第五单元-阅读-17 猫-ppt课件-(含教案+音频)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：738d5).zip

第一只：第一只： 第二只：第二只： 第三只：第三只： 三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫分别带给作者怎样的感受？ 第一只猫：第一只猫： 愉悦（微笑）愉悦（微笑） 第二只猫：第二只猫： 快乐快乐 第三只猫第三只猫： 不喜欢（厌恶不喜欢（厌恶） 三只猫遭遇不幸后作者的情感三只猫遭遇不幸后作者的情感 有怎样的变化？有怎样的变化？ 第一只猫： 难过（酸辛）酸辛） 第二只猫 ： 悲伤（怅然怅然） 第三只猫： 自责（难过）难过） 为什么为什么“我我”对于第三只猫的死比前对于第三只猫的死比前 两只猫的亡失两只猫的亡失“更难过的多更难过的多”？ 因为自己的武断，冤枉了第三只猫 ，“我”深感内疚与自责。越是内疚 和自责，痛苦的感情也就越强烈。 在现实生活中在现实生活中，你有没有你有没有 误会过别人？能不能把你的故误会过别人？能不能把你的故 事讲给我们听听？事讲给我们听听？ 联系本文你学到了什么道理？联系本文你学到了什么道理？ 孙老师心语： 课文到这里结束了，我们的心情并不课文到这里结束了，我们的心情并不 轻松，三只猫的结局都是不幸，这些不轻松，三只猫的结局都是不幸，这些不 幸预示着一些逝去和无可挽回，作者的幸预示着一些逝去和无可挽回，作者的 经历和难过也应该使我们懂得珍惜与周经历和难过也应该使我们懂得珍惜与周 围的事物和谐美好共处。围的事物和谐美好共处。 布置作业布置作业 课外阅读夏丐尊的课外阅读夏丐尊的猫猫、靳以的、靳以的 猫猫和王鲁彦的和王鲁彦的父亲的玳瑁父亲的玳瑁，与课，与课 文比较，体会这些文章中作者表达的思文比较，体会这些文章中作者表达的思 想感情。想感情。 谢谢 大家 猫第二课时教学设计 教学目标教学目标 1.品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及主题。 2.培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、 探究的学习方法。 3.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、 方法，学要敢于认错、勇于自责的可贵精神。 教学重点教学重点 品味作者朴实深邃的语言 教学难点教学难点 感悟作者的情感以及文章蕴含的哲理。 教学准备教学准备 学生：初步感知内容，并就自己感兴趣的内容设问思考。 老师：搜集猫的相关图片，运用多媒体制作课件。 教学时间：两课时教学时间：两课时 第二课时第二课时 一、你喜欢这篇文章吗？一、你喜欢这篇文章吗？ 二、研读课文，突破重点二、研读课文，突破重点 1.学生朗读课文，你从哪个词感觉到作者的真悔？ 2重点品读“我心里十分难过”一段。 （倒数第五自然段） (1)指定一名学生朗读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段 的朗读在语速语调上要有讲究：语速由舒缓而稍微加快，语调由低 沉到略有升高。 (3)学生齐读。 (4)品味语言。 紧扣“十分难过” “良心受伤”深入到“妄下断语” “自此我家好久不养猫。 ”与“自此我家永不养猫”这两句包含 的思想感情有什么不同？ 3.合作探究交流： （1）我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? “那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌 上，对鸟笼凝望着。 ” （2） “凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?（不 确凿 （3）可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? （4）谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 我：真悔（具体、形象） 4.文中除了我还写到三妹，三妹是真爱猫吗？举例说说你的理 由。 假爱 是有条件的。 5.小结，板块过渡。 一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断 积淀，直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定 有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品 的感悟。 三、品读课文，攻克难点三、品读课文，攻克难点 学生再品读课文，讨论、交流，按句式说话：对于 _，我想说：_。的句式来谈感 想。并且写一句精炼的话送给大家。 教师提示：既可以就文章的内容、情感，还可以就文章的写法 和主题去谈。 示例 1：对于作品中的“我”妄下断语，棒打可怜猫的事件， 我想说：“ 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实； 对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 ” 教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”! 示例 2：对于作品中的周家的丫头，我想说：“在社会上有些 人损人利己，而周家丫头这类人代表着不闻不问的人，后一种人为 前一种人开了绿灯，这两种人的存在给人世间造成了极不愉快的后 果。对于那种损人利己的行为，我们不应该有事不关己高高挂起的 心态，每个人都应该挺身而出，让那种自私自利的行为无处藏身！ ” 学生自拟格言： （1）努力完善自我! （2）弱小就要挨打! （3）努力拼搏，奋发向上。 （4）你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。 （5）人间自有正义在，路见不平一声吼。 学生自由发言，教师小结：这些对作品深层次的感悟，其实就 是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理 解，这就是所谓主题的多义性。 四、课堂小结四、课堂小结 同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨：这哪 里是在写猫呢?分明是一幕幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的 一种真情，一种感人肺腑的力量， 就是文学作品艺术上的美的体现。 (播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ，请关爱 生活中的“可怜猫”! 五、作业设计五、作业设计 课外阅读夏丐尊的猫 、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁 与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。