第一单元-阅读-4 古代诗歌四首-天净沙·秋思-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：e42c8).zip

空山新雨后空山新雨后，天气晚来秋天气晚来秋。 王维山居秋暝王维山居秋暝 人烟寒橘柚人烟寒橘柚，秋色老梧桐秋色老梧桐。 李白秋登宣城谢眺李白秋登宣城谢眺北北楼楼 自自古古逢秋悲寂寥逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝我言秋日胜春朝。 刘禹锡刘禹锡的的秋秋词词 八月秋高风怒号八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅卷我屋上三重茅。 杜甫茅屋杜甫茅屋为为秋秋风风所破歌所破歌 停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花霜叶红于二月花。 杜牧杜牧的的山山行行 洛阳城里见秋风洛阳城里见秋风，欲作家书意万重欲作家书意万重。 张籍秋思张籍秋思 欲说还休欲说还休，却道天凉好个秋！却道天凉好个秋！ 辛弃疾采桑辛弃疾采桑子子 塞下秋来风景异塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意衡阳雁去无留意。 范仲淹渔范仲淹渔家家傲傲 碧云天碧云天，黄叶地黄叶地，秋色连波秋色连波，波上寒烟翠波上寒烟翠。 范仲淹苏幕遮范仲淹苏幕遮 举头望明月举头望明月，低头思故乡低头思故乡。 李白李白 静静夜诗夜诗 移舟泊烟渚移舟泊烟渚，日暮客愁新日暮客愁新。 孟浩孟浩然然宿建宿建德德江江 仍怜故乡水仍怜故乡水，万里送行舟万里送行舟。 李白李白 渡荆门送别渡荆门送别 乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边。 王湾王湾 次次北北固山固山下下 烽火连三月烽火连三月，家书抵万金家书抵万金。 杜甫春望杜甫春望 儿童相见儿童相见不不相识相识，笑问客从何处来笑问客从何处来? ? 贺知章回乡偶书贺知章回乡偶书 白日白日放放歌歌须须纵纵酒酒，青春作伴好还乡青春作伴好还乡。 杜甫闻杜甫闻官军收官军收 河河南南河河北北 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔灏黄鹤楼崔灏黄鹤楼 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 唐李商隐 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。 宋李清照 夕阳夕阳无限好，无限好， 只是近黄昏。只是近黄昏。 唐唐李商隐李商隐 乐游原乐游原 小知识：小知识： 我国古典诗歌常常我国古典诗歌常常用用日日暮斜暮斜 阳阳来显示相思来显示相思之烈之烈 或别离或别离之之苦苦。 例例如：如： 1. 浮云游浮云游子意，落日子意，落日 故故人情人情 （李白（李白送友送友 人人） 2. 念念去去，去去， 千千里里烟波烟波，暮霭沉沉楚天阔（柳暮霭沉沉楚天阔（柳 永永雨霖铃雨霖铃） 3. 斜阳却斜阳却在，在， 烟柳断肠处（辛弃疾烟柳断肠处（辛弃疾摸鱼儿摸鱼儿 ） 4. 日日暮乡关暮乡关何何处处是，是， 烟波江烟波江上使人上使人 愁愁。 宋宋苏轼江城子苏轼江城子 料得年年料得年年肠断肠断处，明月夜处，明月夜 ，短松冈。，短松冈。 宋宋柳永安公子柳永安公子 刚刚断肠断肠、惹得离情苦。、惹得离情苦。 “秋思之祖秋思之祖” 元元周德清周德清 “寥寥数笔，寥寥数笔， 深得唐人绝句之妙境深得唐人绝句之妙境” “纯是天籁纯是天籁” 清清王国维王国维 人间词话人间词话 中原音韵中原音韵 古古道道 西西风风 瘦瘦马马 小小桥桥 流流水水 人人家家 枯枯藤藤 老老树树 昏昏鸦鸦 意象组合意象组合 一骑红尘妃子 笑（过华清 宫绝句杜牧 ） 杨柳岸晓杨柳岸晓 风残月（风残月（ 雨霖铃雨霖铃 柳永）柳永） 以以乐景写哀乐景写哀，以，以 哀景写乐哀景写乐，一，一 倍增倍增其其哀乐哀乐。 王王夫之夫之 姜斋诗话姜斋诗话 以乐景衬哀情，如以乐景衬哀情，如“映阶碧草自映阶碧草自 春色，隔叶黄鹂空好音春色，隔叶黄鹂空好音” 情景交融情景交融 主题学习七年级上第一册主题学习七年级上第一册 四季如歌四季如歌157157页页 结合这些景和物去分析 ，作者笔下的意象，运用了 什么表现手法。 主题学习七年级上主题学习七年级上四季如歌四季如歌157157页页 结合这些景和物去分析，作者笔下的 意象，运用了什么表现手法。 雪粉华雪粉华，舞梨花舞梨花， 再再不不见烟村四五家见烟村四五家。 