第二单元-阅读-6 散步-ppt课件-(含教案+视频+音频)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：7378d).zip

慈母手中线，慈母手中线， 游子身上衣。游子身上衣。 临行密密缝，临行密密缝， 意恐迟迟归。意恐迟迟归。 谁言寸草心，谁言寸草心， 报的三春晖。报的三春晖。 散散 步步 叙事散文叙事散文 莫怀戚莫怀戚 请给下列括号里的字注音：请给下列括号里的字注音： 散散（ ）步）步莫怀莫怀戚戚（ ）很很累累（ ） 咕咕咕咕（ ）分分歧歧（ ） 一一霎霎( )时时 熬熬（ ） 水波水波粼粼粼粼( ) 拆散拆散（ ） sn qli o gq sh lnchi xn fnn信服信服（ ） 嫩嫩（ ）芽）芽 理解词义理解词义 熬熬 ： 委屈委屈 ： 信服信服 ： 各得其所：各得其所： 不知所措不知所措： 分歧：分歧： 一霎时：一霎时： 时日：时日： 忍受，艰苦支持。忍受，艰苦支持。 受到不应有的指责或待遇，心里难过。受到不应有的指责或待遇，心里难过。 相信并佩服。相信并佩服。 每一个人或事物都得到合适的安顿每一个人或事物都得到合适的安顿 。 不知怎么办才好，形容受窘或发急不知怎么办才好，形容受窘或发急 。 （思想、意见等）不一致，有差别。（思想、意见等）不一致，有差别。 短时间，一会儿。短时间，一会儿。 时间和日期。时间和日期。 朗读课文，注意课文的感情朗读课文，注意课文的感情 基调、语速、停顿、重音。基调、语速、停顿、重音。 整体感知整体感知 想一想，课文写了哪些人物，想一想，课文写了哪些人物， 写了一件什么事，写了一件什么事， 结果如何结果如何? 文章记叙了一家祖孙三代文章记叙了一家祖孙三代 四口人在南方初春的田野温馨地四口人在南方初春的田野温馨地 散步的事情。散步的事情。 从文中的字里行间，你看到了从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？一个怎样的家庭？ 和美和美 融洽、祥和、温馨、融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满和谐、谦让、充满 亲情、责任亲情、责任 说一说：说一说： 你能具体地说说你能具体地说说散步的时候发生了散步的时候发生了 怎样的怎样的分歧分歧吗？吗？ 分歧分歧 母亲要走大路母亲要走大路 大路平顺大路平顺 儿子要走小路儿子要走小路小路有意思小路有意思 冒号：解释说明兼引出下文的作用冒号：解释说明兼引出下文的作用 问题：问题：为什么我决定要为什么我决定要 委屈儿子？委屈儿子？ 设想一下：设想一下：假如假如“我我”毫不毫不 犹豫地依从儿子，那么，母犹豫地依从儿子，那么，母 亲会怎样想？亲会怎样想？ 分歧分歧 母亲要走大路母亲要走大路儿子要走小路儿子要走小路 想一想想一想 “母亲母亲”又为什么改变主意，决定走小路？又为什么改变主意，决定走小路？ 疼爱孙子，满足他的想法疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去相信儿子，能够背她过去 议一议议一议 从他们的选择中，你体会到了什么？从他们的选择中，你体会到了什么？ 尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！ 课文的线索是什么？课文的线索是什么？ （散步）（散步） 1.1.明确几种常见的线索。明确几种常见的线索。 人物线索：人物的见闻感受或者事迹。人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 物品线索：某一有特殊意义的物品。物品线索：某一有特殊意义的物品。 感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。 事件线索：中心事件。事件线索：中心事件。时间线索。时间线索。地点线索。地点线索。 2.关注文章的标题。有的文章标题直接揭示了线索，有关注文章的标题。有的文章标题直接揭示了线索，有 的标题包含线索的因素。的标题包含线索的因素。 3.找文中反复出现的词语、句子。找文中反复出现的词语、句子。 4.线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件 有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。课文以。课文以 “散步散步”为线索，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。