第四单元-阅读-16 诫子书-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：500a8).zip

诫子书教学设计 学习目标： 知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 教学难点：引导学生理解文章的思想意义。 教学方法：朗读法，学导法 课时：一课时 教学过程： 一、导入 古人往往通过家书给予子女兄弟谆谆教诲，今天就让我们共同 来学习诸葛亮的一封家书诫子书来体会慈父的殷殷情怀，智者 的谆谆教诲。 二、了解目标 知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 三、了解作者 诸葛亮字孔明，三国时期蜀国丞相。他是三国演义中的智慧的 化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父。 四、初读课文，读准读顺。 1、教师范读 2、师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。 夫： 澹泊:： 淫慢： 险躁： 穷庐： 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明 志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学 无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁 则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及。 3、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 4、找学生朗读课文，师点拨存。 5、全班齐读课文。 五、精读课文，准确翻译。 1、借助课下注释和工具书自主译读课文。 A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法） ，迁移联想，猜 读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。 B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式 特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁精警） 2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。 3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。 学生配乐朗读，进一步体会文意。 六、品读课文，领会深意。 本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。 1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注 意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后 代志存高远的厚望。 2. “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无 以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静” 有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界 始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养 德”是建立在“静”的基础上的美德。 3、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备 哪几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回 答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵） 明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志：非学无以广才，非志无以成学 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！ 4、文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”常被人们用作“志当 存高远”的座右铭。 5、说感受，谈启示。 七、课堂总结： 诫子书以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国 爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感 人肺腑。真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语 句伴随我们大家行走一生。 八、课后作业： 1、背诵并默写课文。 2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 学习目标学习目标 知识与技能：了解作者，熟读成诵。 过程与方法：积累文言词语，翻译理解文句。 情感态度价值观：理解文中深刻的人生哲理和父亲 对儿子的殷切期望。 诸葛亮（181234），字孔明， 号卧龙，琅琊阳都人，三国时期蜀汉 丞相，杰出的政治家、军事家。代表 作有前出师表、后出师表、 诫子书等。 走进作者：诸葛亮 诸葛亮54岁临终前写给8岁 儿子诸葛瞻的一封家书。寄 托着对儿子的殷殷教诲。 写作背景 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德; 非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远 。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/ 广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/ 励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰， 意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲 守/穷庐，将/复何及！ 诫子书 教师范读 夫君子（ ） 淡泊（ ）（ ） 淫（ ）慢 遂成（ ） 穷庐（ ） 为加横线的字注音 f dnb yn su l 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德; 非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远 。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/ 广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/ 励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰， 意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲 守/穷庐，将/复何及！ 诫子书 学生朗读 文言文翻译：信、达、雅 结合书下注解，自由疏通文意， 小组讨论重点词义和句子的翻译 。 组内交流、疏通文意 夫君子之行， 静以修身，俭以养德。 有才德的人的品行，凭借宁静来提高自身的修养， 以节俭来培养自己的品德。 小组合作：疏通文意 屏除杂念和干扰，宁静专一 助词，用于句首，表示发端介词，引进动作行为的目的。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不淡泊名利就没办法明确志向， 不集中精神就无法达到远大目标。 小组合作：疏通文意 不没有什么可以拿来，没有办法 明确志向 达到远大目标 内心恬淡不慕荣利 夫学须静也，才须学也。 非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 学习必须静心专一，才干来源于学习。 不学习就无法增长才干， 没有志向就不能使学习有所成就。 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 增长才干 放纵懈怠振奋精神轻薄浮躁修养性情 小组合作：疏通文意 年与时驰，意与日去， 遂成枯落，多不接世， 年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而消失， 悲守穷庐，将复何及! 只能悲哀地守着那穷困的陋室，又怎么来得及呢！ 最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献， 疾行，指迅速逝去 小组合作：疏通文意 意志 最终凋落、衰残 穷困潦倒之人住的陋室 小组合作探究 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 2、找出点明全文中心论点的句子？ 3、 “俭以养德”与“静”有何关系？ 4、本文从哪几方面进行了论述？ 这几个方面是如何展开论述的？ 5、诸葛亮认为成才的条件是什么？ 品读课文 品读课文 1、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志， 修身养性要从淡泊宁静中下功夫， 最忌怠惰险躁。 静以修身，俭以养德。 品读课文 2、找出点明全文中心论点的句子？ 品读课文 3、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊 无以明志，非宁静无以致远。” “静”与“俭 以养德” 有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就 要求人们的内心世界始终保持宁静，不会 为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭 以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字 ，修身要静，学习要静，获得成功也取决于 静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对 比，增强了论述的效果。 品读课文 4、本文从哪几方面进行了论述？ 这几个方面是如何展开论述的？ 学习和做人 淡泊名利、立志求学、珍惜时间 A、淡泊:非淡泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志:非学无以广才，非志无以成学 C、惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎， 多不接世，悲守穷庐，将复何及! 品读课文 5、诸葛亮认为成才的条件是什么？ 悲守穷庐，将复何及 慈父家书 为什么这是一封慈父家书？ 你从诫子书中受到了什 么启迪？ 谈感受，说启发。 诫子书 中“非淡泊 无以明志， 非宁静无以 致远。”常 被人们用作 “志当存高 远”的座右 铭。 总结 诫子书以父亲的身份告诫 儿子读书修身，静心养德，慈 父的殷殷期待，感人肺腑。 布置作业 、搜集有关诸葛亮的诗句 或成语或典故。 、背诵课文。