第六单元-阅读-21 皇帝的新装-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：100a6).zip

皇帝的新装教学设计 学习目标学习目标 了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读童话的能力。 通过情景体验，揣摩人物心理，品析人物形象，引导学生做一个纯洁无邪的人，提升 价值观。 学习重点学习重点 从语言、心理描写中感知人物形象。 学习难点学习难点 对童话主旨和借助夸张、想象反应生活的写法的理解。 学习方法学习方法 讨论法。就情节发展、传神写法的课文主旨的解读设疑，鼓励学生提出疑问，组织课 堂讨论合作探究，深入品评童话故事。 探究拓展法。如故事情节的把握，主题的多元阐解。 教具准备教具准备 多媒体课件 投影仪 课时安排课时安排 2 课时 学习过程与步骤学习过程与步骤 第二课时 一、课堂导入一、课堂导入 多媒体展示安徒生的几个童话作品：卖火柴的小女孩 海的女儿 丑小鸭 拇 指姑娘设疑：这些作品有何共同之处？（作者相同安徒生 体裁相同童话）进 而导入新课教学。 （强调课题作者） 二、旧课回顾：童话 安徒生 写作背景 1.童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活， 对儿童进行思想教育。语言往往通俗易懂，故事情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。凡 举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它 们人格化。 2.安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19 世纪丹麦文学巨匠，世界著 名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦传向世界。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写 童话，著名的童话有丑小鸭 、 海的女儿 、 卖火柴的小女孩 、 夜莺 、 皇帝的新装 等。 3.写作背景：18 世纪末 19 世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则 穷奢（sh)极欲（奢侈和贪欲到了极点） ，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙 的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承(曲从拍马，迎合别人， 竭力向人讨好。)和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。 4.炫耀 xun 称职 chn 滑稽 j 陛下 b 头衔 xin 骇人听闻 hi 爵士 ju 钦差大臣 qn chi 随声附和 f h 赐予 c 御聘 y pn 更衣 gng 勋章 xn 三、情景再现三、情景再现 把握故事情节，感知人物形象把握故事情节，感知人物形象 1. 请同学们分别扮演皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、骑士们、典礼官、小孩子、 小孩子的父亲等角色，再现故事情节。其他同学在观看表演中感知人物形象。 2.教师设疑： 谁是最可爱的人？小孩真、善、美。 谁是最可笑的人？皇帝昏庸无能、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。 谁是最可恨的人？骗子狡猾伪善。 谁是最可鄙的人？大臣们虚伪、自私、愚蠢、阿谀奉承。 谁是最可怜的人？老百姓胆小怕事。 四、整体感知，理清情节脉络 抓住“新装”这条线索，按故事发展的先后顺序，概括主要情节，理清结构。 引子：（1）皇帝爱新装 服装费用：不惜倾其所有 心思兴趣：最爱炫耀新衣 换衣次数：每一天每一点钟 开端：（2-4）骗子做新装 布的色彩和图案：分外美观 布的特性：神奇怪异 发展：（5-22）官员看新装 心理：怕被知道自己看不见 神态：装模作样地看了又看 言行：点头赞美“美极了” 高潮：（23-32）皇帝展新装 动作：在镜子前转动身子 心理：让人觉得确有新衣 结局：（33-36）小孩揭新装 揭穿方式：私下传开 皇帝表现：发抖又摆傲姿 五、明确线索 线索一：皇帝的新装 课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、大臣看新装、皇帝展新 装、揭穿伪新装的思路安排情节的。 线索二：“骗” 即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗 六、合作探究 1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。 明确： “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪 的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求 保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的 原因是什么。 老大臣、 “另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 3、小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。 4、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？ 