第一单元-阅读-1 春-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：62442).zip

教材分析教材分析 春是现代散文家朱自清的作品。春是朱自清的散文名篇，最初发 表于 1933 年 7 月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的 “春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的 追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927 年之后 的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界梦的世界，用 以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋 中“独善其身”并成就他的治学。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天， 但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品 味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟 人等修辞手法。 情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重、难点：教学重、难点： 结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感 知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反 复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞 手法的讲析)。 学情分析：学情分析： 学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读 教学的一个便利条件。 课时安排：二课时 课前准备：课前准备： 古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以 开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、创设情景，激情导入。一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们 一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。 可记得孟浩然的春晓(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的春夜喜 雨(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过 春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。二、初读课文，扫清障碍。 1、读准下列加点的词语 酝酿(yn ning)黄晕(yn)应和(h) 嘹亮(lio) 人家屋顶上全笼着一层 薄烟(bo)披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho) 2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 三、细读课文，整体感知。三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清 作者思路，可思考以下问题： 1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言，尽量完 整的说出本文的行文脉络。 全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文 的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 问题探究 问题组 a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不 同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深 入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个 词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、 鉴赏、朗读。 明确 小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽 强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而 出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地” 要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力， 语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在 句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时 使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的， 绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温 暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她 有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。 “盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了报告 春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜 悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度， 把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小 草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜 爱之情。 五、课堂总结。五、课堂总结。 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理 解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗 如画如歌的散文。 六、布置作业。六、布置作业。 掌握字词。 熟读课文，背诵 1-5 段，鼓励背诵全文。 爱国学者朱自清爱国学者朱自清 朱自清，原名自华，字佩弦，朱自清，原名自华，字佩弦， 号秋实，生于光绪二十四年十月号秋实，生于光绪二十四年十月 初九初九( ( 18981898年年11 11月月2222日日) )，卒于，卒于 19481948年年8 8月月1212日。原籍浙江绍兴。日。原籍浙江绍兴。 毛主席曾点名称他为一个有骨气毛主席曾点名称他为一个有骨气 的中国人。的中国人。 朱自清的散文主要以描写个人、朱自清的散文主要以描写个人、 家庭生活和自然景物为主。写得家庭生活和自然景物为主。写得 最出色的最出色的 有背影、绿、有背影、绿、 春、桨声灯影里的秦淮河春、桨声灯影里的秦淮河 、荷塘月色荷塘月色等。以文笔清等。以文笔清 丽著称，极富有真情实感。丽著称，极富有真情实感。 名家论朱自清名家论朱自清 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一 种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文 章之美，要算他。章之美，要算他。 郁达夫郁达夫 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先生该是首谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先生该是首 先被提及的。先被提及的。 叶圣陶叶圣陶 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地 抒写出对自然景色的内心感受。抒写出对自然景色的内心感受。 林非林非 朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字 的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词 藻。藻。 朱德熙朱德熙 读准下列的字的读音读准下列的字的读音: : 朗朗润润 酝酿酝酿 卖卖弄弄 嘹嘹亮亮 蓑笠蓑笠 稀稀疏疏 抖擞抖擞 安安巢巢 烘烘托托 欣欣欣然欣然 黄黄晕晕 水涨 应和 薄烟 宛转 rnn yn ning n ng lio su l sh du su cho hng x n yn zhng yngyng hh bb zhunzhun 抽学生朗读，整体感受课文内容抽学生朗读，整体感受课文内容 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 盼春盼春 . . . . . 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 . . . . . 总体轮廓总体轮廓 春草春草 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。坐的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 . . 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 春花春花 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带 来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 春风春风 . . . . . . 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄 烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚 时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在 乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有 工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在 雨里静默着。 春雨春雨 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家 户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒 活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招 展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁春天像健壮的青年，有铁 一般的胳膊和腰脚，领着我们一般的胳膊和腰脚，领着我们 上前去。上前去。 赞春赞春 盼盼 春春 绘绘 春春 春草图春草图草报春草报春 春花图春花图花争春花争春 春风图春风图风唱春风唱春 春雨图春雨图雨润春雨润春 迎春图迎春图人迎春人迎春 颂颂 春春 新新 美美 力力 阅读感悟，把握文章内容 理清文章思路理清文章思路 （一）（一） 盼春盼春 （总领全文，开启下文）（总领全文，开启下文） （2 2）总绘春天）总绘春天 （3 3）春草图）春草图 （4 4）春花图）春花图 （5 5）春风图）春风图 （6 6）春雨图）春雨图 （7 7）迎春图）迎春图 （8 8）“ “新新” ” （9 9）“ “美美” ” （1010）“ “力力” ” （二）（二） 绘春绘春 （三）（三） 颂春颂春 课后作业课后作业： 一，反复朗读课文，理解作者是怎样写景的？一，反复朗读课文，理解作者是怎样写景的？ 二，课文语言生动形象，富有表现力和感染力，二，课文语言生动形象，富有表现力和感染力， 请找出一两句，自己体会一下。请找出一两句，自己体会一下。