第一单元-阅读-4 古代诗歌四首- 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：30b5d).zip

王昌龄是盛唐著名的边塞诗人，有“七绝圣手”的之称，明代 胡应麟诗薮:七言绝，太白(李白)、江宁(王昌龄)为最。李白 和王昌龄都擅长写七绝，王昌龄比李白大 11 岁，两人之间却没有代 沟，结下了忘年之交。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，诗歌题目中交代了作诗的原由。 闻，听说，左迁，贬谪， 龙标，湖南怀化黔阳县。 诗歌，有赋比兴手法，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”， 李白此诗开篇便用了比兴手法，以杨花、子规起兴，引起与朋友王 昌龄的离别之情。 隋代无名氏送别：“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”杨花与柳絮一样，都是离别 的象征。 子规，又叫杜宇、杜鹃、催归。子规啼血典出史记蜀王本 纪，望帝化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声音极为 哀切。白居易琵琶行：“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 ” 杨花落尽，子规哀啼，漂泊的杨花、啼血的杜鹃，烘托出了凄 凉的离别氛围，借景抒情，接着下句便引出了愁情的缘由，因为好 友被贬谪到遥远的龙标。 相隔两地，不能亲自送别，唯有将自己的一片心意寄托给明月， 让明月载着我的心意陪君到夜郎。这种写法是从前代诗歌中衍伸而 出，南朝谢庄月赋：“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。临 风叹兮将焉歇，川路长兮不可越。”魏晋曹植杂诗：“愿为南 流景，驰光见我君。”同时代张九龄望月怀远中也有“海上生 明月，天涯共此时”的名句，宋代苏轼水调歌头进一步创作， 写出了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句。 人间隔着千山万水，无法与亲人朋友相见，唯有空中高悬的明 月，光辉万里，象征着高洁和希望，能够穿透空间与时间，将诗人 内心美好的心愿和感情带给他们。 唐诗摘钞：趣。一写景，二叙事，三四发意，此七绝之正 格也。若单说愁，便直率少致，衬入景语，无其理而有其趣。 前半言时方春尽，已可愁矣；况地又极远，愈可愁矣。结句承 次句，心寄与月，月又随风，幻甚。 用“子规”的时候，就稍微有些不一样了， “子规”这个名字， 或许和布谷鸟的啼鸣声“不如归去”之间有些相类似吧，所以，它 更多是表现羁旅之苦，体现思念亲友，盼人早归之类的情绪。 等是有家归未得，杜鹃杜鹃休向耳边啼。唐无名氏杂诗 从今别却江南路，化作啼鹃啼鹃带血归。宋文天祥金陵驿: 细听春山杜宇杜宇啼，一声声是送行诗。宋辛弃疾浣溪沙壬子 春，赴闽宪，别瓢泉 其间旦暮闻何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣。唐白居易琵琶行 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教师：史湘萍教师：史湘萍 单位：洛阳市第四十九中学单位：洛阳市第四十九中学 人教版2011版（部编版）七年级上册 壹壹 作者简介作者简介 李白，字 ，号 ，又号 ，是 伟大的 诗人，被后人誉为 ，与 并称为 。 太白谪仙人青莲居士 唐代浪漫主义诗仙 杜甫李杜 你读过李白的哪些诗？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 静夜思静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 * 贰贰 诵读诗歌，音律美诵读诗歌，音律美 吟诵技巧 节奏： 平长仄短： * 二二三或四三 韵脚长（最长-） 二四六字，平声长（次长-） 仄声短 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与明月， 随君直到/夜郎西。 闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 【唐】李白 杨花（huhu）-落尽/子规（gugu）-啼， 闻道龙标（biobio）-/过五溪（x x）-。 我寄愁心（xnxn）-/与明-月， 随君（jnjn）-直到/夜郎-西（x x）-。 练习：划分节奏，标明长音 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 芙蓉楼送辛渐 【唐】 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 * 黄鹤楼/送孟浩然/之广陵 【唐】李白 故人-西辞-/黄鹤楼， 烟花-三月/下扬-州-。 孤帆-远影/碧空-尽， 唯见长江-/天际流-。 * 芙蓉楼/送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江-/夜入吴， 平明-送客/楚山-孤-。 洛阳-亲友/如相-问， 一片冰心-/在玉壶-。 * 叁叁 体悟意象，艺术美体悟意象，艺术美 用来寄托主观情思的客观 物象 寓情于景、借景抒情、 情景交融、托物言志 意意象象手手法法 杨花杨花 明月明月 子规子规 飘零流落、离愁别绪飘零流落、离愁别绪 凄凉哀伤，盼人早归凄凉哀伤，盼人早归 对故乡、亲人、友人对故乡、亲人、友人 的思念的思念 * 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞 尽，借问行人归不归？