夸张与想象：本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣 们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大 胆的夸张。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚 伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。 七、主题把握 揭示人性弱点，对人性中真善美的渴求与呼唤。 八、课堂小结 本文围绕 ，并通过描写人物的语言、 、 分别刻了 、 、 、 、 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻 地讽刺了封建专制统治的腐朽。 九、作业布置 展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装 请指出下列图片的出处请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？ 卖火柴卖火柴 的小女孩的小女孩 海的女海的女 儿儿 丑小鸭丑小鸭 拇指姑拇指姑 娘娘 作者相作者相 同安徒同安徒 生生 体裁相同体裁相同 童话童话 安徒生安徒生 童话是儿童话是儿 童文学的一种童文学的一种，它通过丰富它通过丰富 的的想像、幻想想像、幻想和和夸张夸张来塑造来塑造 形象、反映生活形象、反映生活，对儿童进对儿童进 行思想教育行思想教育。语。语言往往言往往通俗通俗 易懂易懂，故事情故事情节节曲折离奇曲折离奇， 往往采往往采用用拟人拟人的手法的手法。凡举凡举 鸟兽虫鱼鸟兽虫鱼，花草树木花草树木，整个整个 大自然以及家具、玩具都可大自然以及家具、玩具都可 赋予生命赋予生命，注入思想感情注入思想感情， 使它们人格化使它们人格化。 安徒生安徒生（181805051871875 5）全名）全名 是：是：汉汉斯斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生 , ,1 19 9世纪丹麦文学巨匠世纪丹麦文学巨匠，世世 界著名的童话作家界著名的童话作家。他的他的 1 16060余篇童话在近余篇童话在近1 15050年中被年中被 翻译成翻译成1 14040多种文多种文字，字，从丹从丹 麦传向世界麦传向世界。安徒生生于鞋安徒生生于鞋 匠家庭匠家庭，童年生活穷苦童年生活穷苦，早早 期写有诗歌、剧本和长篇小期写有诗歌、剧本和长篇小 说等说等，18183535年开始写童话年开始写童话， 著名的童话有著名的童话有丑小鸭丑小鸭、 海的女儿海的女儿、卖火柴的卖火柴的 小女孩小女孩、夜莺夜莺、皇皇 帝的新装帝的新装等等。 作者简介作者简介 1818世纪末世纪末1 19 9世纪初世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中丹麦人民生活在水深火热之中 ，封建统治阶级则穷奢（封建统治阶级则穷奢（shsh) )极欲（极欲（奢侈和贪欲到了极点奢侈和贪欲到了极点 ），挥霍无度挥霍无度。面对这样的现实面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民安徒生根据西班牙的民 间故事改编间故事改编，创作了本文创作了本文，揭露了贵族阶层的阿揭露了贵族阶层的阿()()谀谀( (y y) ) 奉承奉承( (曲从拍马曲从拍马，迎合别人迎合别人，竭力向人讨好竭力向人讨好。) )和虚伪透顶和虚伪透顶 ，深刻地解剖了当时社会的病状深刻地解剖了当时社会的病状。 写作背景写作背景 炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽 陛陛下下 头头衔衔 xuxun n chchn n jj b b xixin n 骇骇人听闻人听闻 钦差钦差大臣大臣 随声随声附和附和 赐赐予予 h hi i qnqn chichi f f h h c c 御聘御聘 爵爵士士 更更衣衣 勋勋章章 y y p p n n juju gnggng xnxn 检查预习检查预习 滑稽：滑稽： 称职：称职： 骇人听闻：骇人听闻： 随声附和：随声附和： 精致：精致： 呈报：呈报： 炫耀：炫耀： （语语言、动作）引人发笑言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思文中是荒唐的意思。 思想水平和工作能力都能担任的职务思想水平和工作能力都能担任的职务。称称，适合、相当适合、相当。 使人听了十分吃惊使人听了十分吃惊。 别人说什么别人说什么，自己也说什么自己也说什么。形容没有主见形容没有主见。 精巧细致精巧细致。 报告（上级）报告（上级）。 夸耀夸耀。 不不可救药可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救比喻人或事物已坏到无法挽救。 骗子晋见骗子晋见 骗骗子子假假装装织织布布 老大臣向国王汇报老大臣向国王汇报 官官 员员 参参 观观 骗骗 子子 的的 工工 作作官员向国王汇报官员向国王汇报 国王亲自参观国王亲自参观众人的参观众人的参观 骗局成功骗局成功 国王假装看到国王假装看到 骗子假装加班加点工作骗子假装加班加点工作 国国王王试试衣衣 国王在游行国王在游行 小孩小孩-真、善、美真、善、美。 皇帝皇帝- 昏庸无能、愚蠢、昏庸无能、愚蠢、 爱慕虚荣、自欺欺人爱慕虚荣、自欺欺人。 骗子骗子- 狡猾伪善狡猾伪善。 “任何任何不不称职的或愚蠢得称职的或愚蠢得不不可救药的人可救药的人 ，都看都看不不见这衣服见这衣服”。 在故事情在故事情节节发展中起着关键作发展中起着关键作用用的的语语句句。 大臣们大臣们- 虚伪、自私、虚伪、自私、 愚蠢、阿谀奉承愚蠢、阿谀奉承。 老百姓老百姓- 胆小怕事胆小怕事。 