为线索，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 散步散步 莫怀戚莫怀戚 母亲母亲 尊老尊老 我我 妻子妻子 爱幼爱幼 儿子儿子 背背 背 主题：表达了尊老主题：表达了尊老 爱幼、孝顺第一的爱幼、孝顺第一的 家庭伦理思想。家庭伦理思想。 假如有一束（假如有一束（sh）花，你最）花，你最 想送给文中哪个人物？想送给文中哪个人物？ 句式：句式： 我最欣赏我最欣赏 ，因为，从文中，因为，从文中 可以看出他（她）是一个可以看出他（她）是一个 的人。的人。 母亲母亲儿子儿子 小路小路 分歧分歧 我我 听从听从听从听从 妻子妻子 （慈爱亲切）（慈爱亲切） （聪明乖巧）（聪明乖巧） （孝顺）（孝顺） （温柔贤惠）（温柔贤惠） 这是一个由三代人组成的四口之家，这是一个由三代人组成的四口之家， 在这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家在这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家 人和睦相处，相亲相爱，相互理解谦让人和睦相处，相亲相爱，相互理解谦让 ，温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲，温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲 情。情。 大路大路 我：我： 我的母亲：我的母亲： 我的妻子：我的妻子： 我的儿子：我的儿子： 孝顺善良，有责任感、孝顺善良，有责任感、 讲原则、讲原则、 不宠爱孩子不宠爱孩子 慈祥善良亲切、善解人意、慈祥善良亲切、善解人意、 疼爱孙子疼爱孙子 温柔贤惠、明理、孝敬老人、温柔贤惠、明理、孝敬老人、 尊重丈夫尊重丈夫 聪明活泼可爱、懂事乖巧聪明活泼可爱、懂事乖巧 1、文章哪几个段落有写景的片、文章哪几个段落有写景的片 段？分别写了哪些景物？段？分别写了哪些景物？ 第第4段：段： 第第7段：段： 田野、新绿、嫩芽、冬田野、新绿、嫩芽、冬 水水 菜花、桑树、鱼菜花、桑树、鱼 塘塘 第第4 4 段段 意境意境 ： 蓬勃的生机蓬勃的生机 哲理哲理 ： 珍视生珍视生 命命 第第7段段 哲理：哲理： 春天的召唤春天的召唤 珍爱生活珍爱生活 意境：意境： 2、从你喜欢的景物描写中，感悟、从你喜欢的景物描写中，感悟 到了什么样的意境和哲理呢？到了什么样的意境和哲理呢？ “ “今今年年的的春春天天来来得得太太迟迟，太太迟迟了了， 有有一一些些老老人人挺挺不不住住。但但是是春春天天总总 算算来来了了。我我的的母母亲亲又又熬熬过过了了一一个个 严冬。严冬。 ” 运用了反复的修辞手法 ，以以极极富富有有表表现现力力的的词词语语， 表表现现了了我我对对母母亲亲健健康康的的担担忧忧 ，体现了我的一片孝心，体现了我的一片孝心。 、找出你感受最深，觉得最值得体找出你感受最深，觉得最值得体 味的句子，读出来，并说说你的感受味的句子，读出来，并说说你的感受 。 “一一霎霎时时我我感感到到了了责责任任的的重重 大。大。 ” 看似一个不起眼的看似一个不起眼的 细节，如果处理不当，细节，如果处理不当， 就可能破坏家中浓浓的就可能破坏家中浓浓的 亲情。亲情。“责任责任”，突出了，突出了 我身为一家之我身为一家之主的重大主的重大 的责任感。的责任感。 “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主 意：意：“还是走小路吧。还是走小路吧。” （引导：这一细节可以体现出母亲的（引导：这一细节可以体现出母亲的 什么？哪个词最能体现这一点什么？哪个词最能体现这一点? ?） 明确：母亲明确：母亲 慈祥和蔼亲切慈祥和蔼亲切 ，善解人善解人 意意，疼爱孙子疼爱孙子 。“摸摸摸摸 ”既表现了既表现了 母亲对孙子的疼爱，又表现了家庭母亲对孙子的疼爱，又表现了家庭 的的幸福、温馨幸福、温馨 。 “她的眼随小路望去：那里有金色的菜她的眼随小路望去：那里有金色的菜 花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼 的鱼塘。的鱼塘。” 明确：这句话描绘了充满诗情画意明确：这句话描绘了充满诗情画意 的田园风光，的田园风光， 揭示了揭示了 “小路有意思小路有意思 ” 的内涵，点明了走小路的原因的内涵，点明了走小路的原因，展，展 现了母亲充分理解孙儿愿望的内心现了母亲充分理解孙儿愿望的内心 世界。世界。 衬托出一家祖孙三代和和美衬托出一家祖孙三代和和美 美，和谐相处美，和谐相处 。