第一单元-阅读-4 古代诗歌四首-观沧海-ppt课件-(含教案+音频)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：72448).zip

1 观沧海观沧海教学设计教学设计 教学目标教学目标 1、了解诗词有关知识。 2、有感情地反复诵读并熟练地背诵，理解诗歌意思。 3、品味语言，体味诗词的意境。 4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点和难点教学重点和难点 1、诵读并背诵，理解诗歌意思。 2、品味语言，体会意境（难点难点） 课时安排：课时安排：1 1 课时课时 课前准备：课前准备： 1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文。 2、准备多媒体教学。 教学设计教学设计 观沧海观沧海 曹操曹操 1 1、导入新课、导入新课 大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是 英雄，有人说他是奸雄，我们同学从历史或文学作品中认识了曹操，你认为他 是怎样一个形象呢？（作一个简单的名义调查）评价一个人物，历史和文学两 种角度是不同的，前者更注重客观性，后者强调艺术性，加上不同时代不同个 体，出现对立的观点是可以理解的，但要科学地评价一个历史人物，还是以客 观为准。 今天，我们先来历史地客观地认识一下曹操。哪位同学可以为我们简单介 绍一下曹操？ PPT: 曹操(155220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治 家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年，在镇压黄巾起义 军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令， “挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。 官渡之战大破军阀袁绍后， 逐渐统一了北方。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军 击败于赤壁。后封魏王。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝， 追尊曹操为武帝。 他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有 一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪 强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精于兵法，著孙子 略解、兵书接要等书。善诗歌，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮， 观沧海、龟虽寿、短歌行和蒿里行等篇抒发自己的政治抱负， 求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，苍劲悲凉。散文亦清 峻整洁。著作有魏武帝集，今有整理排印本曹操集。后人对其评价， 尤其三国演义将其刻画为乱世奸雄形象，与历史颇有出入。 2 今天我们就要来学习曹操乐府诗步出夏门行组诗中的第一章观 沧海。乐府乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体 名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。 观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅 的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他 眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文。 2 2、朗读课文，整体感知课文内容、朗读课文，整体感知课文内容 教师配乐范读。 学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。 学生个人配乐朗读。 全体学生有感情地齐读课文。 3 3、疏通文意，注解重要字词、疏通文意，注解重要字词 请学生翻译，并注意提醒校正。 补充：临；到，登上，登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音 PPT:参考译文 东行登上碣石山，来观赏大海。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。 日月运行不息，好像是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志吧。 4 4、研读课文、研读课文 学生带着问题，先自主学习学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流后四人小组讨论交流 PPT:问题组 全诗围绕哪个字展开来写的? 这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 参考：全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 全诗写了三层意思。 第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全 是写现实中的实景。 问：实写观海的诗句一共有问：实写观海的诗句一共有 6 6 句，所写的内容和角度有什么不同？句，所写的内容和角度有什么不同？ 参考：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动 荡，后一句写山岛巍然耸立。海水荡漾，山岛耸立动静相映衬，显 示了大海的辽阔和威严。 接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。 这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起” ，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。 3 这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。树木百草，秋风洪波静动 相配，显示了大海的盎然生机和宏伟气象。 这一层 6 句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。 第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞 吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 研读与赏析研读与赏析 “日月之行日月之行”至至“若出其里若出其里”诗句诗句 学生想像画面。展现一幅怎样的图景？学生想像画面。展现一幅怎样的图景？展现大海之大，有吞吐日月星辰的气派。 问：为什么曹操会产生这样的想像？问：为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想联系作者写这首诗的背景，我们想 一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？ 结合背景结合背景：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在 又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据 势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当 年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎 湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体 现作者博大的胸怀和豪迈的气概。 