抓住抓住“新装新装”这条线这条线 索索，按故事发展的先按故事发展的先 后顺序后顺序，概括主要情概括主要情 节节，理清结构理清结构 抓住抓住“新装新装”这条线索这条线索，按故事发展的先按故事发展的先 后顺序后顺序，概括主要情概括主要情节节，理清结构理清结构 引子：引子： 开端：开端： 发展：发展： 高潮：高潮： 结局：结局： 服装费服装费用用：不不惜倾其所有惜倾其所有 心思兴趣：最爱炫耀新衣心思兴趣：最爱炫耀新衣 换衣次数：每一天每一点钟换衣次数：每一天每一点钟 用用夸张的修辞突出皇帝的荒唐昏庸夸张的修辞突出皇帝的荒唐昏庸 布的色彩和图案：分外美观布的色彩和图案：分外美观 布的特性：神奇怪异布的特性：神奇怪异 用用想象手法写骗子如何诱皇帝上当想象手法写骗子如何诱皇帝上当 心理：怕被知道自己看心理：怕被知道自己看不不见见 神态：装模作样地看了又看神态：装模作样地看了又看 言行：点头赞美言行：点头赞美“美极了美极了” 表里表里不不一一，虚伪至极虚伪至极，与后面小孩的与后面小孩的 天真无邪形成鲜明对比天真无邪形成鲜明对比 动作：在镜子前转动身子动作：在镜子前转动身子 心理：让人觉得确有新衣心理：让人觉得确有新衣 自欺欺人自欺欺人，丑态百出丑态百出 揭穿方式：私下传开揭穿方式：私下传开 皇帝表现：发抖又摆傲姿皇帝表现：发抖又摆傲姿 表明皇帝及官员的昏庸、愚蠢、虚伪表明皇帝及官员的昏庸、愚蠢、虚伪 （1） （2-4） （5-22） （23-32） （33-36） 皇帝爱新装皇帝爱新装 骗子做新装骗子做新装 官员看新装官员看新装 皇帝展新装皇帝展新装 小孩揭新装小孩揭新装 爱 皇帝皇帝 做 骗骗子子 看 君君臣臣 穿 皇帝皇帝 揭 小孩小孩 骗骗子子 皇帝皇帝 官员官员 百姓百姓 孩孩 子子 受受 助助 传传 行行 揭揭 骗骗 文章内容文章内容 1 1、这篇课文、这篇课文 写了哪些人物写了哪些人物 ？ 2 2、课文情、课文情节节是是 围绕哪一个围绕哪一个字字 展开的？展开的？ 3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字字进行活进行活 动的？（动的？（用用一个一个字字加以概括）加以概括） 1 1、找出在故事情、找出在故事情节节发展中起着关键的作发展中起着关键的作 用用的的语语句句，并说说它为什么是关键并说说它为什么是关键语语句句。 “任何任何不不称职的或愚蠢得称职的或愚蠢得不不可救药的人可救药的人 ，都看都看不不见这衣服见这衣服”。 这句话这句话，在故事情在故事情节节发展中起着关键的推发展中起着关键的推 动作动作用。用。骗子胡说那衣服具有这样一种骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪奇怪 的特性的特性”，不，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求以求 保住皇位的心理保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住而且抓住了大臣们只想保住 官位的心理官位的心理，因而骗术步步行通因而骗术步步行通。 2 2、在根本、在根本不不存在的存在的“新装新装”面前面前，很很 多人都多人都不不敢说真话敢说真话。想一想他们想一想他们不不敢敢 说真话的原因是什么说真话的原因是什么。 老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽更怕丢了乌纱帽。 皇帝皇帝： 怕别人说自己愚蠢怕别人说自己愚蠢，也怕丢了也怕丢了 王位王位。 老百姓：老百姓： 怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢; ; 怕招杀身之祸怕招杀身之祸。 3 3、小孩子为什么敢说真话？、小孩子为什么敢说真话？ 因为小孩子单因为小孩子单 纯纯，天真活泼天真活泼，不，不 懂得人情世故无所懂得人情世故无所 顾忌顾忌。 4 4、课文主要运、课文主要运用用了什么艺术手了什么艺术手 法？有什么作法？有什么作用用？ 作作用用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌 岸然的大臣岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪 卑鄙自私卑鄙自私，曲折地反映了现实生活曲折地反映了现实生活，反映了反映了 封建专制制度的腐朽封建专制制度的腐朽。 夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子本文写出骗子用用根本根本不不存在的存在的 布料、衣服向皇帝行骗布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都写出皇帝和大臣们都 甘愿受骗、并且骗人甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身最后写出皇帝赤裸全身 在大街上游行在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸构成了丰富的想象和大胆的夸 张张。 揭示人性弱揭示人性弱 点点，对人性中真善对人性中真善 美的渴求与呼唤美的渴求与呼唤。 本文围绕本文围绕 ，并通过描写并通过描写 人物的人物的语语言言、 、 分别刻分别刻 了了 、 、 、 、 等人的形象等人的形象，揭露了揭露了 说假话成风说假话成风，荒唐可笑的社会荒唐可笑的社会 现象现象，深刻地讽刺了封建专制深刻地讽刺了封建专制 统治的腐朽统治的腐朽。 新衣新衣 行动行动心理心理 皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子 展开想象展开想象，续写课文续写课文 游行大游行大典典完毕完毕，皇帝回宫皇帝回宫 后后，事情将会怎样呢？大家展事情将会怎样呢？大家展 开想像开想像，续写续写皇帝的新装皇帝的新装。