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽 也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西这一切都使人想着一样东西生命。生命。” 这一段这一段环境描写环境描写有什么作用？有什么作用？ 明确：表现了春天蓬勃的生机明确：表现了春天蓬勃的生机，暗示新，暗示新 的的“生命生命”的活力。的活力。用环境描写用环境描写烘托烘托出作者出作者 一家散步时祥和、欢乐的氛围，一家散步时祥和、欢乐的氛围，衬托衬托出浓出浓 浓的亲情。浓的亲情。 爱爱 母亲母亲 “我我” 妻子妻子 “我我”的儿子的儿子 幸福幸福温馨温馨 点拨：点拨： 思考思考 题目题目“散步散步”是从文章主要是从文章主要 事件的角度确定的，你觉得事件的角度确定的，你觉得 这个标题好吗？请你换一个这个标题好吗？请你换一个 角度为本文拟一个标题，并角度为本文拟一个标题，并 说说理由。说说理由。 ？ 1 1、父亲角度：、父亲角度：责任责任 4 4、直指主题：、直指主题：亲情亲情、爱爱 呵护呵护我爱我家我爱我家幸福的幸福的 家庭家庭小事情深小事情深 2 2、散步情节：、散步情节：分歧分歧选择选择 大路小路大路小路 3 3、背景角度：、背景角度：春意春意 生命，生命生命，生命 要要说说本本文文的的标标题题，还还 是是“散散步步”好好：感感情情意意蕴蕴 丰丰富富，有有情情致致，有有画画面面感感 ，有故事味。，有故事味。 全全家家四四口口早早春春散散步步互互谦谦让让 祖祖孙孙三三代代风风雨雨人人生生相相依依偎偎 我我 爱爱 我我 家家 福福 根根据据本本文文思思想想内内容容 拟拟 一一副副对对联联。 老老吾吾老老以以及及人人之之老老 幼幼吾吾幼幼以以及及人人之之幼幼 尊老爱幼从心开始！尊老爱幼从心开始！ 拓展延伸拓展延伸 体验亲情体验亲情 看着一家人温馨和谐、互敬看着一家人温馨和谐、互敬 互爱的场面，想必同学们心中也互爱的场面，想必同学们心中也 拨起了感情的弦，心中也有千言拨起了感情的弦，心中也有千言 万语想对亲人倾诉。请写一段万语想对亲人倾诉。请写一段5050 字左右的温馨话语，把它送给你字左右的温馨话语，把它送给你 的亲人。的亲人。 1 散步 教学目标 1、掌握文中出现的一些重点字词，能准确、流利、有感情地朗读课 文，把握文章的主要内容。 2、自主学习，合作探究。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会与家人和谐相处。 教学重点 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会与家人和谐相处 教学难点 正确理解“我”的使命感 教学方法 小组合作法 教学用具： 课件 教学时数 1 课时 教学过程 一、 导入新课 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报的三春晖。 （唐代诗人孟郊的） 游子吟亲情是人世间 最普遍最美好的感情之一。今天让我们一起来学习一篇亲情类的文章。 让我们一起走进莫怀戚的叙事散文散步 ） 2 二、 检查学生的预习情况（给下列加横线的字注意） 1.请给下列括号里的字注音 嫩芽（ ） 霎时（ ） 分歧（ ） 拆散（ ） 2.理解词义 熬 ：忍受，艰苦支持。 委屈 ：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 信服 ：相信并佩服。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 不知所措：不知怎么办才好，形容受窘或发急。 分歧：（思想、意见等）不一致，有差别。 一霎时：短时间，一会儿。 时日：时间和日期。 三、 听朗读，整体感知课文内容 听课文配乐朗读，初步体会文章的语言美、情感美，并回答下列问题 （朗读课文，注意课文的感情基调、语速、停顿、重音。 ） 1.想一想，课文写了哪些人物，写了一件什么事，结果如何? （文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野温馨地散步的事情。 ） 2.从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？（融洽、祥和、温馨、 欢乐、幸福、美满、 和谐、谦让、充满亲情、责任 ） 3.你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？ （母亲要走大路 大路平顺 儿子要走小路 小路有意思） （冒号：解释说明兼引出下文的作用 引导学生举例分析） 4.为什么我决定要委屈儿子？ 