在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象 表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 5 5、小结：、小结： 虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统 一天下的宏伟抱负。 基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。 6 6、拓展与延伸、拓展与延伸 （1 1）曹操的历史评价）曹操的历史评价 陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖 运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其 器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑 可谓非常之人，超世之杰矣。” 王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登高必赋， 及造新诗，被之管弦，皆成乐章。魏书 钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。诗品 许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。魏书 （2）对比阅读毛泽东的对比阅读毛泽东的沁园春沁园春雪雪 论文治武功，雄才大略，我们的伟大领袖毛主席又别有一番风采：论文治武功，雄才大略，我们的伟大领袖毛主席又别有一番风采： 4 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖 娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖， 稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还 看今朝。 沧海桑田，当时光进入 20 世纪 50 年代，又一位雄才大略的伟人议古论今， 激情满怀。当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家 沟，准备渡河东征，开赴抗日前线，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪 覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时， 不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。此情此景，与 曹操的观沧海何其相似！不同的时代际遇，同样的诗人情怀。 而同是诗人，登峰造极的李白，又演绎了另一种人生，且看他的而同是诗人，登峰造极的李白，又演绎了另一种人生，且看他的月下独酌月下独酌 ： 举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须 及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相 期邈云汉。 这样的醉生梦死，造成了他抱月而逝的结局。纯粹的诗人往往拘泥于个人情这样的醉生梦死，造成了他抱月而逝的结局。纯粹的诗人往往拘泥于个人情 绪，像曹操、毛泽东这样，真正关注现实世界，投身改造世界，才能把人生过绪，像曹操、毛泽东这样，真正关注现实世界，投身改造世界，才能把人生过 成一首诗。成一首诗。 亲爱的同学们，我们既要仰望星空，欣赏诗歌之美；又要俯瞰大地，胸怀天亲爱的同学们，我们既要仰望星空，欣赏诗歌之美；又要俯瞰大地，胸怀天 下之广，用我们的青春热血，书写新时代奋斗的诗篇！下之广，用我们的青春热血，书写新时代奋斗的诗篇！ 7 7、作业、作业 （1） 背诵并抄写和翻译全诗。 （2） 课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。 （3） 预习下面 4 首古诗词。 5 观沧海 曹操 曹操曹操（155155220220），字孟德，），字孟德， 东汉末政治家、军事家、诗人东汉末政治家、军事家、诗人 。他与其子。他与其子曹丕曹丕、曹植曹植合称为合称为 “三曹三曹”或或“曹氏三父子曹氏三父子” 观沧海观沧海一诗选自一诗选自乐府诗集乐府诗集。乐府诗集乐府诗集 是继是继诗经诗经风风之后，一部总括我国古代乐之后，一部总括我国古代乐 府歌辞的著名诗歌总集，由宋代府歌辞的著名诗歌总集，由宋代郭茂倩郭茂倩所编。所编。 主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦 至唐末的歌谣至唐末的歌谣 作者及作品简介作者及作品简介 此诗写于东汉建安十二年（ 207）秋。公元207年，曹操亲 率大军北上。追歼袁绍残部， 五月誓师北伐，七月出卢龙寨 ，登临碣石山，诗人登高望海 ，在他事业的最高峰，留下了 这千古传颂的名篇。 写作背景写作背景 观 沧 海 东临东临碣石碣石, ,以以观沧海观沧海。 水何水何澹澹澹澹, ,山岛山岛竦峙竦峙。 树木丛生树木丛生, ,百草丰茂。百草丰茂。 秋风萧瑟秋风萧瑟, ,洪波涌起。洪波涌起。 日月日月之之行行, ,若若出其中出其中; ; 星汉灿烂星汉灿烂, ,若出其里。若出其里。 幸幸甚甚至至哉哉! !歌以咏志。歌以咏志。 jiji d dn n sngsng zhzh s s zi 澹澹:水波荡漾的样子 竦峙：高高的挺立 至：极幸：庆幸 以：用来 之：的若：好像 登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。 水波多么汹涌澎湃，山岛高高的耸立在水中。水波多么汹涌澎湃，山岛高高的耸立在水中。 山岛上有丛生的树木，各种奇花异草生长茂盛。山岛上有丛生的树木，各种奇花异草生长茂盛。 水面上吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。水面上吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。 太阳和月亮，好像在大海里升起。太阳和月亮，好像在大海里升起。 浩渺的银河，好像在大海里灿烂。浩渺的银河，好像在大海里灿烂。 我高兴极了，用这首诗歌来抒发自己的心愿志向我高兴极了，用这首诗歌来抒发自己的心愿志向 诗歌大意：诗歌大意： 配乐朗读配乐朗读风格：雄浑苍劲风格：雄浑苍劲 东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志幸甚至哉，歌以咏志。 探究赏析：探究赏析： 1、请找出统领全篇的一个字 2、诗中哪些是实写？哪些是虚写？ 3、找出诗中的动景与静景。 4、哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 观观 沧沧 海海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 言事点言事点 题题 奇特的想象、夸张，奇特的想象、夸张，借大借大 海吞吐日月星辰的气概来海吞吐日月星辰的气概来 抒发内心豪迈的情怀与胸抒发内心豪迈的情怀与胸 襟襟 乐府诗合乐时的附文乐府诗合乐时的附文 实景实景动静结合 虚景 课外拓展 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 沁园春沁园春. .雪（节选）雪（节选） 毛泽东毛泽东 课外拓展 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 将进酒将进酒( (节选节选) ) 李白李白 课外拓展 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 短歌行（节选）短歌行（节选） 曹操曹操