出期盼与深沉 要求：边读边划分 边读边标注 4、学生展读，教师评价 5、学生齐读 采取多 种方式朗读， 初步感知内 容。（学生 听读、跟读、 自读、展读、 齐读五次朗 读） 做到课堂中 有声有色 环节二环节二 学生活动二： 说读，读懂文章的内容。 教师强调重点句子的翻译 静以修身，俭以养德。 以宁静的心绪来涵养德行， 以节俭的生活来培养品德。 非淡泊无以明志，非宁静 1、结合课下注释自读自译。 2、小组合作，互相质疑解 难 要求：边读边勾画 边读边理解 3、理解文中三个难句的含 本文内 容理解起来 不是特别容 易，采取自 译、合作互 译、难句写 译的方式进 无以致远。 不能够恬淡寡欲就不能明 确自己的志向，不能够平和安 静就不能实现自己远大的理想。 非学无以广才,非志无以 成学。 不努力学习就不能增长才 智，不立志就无法成就学业。 义。 采用写译方式将句子写 在积累本中,并请学生上黑 板书写。教师学生集体批改， 明确翻译要点。 行。 做到课堂中 有集体训练。 环节三环节三 学生活动三： 悟读，明确文章的情感。 教师提供助读资料二 诫子书写于公元 234 年，此时的诸葛亮正在五原征 战，也正是这一年他去世了。 他一生为蜀国鞠躬尽瘁，但对 自己的子女却无暇照顾。作为 一个父亲，在他临终之际他只 能将自己的殷切希望、谆谆教 诲以这样的方式留给了儿子。 板书：立志、学习、惜时 话题：感悟情感，用自己的 话补充内容。 要求：边读边思考 亲爱的儿子： 父亲我年事已高，本该 给你留下些什么，但我一直 节俭而居，并没有什么值钱 的财物。现只能将我的修身 治学之道传授于你，这也是 我一生的总结 。 孩子啊，我希望 你 补充助 读资料二， 帮助学生体 会情感。 采取创 设情景的方 式，结合背 景，让学生 自由说话， 通过说话的 方式巩固文 言翻译，并 明确文章主 要内容（立 志、学习、 惜时） 做到课中有 情趣有意境 环节四环节四学生活动四：要求：边读边积累做到课中有 背读，积累名家名言 教师总结 引发学生对自己 学习生活的思考。 展示课中积累名句（至少一 句） 知识积累 板书设计板书设计 诫子书诫子书 诸葛亮诸葛亮 立志立志 惜时惜时 学习学习 静静