5.“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？ （疼爱孙子，满足他的想法 相信儿子，能够背她过去） 3 6.从他们的选择中，你体会到了什么？ （尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！） 7.课文的线索是什么？（散步） （明确几种常见的线索。人物线索：人物的见闻感受或者事迹。 物品线索：某一有特殊意义的物品。感情线索：作者或作品中主要人 物的思想感情变化。事件线索：中心事件。时间线索。地点线索。 关注文章的标题。有的文章标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因 素。 找文中反复出现的词语、句子。 线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使 文章条理清楚、层次清晰。课文以“散步”为线索，体现了中华民族尊老 爱幼的传统美德。 ） 主题：表达了尊老爱幼、孝顺第一的家庭伦理思想。 假如有一束（sh）花，你最想送给文中哪个人物？ 句式： 我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她） 是一个 的人。 总结人物形象： 我：孝顺善良，有责任感、 讲原则、不宠爱孩子 我的母亲：慈祥善良亲切、善解人意、疼爱孙子 我的妻子：温柔贤惠、明理、孝敬老人、尊重丈夫 我的儿子：聪明活泼可爱、懂事乖巧 4 四、咏读入理 品味探究 1.文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第 7 段：菜花、桑树、鱼塘 2.找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受 “今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来 了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ” （运用了反复的修辞手法，以极富有表 现力的词语，表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。 ） “一霎时我感到了责任的重大。 ” （看似一个不起眼的细节，如果处理 不当，就可能破坏家中浓浓的亲情。 “责任” ，突出了我身为一家之主的重 大的责任感。 ） “但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。 ” （引导：这一细节可以体现出母亲的什么？哪个词最能体现这一点?明确： 母亲慈祥和蔼亲切，善解人意，疼爱孙子。 “摸摸”既表现了母亲对孙子的 疼爱，又表现了家庭的幸福、温馨。 ） “她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水 波粼粼的鱼塘。 ” （明确：这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思” 的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 衬托出一家祖孙三代和和美美，和谐相处。 ） “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树 5 上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样 东西生命。 ”这一段环境描写有什么作用？（明确：表现了春天蓬勃的 生机，暗示新的“生命”的活力。用环境描写烘托出作者一家散步时祥和、 欢乐的氛围，衬托出浓浓的亲情。 ） 思考：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好 吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说理由。 （要说本文的标题，还是“散步”好：感情意蕴丰富，有情致，有画面感， 有故事味。 ） 五、 拓展延伸 体验亲情 教师拓展环境描写的作用。 六、作业 看着一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感 情的弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段 50 字左右的温馨话语， 把它送给你的亲人。 板书设计： 母亲 我 爱 妻子 我的儿子