【隋】无名氏送别 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。【唐】李益 汴河曲 春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面。【宋】晏殊 踏莎行 细看来，不是杨花，点点是离人泪。【宋】 苏 轼水龙吟次韵章质夫杨花词 只道垂杨管别离，杨花一去不思归。 【宋】 杨 万里杨花 * 子规：也叫杜宇，杜鹃鸟的别名。传说蜀国国王 名杜宇，号望帝，后来失国身死，魂魄化为杜鹃 ，离开繁华的国土，年复一年地四处飘荡，一声 声地悲啼着不如归去，不如归去。 * 听杜宇声声，劝人不如归去。 【宋】柳永安公子 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。【唐】白居易琵琶 行 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。【唐】张 若虚春江花月夜 今夜月明人尽望，不知秋思在谁家？【唐】王 建十五夜望月寄杜郎中 举头望明月，低头思故乡。【唐】李白静夜 思 * 肆肆 知人论世知人论世，情思美情思美 新唐书文艺传载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护 细行”，即他的得罪贬官只是由于生活小节不够检点。 在芙蓉楼送辛渐中，王昌龄用“洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶” 言心志，表明自己光明磊落、廉正高 洁的操守。 李白在东南地区漫游，在听到他的不幸遭遇以后，写了这 一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，以带给他 一点慰藉。 结合意象，说说作结合意象，说说作 者的者的“愁心愁心”都包都包 含哪些内容？含哪些内容？ 杨花：命运无定之愁 子规：离别之愁 明月：思念之愁 * 情情 思思 作者选择杨花、子规、明月等意象，寓作者选择杨花、子规、明月等意象，寓 情于景，表达了作者对友人不幸遭遇情于景，表达了作者对友人不幸遭遇 的同情以及对友人的关切之情。的同情以及对友人的关切之情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计 学习目标： 1、学会诵读，在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2、从形象入手，体会诗的意境，领会诗歌所表达的深刻 的思想感情。 3、了解诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 一、 直接导入 二、 作者简介 1、复习李白，填空 李白，字 ，号 ，又号 ，是 伟大的 诗人，被后人誉为 ，与 并称为 。 答案：太白、谪仙人、青莲居士、唐代、浪漫主义、诗仙、杜 甫、李杜 2、你读过李白的哪些诗？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 赠汪伦赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 静夜思静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 二、诵读诗歌，音律美诵读诗歌，音律美 1、讲解诵读技巧，主要包括两项：节奏划分、长音规律。 （1）节奏划分：七言绝句的节奏划分已经讲过，故学生很容易 得出答案：二二三或四三。 闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与明月， 随君直到/夜郎西。 （2）长音规律：是本次课的新知识点，也是本节课的重点。平 长仄短是古诗诵读的基本规律，其要点为：韵脚字要读长音，且是 最长音；位于二四六位置的平声字要读长音，声长次于韵脚字；仄 声字音最短。 闻王昌龄闻王昌龄/ /左迁龙标左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 【唐】李白 杨花（huhu）-落尽/子规（gugu）-啼， 闻道龙标（biobio）-/过五溪（xx）-。 我寄愁心（xnxn）-/与明-月， 随君（jnjn）-直到/夜郎-西（xx）-。 学生很容易将之标明。 2、练习诵读。学生第一次接触到这种类型的诵读方式，因此在 课堂安排中用时最长。可先分句练习，再进行整首诗的诵读。 3、练习节奏划分，标明长音。 1、通过练习，学生更容易掌握本次课堂要点。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 芙蓉楼送辛渐 【唐】 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 答案： 黄鹤楼/送孟浩然/之广陵 【唐】李白 故人-西辞-/黄鹤楼， 烟花-三月/下扬-州-。 孤帆-远影/碧空-尽， 唯见长江-/天际流-。 芙蓉楼/送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江-/夜入吴， 平明-送客/楚山-孤-。 洛阳-亲友/如相-问， 一片冰心-/在玉壶-。 2、练习诵读。 三、 作业 总结本课知识点，练习诗歌诵读。 四、 板书 节奏划分 诵读 平长仄短 五、 课堂反思 学生第一次接触到诵读课，学习积极性和参与度相较于传统 课堂好；但是练习时间不够，因此没有达到预期效果。诵读课应 该按计划、按课时来进行，会更有效果。