第三单元-写作-写人要抓住特点-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：3568a).zip

片断联系：片断联系： 先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。 作文范例： 希望之星苏明娟希望之星苏明娟 小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白，小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上。她脸色略显苍白， 两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩, , 分明是在呼喊分明是在呼喊:“:“我要读书我要读书” 。 长春市第153中学 赵凯征 观察、思考： 郭德纲 观察、思考： 赵本山 成 龙 赵 薇 刘德华 李宇春 外貌描写外貌描写 也称肖像描写也称肖像描写, ,即是对人物的外即是对人物的外 貌特征貌特征(包括人物的容貌、衣着包括人物的容貌、衣着 、神情、体、神情、体 型、姿态等等型、姿态等等)进行进行 描写，以揭示人物的思想性格，描写，以揭示人物的思想性格， 表达作者的表达作者的情感情感。 一、人物的外貌指人的肖像。 外貌包括人物的： 身材（高、矮、胖、瘦） 容貌（面容长相，如五官等） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 交流归纳： 描写人物三招。 自主探究 认真观察： 猜猜他是谁? 猜猜他是谁? 身长九尺，身长九尺， 髯长二尺，髯长二尺， 面如红枣，面如红枣， 唇若涂脂，唇若涂脂， 丹凤眼，丹凤眼， 卧蚕眉，卧蚕眉， 相貌堂堂，相貌堂堂， 威风凛凛威风凛凛 ， 手手 执执 青龙偃月刀。青龙偃月刀。 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样 子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根 精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。 一面阿累 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久 没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须 很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 一面阿累 相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映 人物身份与性格的特征，捕捉最 能表现人物内心情感与个性特征 的瞬间画面，而不要面面俱到。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑 布大马褂,深青布棉袍。 (朱自清背影) 我吃了一吓，赶忙抬起头，却 见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前，两 手搭在髀间，没有系裙，张着 两脚，正像一个画图仪器里细 脚伶仃的圆规。 描写人物外貌时还 要合理安排好描写顺 序，一般先写整体再 写局部，局部描写时 按照从上到下的顺序。 你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。 你也带孩子，人家 也带孩子，怎么你带 的 人家带的 就跟才从垃圾 堆拣出来的似的, 妙用 修辞 就像才剥 壳的鸡蛋心子，又 白又光鲜。 5、行者见罗敷， 下担捋髭须。少年 见罗敷，脱帽著绡 头。耕者忘其犁， 锄者忘其锄。来归 相怒怨，但坐观罗 敷。（陌上桑 ） 成果共享 一双圆圆的葡萄版的大眼睛，小 巧的鼻子，再加上经常被老师说 的“大嘴巴”，在一张肉嘟嘟的脸 上。于是凑出了这样可爱身躯的 你。 如果能适当用一些形容词、确 切的比喻和适当的夸张来写人 物会使人物更鲜明生动。 交流归纳： 描写人物三招。 自主探究 认真观察： 1、人物的外貌神态描写要能够反 应出他的身份、职业、经历、性格 等特征。 2、按照一定的顺序写： （从整体到局部，局部描写时从上 到下） 3、多种手法的运用。 对人物描写离不开动作、 语言、心理、神情等。只有综 合运用，才能塑造出活灵活现 的人物。 教者指导 外貌描写： 要结合人物的神情，服饰， 体态去写一名同学。 成果共享 成果共享 先仔细观察，抓住人物的特 征，然后进行外貌描写。 成果共享 中等身材，他很瘦，瘦 的像骨瘦如柴。脸是瓜 子脸，他的眼睛炯炯有 神，耳朵大大的，鼻子 小小的。 成 果 共 享 他有着一幅极会“挑事”的卧蚕眉 ，每当读文章时，那眉毛总是会 若有若无的向你挑上几下。那麋 鹿般清澈的双眼，望向你时，不 禁生出一种“妈妈”的情怀。高高 的鼻梁上面有一个淡淡的痣，点 缀着洁白无瑕的面庞。最后一个 樱桃小嘴加上一双招风耳，就凑 成了这样文静安详的画面。他有 着令女生嫉妒的纤瘦的身材，本 该弱不禁风，可成绩体育却占到 了巅峰。-王千祎 猜猜看: 描写班级中的一个同学外 貌，其他同学猜一猜 反思升华 谢谢指导 谢谢光临指导 生动的人物描写 教学设想： 学生从小学就开始写写人记事的文章，但到初中了，笔下的人物要么面目可憎要么死 气沉沉，从多年的教学实践得知学生作文写得不生动、不实在的原因之一是平铺直叙，克 服这个毛病的一个重要方法就是掌握描写这种表达方式。刻画人物形象，离不开对人物的 描写。丁玲说：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要 把这个人物画出来，让读者认 得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。 ”所以，这节作文课，就想通过实 例让学生感受生动的描写的魅力，学习人物描写的方法，在通过当堂训练，以达到掌握生 动形象的人物描写的目的。 教学目的： 1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。 2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。 3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法 教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。 教学过程 一 导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚 正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有 的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们 该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的 情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法生动的 人物描写。 二 感受生动形象的人物描写 1 看大屏幕中的一段人物描写，体会其好在何处？表现了人物什么样的思想性格？ 2 看一些人物描写,说说其有什么特点,有什么好处? 三 总结生动的人物描写的方法 1 抓住人物特征 2 细节描写突出 3 善用修辞方法 人物描写的目的：突出人物 的思想性格 四 通过两段人物描写的对比，再次体会生动的人物描写的魅力 1 我的同桌有什么样的思想性格呢？文摘 2 是怎样体现出来的？ 明确：性格开朗、大胆，对工作认真负责。 通过人物自己的语言行动等体现出来。 2 进一步明确描写的内涵。 五 课堂练笔 1 运用今天所学的方法，将班级中的人物生动形象地描写出来。 六 课堂小结 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的， 而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活 的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文 字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿 起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。 七 布置作业 描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象具体生动