密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。 黄芦掩映清江下， 斜缆着钓鱼艖。 元代剧作家关汉卿 大德歌 冬景 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月鸡声茅店月，人迹板桥霜人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 唐代词人温庭筠商山早行 桃红复含宿雨桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟柳绿更带朝烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。 唐代诗人王维 田园乐七首（六） 风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 唐代诗人杜甫 登高 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。 啼莺舞燕啼莺舞燕，小桥流水飞红小桥流水飞红。 元代剧作家白朴天净沙春 云收雨过波添云收雨过波添，楼高水冷瓜甜楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐绿树阴垂画檐。 纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。 元代剧作家白朴天净沙夏 孤村落日残霞孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下一点飞鸿影下。 青山绿水青山绿水，白草红叶黄花白草红叶黄花。 元代剧作家白朴天净沙秋 一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。 竹篱茅舍竹篱茅舍，淡烟衰草孤村淡烟衰草孤村。 元代剧作家白朴天净沙冬 仿写天净沙 古古道道 西西风风 瘦瘦马马 小小桥桥 流流水水 人人家家 枯枯藤藤 老老树树 昏昏鸦鸦 意象组合意象组合 情景情景 交融交融 乐景乐景 衬哀衬哀 效果分析 研究天净沙秋思其文：马致远一曲小令，短短 28 字，意蕴深远，结构精巧，平仄起伏，顿挫有致，音韵铿锵，直 贯灵心。其四射的艺术魅力，倾倒古今多少文士雅客，骚人才子。 曲中意味，既“深得唐人绝句妙景” （王国维的人间词话 ） ， 又兼具宋词清隽疏朗之自然，历来被推崇为描写自然的佳作，堪称 “秋思之祖” （中原音韵 ） 。它勾画了一幅浪迹天涯的游子在 深秋黄昏时刻孤寂无依的悲凉处境和思念故乡的愁苦心情。你看： 夕阳下,乌鸦归巢,小桥边，农人回家；而荒凉古道上，瑟瑟秋风中, 我们的主人公却是疲人瘦马，踽踽独行，夜宿何处,明日何往？都还 不得而知。这又怎不叫他愁肠寸断、倍思故乡! 全曲不着一“秋”,却写尽深秋荒凉萧瑟的肃杀景象;不用一“思”, 却将游子浓重的乡愁与忧思写得淋漓尽致。正所谓：“不著一字,尽 得风流。 ”可是要能为学生传达出这种“风流”谈何容易？ 于是我们又开始着眼于马致远其人。马致远（约 1251-1324） ， 字千里，号东篱，元代戏曲作家，元大都（今北京）人，因天净 沙秋思而被称为“秋思之祖” 。但他是年轻时热衷功名，有“佐 国心，拿云手”的政治抱负，但一直没能实现，在经过了“二十年 漂泊生涯”之后，他看透了人生的耻辱，遂有退隐林泉的念头，晚 年过着“林间友” 、 “世外客”的闲适生活。马致远早年即参加了杂 剧创作，是“贞元书会”的主要成员，与文士王伯成、李时中，艺 人花李郎、红字李二都有交往，也是当时最著名的 “四大家”之一。 马致远从事杂剧创作的时间很长，名气也很大，有“曲状元”之誉。 而小令天净沙秋思脍炙人口，匠心独运,自然天成,丝毫不见 雕琢痕迹，很显然是他晚年之作，因而“断肠”之痛可以随处看到。 【课前延伸】 1.学生广泛搜集关于秋和思乡的诗句。 2课前认真阅读主题阅读材料，七年级上学期语文主题学习丛书第一册四季如歌 “浓郁的秋” 、 “圣洁的冬”部分。 【设计意图】 让学生更为广泛深入的了解，感受季节的无限魅力。 （一）学习目标 1.能够有感情地朗读诗歌，通过朗读体会感情。 2.找出词中所用的意象并能理解意象的含义。 3.学习古代诗词通过意象表达情感的方法。 【设计意图】 第四课古代诗歌四首是一篇讲读课文，其中天净沙 秋思文本的教学点在于感 受景物描写中蕴含的浓重乡愁，诗人所表达的背井离乡的游子的心境。元曲中理解天净 沙秋思中所运用的意象及作用，拓展到相关的主题阅读中，并由此进行写作上的指导。 （二）知识链接 1.作者的生平背景 材料一：知人论世赏元曲 马致远，字千里，号东篱（12511321 至 1324 间） ，元大都（现在北京）人，著名杂剧家、 散曲家，戏曲作家“元曲四大家”之一。有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美， 语言凝炼，流畅自然。 他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家” ，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。 他的小令名作天净沙秋思 ，被誉为“秋思之祖” 。 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎 一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。漂泊二十余年，五十 入仕，看不惯黑暗的官场，退而隐居。 秋思是他在漂泊旅途时的作品之一，现实的的愤世与体验，让他在作品中自然而然地 流露出对现实的不满。他的才华得不到朝廷的重用。失意、痛 苦、悲凉、孤独，一切衷肠， 只能用枯秃的笔，痛吐出来，倾诉出来。于是在羁旅途中，写下了这首天净沙秋思 。 2.元曲的资料 “曲” ，元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部 分。散曲没有动作、说白，包括套数和小令。 我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分 别代表着一个时代文学作品的最高成就。 周德清在中原音韵中将其作为越调天净沙的“定格”范曲，被推崇为“秋思之 祖”也。 马致远的天净沙秋思就是有标题的小令。 “天净沙”曲牌名。 “秋思”是题目。秋天里的思念。题眼是“思” 。 “秋”是特定时节， “秋思”二字概括了全曲内容。此曲被后人称为“秋思之祖” 。 在元曲中还有许多的曲牌名，如：阳春曲寄生草 3.赞秋的诗句 空山新雨后，天气晚来秋。 王维山居秋暝 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 李白秋登宣城谢眺北楼 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 刘禹锡的秋词 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 杜甫茅屋为秋风所破歌 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 杜牧的山行 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 张籍秋思 欲说还休，却道天凉好个秋！ 辛弃疾采桑子 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 范仲淹渔家傲 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 范仲淹苏幕遮 4.思乡的诗句 举头望明月，低头思故乡。李白 静夜诗 移舟泊烟渚，日暮客愁新。孟浩然宿建德江 仍怜故乡水，万里送行舟。李白 渡荆门送别 乡书何处达？归雁洛阳边。王湾 次北固山下 烽火连三月，家书抵万金。杜甫春望 儿童相见不相识，笑问客从何处来? 贺知章回乡偶书 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫闻官军收河南河北 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔灏黄鹤楼 【设计意图】 人物资料与名句的提供，使学生更全面、更准确、更深刻的走近主题学习丛书。 【课内探究】 （一）字斟句酌，解读密码：（15 min） 导入：古往今来，咏秋、叹秋、颂秋、赏秋的名篇佳作层出不穷。 思乡思亲是一个永恒的话题，让我们一起走进古往今来那些让世人刻骨铭心的思乡思亲的 离愁别绪之中 步骤方法： （1）朗读天净沙 ，并熟读成诵。参照材料一，知人论世。 （2）根据诗中列举景物，展开联想，添加对画面的具体描述，添加对画面氛围的感受，添 加对天涯游子遭遇、心情的揣测，变简约为细腻，改写此曲。 思考问题： 问题一：作者在曲中描绘了哪些富有特点的景物？作者心情如何？ 问题二：你认为这首曲子被称为“秋思之祖”的理由有哪些？ 【设计意图】 学生初步感知课文，理清课文内容思路，并对人物有初步的认识。 （二）他山之石，可以攻玉：（15 min） 步骤方法： （1）结合材料二，小组选择赏析的诗句。 （2）结合材料四，班级展示讨论的成果，思维碰撞。 讨论问题： 问题一：划线诗句描绘了哪些意象？ 问题二：诗歌运用了什么表现手法？ 材料二：腹有诗书气自华 雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。 密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。 黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。 元代剧作家关汉卿大德歌 冬景 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 唐代词人温庭筠商山早行 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 唐代诗人王维田园乐七首（六） 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 唐代诗人杜甫登高 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。 元代剧作家白朴天净沙春 云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。 元代剧作家白朴天净沙夏 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。 元代剧作家白朴天净沙秋 一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。 元代剧作家白朴天净沙冬 白朴（1226约 1306） 原名恒，字仁甫，后改名朴，字太素，号兰谷。汉族，祖籍 隩州（今山西河曲附近） ，后徙居真定（今河北正定县） ，晚岁寓居金陵（今南京市） ，终身 未仕。他是元代著名的文学家、曲作家、杂剧家，与关汉卿、马致远、郑光祖合称为元曲 四大家。代表作主要有唐明皇秋夜梧桐雨 、 裴少俊墙头马上 、 董月英花月东墙记 等。 材料四：一切景语皆情语 意境：通过意象营造出来的，能够强化作者感情的氛围。 诗歌鉴赏术语具有高度概括性，准确运用可收到言简意丰的效果。 意境方面术语包括： 明媚、萧瑟、寂静、清冷、清幽、灿烂、悲凉、凄清、寥廓、辽阔、孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。 【设计意图】 此环节使学生既感受到元曲的精粹魅力，又通过赏析意象了解其作用。 （三）旧曲新唱，奇文共赏：（15 min） 步骤方法： （1）自己独立结合主题阅读材料和生活积累，汇总材料三，完成仿写天净沙的创作。 天净沙 _ _ _， _ _ _， _ _ _， _， _。 材料三：且以景物寄深情 意象：作者用来寄托主观情思的客观景物。如行旅思乡诗中的常见意象：客愁、思亲、行 人、征人、杨柳、雁、乡、月、归、还、梦。 柳：送别、留恋、伤感。 “柳” 、 “留”二字谐音，经常暗喻离别。 “柳”多种于檐前屋后， 常作故乡的象征。 “柳絮”飘忽不定，常作遣愁的凭借。 芭蕉：常常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系。 梧桐：是凄苦之音。 梅花：高洁人格的象征。 松柏：象征孤直耐寒的品格。 菊花：象征高洁的品格。 杨花、芦花：飘零之意。 杜鹃：为凄凉、哀伤、思妇的象征。 鹧鸪鸟：勾起旅途艰辛的联想和满腔的离愁别绪。 寒蝉：悲凉的同义词。 鸿雁：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 猿啼：出现在诗歌中常常象征悲伤的感情。 浮云：比喻在外漂泊的游子。 明月：思念家乡。 （2）组内合作，在组长带领下，小组内按 dcba 的顺序朗诵原创作品，组长是诗社社长， 组织每一个同学都要发言，其他同学注意倾听，适时纠正、补充。 （3）修改作品，班级展示。 【设计意图】 此环节拓展到课外，大量的阅读与赏析可以使学生更为准确深刻的把握意象的作用及其写 作上的特点技巧，教师的写法指导使学生方向性更强。 【课后提升】 将自己的这段天净沙进行修改加工，让它更加完美，把它展示在你的周记本上，与大 家一起分享精彩。 【设计意图】 学生通过写作或欣赏其他同学的写作，发现自己的不足，及时的进行修改，既可以提高写 作能力，又可以养成良好的写作习惯。