第五单元-阅读-17 猫-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c28fa).zip

【展示课导学展示课导学】 【展示课导学展示课导学】（课题：猫 作者： ） 学习目标：学习目标：1 1、理清课文叙述的顺序，整体感知课文内容。2、揣摩生动的细节描写，体会感情把握中心。 定向导学定向导学合作交流合作交流展示反馈展示反馈 自研自探环节自研自探环节合作探究环节合作探究环节展示提升展示提升质疑评价环节质疑评价环节总结提升总结提升 课堂 元 素 导学 流程 自自学学指指导导 程序、要求、时间 成果记录、知识生成、 互互动动程程序序 内容、形式、时间 展展示示方方案案 方案、建议、时间 规律总结 整整 体体 感感 知知 把把 握握 结结 构构 内容：走进文本，整体内容：走进文本，整体 感知感知 学法：学法：1、请同学们大声朗读 文本一遍，初步感知内容并 画出生字词，利用工具书认 准字形，读准字音； 2、再跳读文章，看看文章写 到了几只猫，分别写了哪些 方面的内容。 提示：用不同的符号划出这 些方面，如外形、性情等等， 也可以设计表格在笔记里呈 现。 3、在完成上述任务的基础上 理顺文章脉络。 （预时 10 分钟） 精精 彩彩 研研 读读 提提 升升 感感 悟悟 内容：精读课文，品悟内容：精读课文，品悟 提升提升 方法：方法：1）三只猫特点不同 命运各异，在作者用文字营 造的世界里我们与他一起同 沉醉，请选择你最喜欢的词 句动情朗读并赏析（尤其要 注意细节描写） 。提示：可以 从用词精准、修辞增添色彩、 不同的表达方式对感情主旨 的作用等角度赏析。 2）纵观全文作者写的这几只 猫中，他最难以放下的是哪 只？请重点研读那一部分， 分析为什么对这一只猫用的 笔墨最多感情最深。 3）爱猫的“我”却“永不养 猫”了，你有什么想说的吗？ 可以用“对于 ，我想 说： ”来表达。提示： 可以选择任何对象任意角度 或传达自己的感情或抒发自 己的情怀和表现自己的启迪。 （预时 10 分钟） 1、 我积累的字词： 2、整体把握内容：文章一 共写了 只猫， 比较异同（可设计表格） 3、结构梳理： 4、语言赏析 5、我的创写： 等级评定：等级评定： 交流与分享交流与分享 A A 两人小对子：两人小对子： 抽查疑难字词，可 以当堂批改；交流 对主要内容的把握 并理顺思路，做好 疑难记号。 （预时 4 分钟） 挑战与冲刺挑战与冲刺 B.B.四人互助组四人互助组: : 小组长主持，深入 循环探讨交流以下 任务: 1 对经典语句的赏 析。可以互相补充。 2 重点段落及作者 感情的分析，找出 关键语句进行品读 再讨论分析。 3 存疑 （预时 5 分钟） 准备与预展准备与预展 C C、八人共同体：、八人共同体： 抽签：给出抽签 顺序,确定本组展 示方案。 预展：课研组长 带领本组成员完成 展示前的准备,参 照展示方案,分派 好展示任务,同时 进行组内小展示. （预时 7 分钟） 展示主题一：你方唱罢我展示主题一：你方唱罢我 登台登台 要求：要求： 1、以合适的形式板书几只 猫的不同特点和文章结构。 2、以新颖方式展示课文主 要内容。 展示主题二：展示主题二：最美词句大最美词句大 汇展汇展 建议：建议： 可以模仿“寻找最美乡村 教师”节目，找出美词佳 句进行赏析。 展示主题三：物是展示主题三：物是“猫猫” 非忆难忘非忆难忘 要求：要求： 以新颖并合适的形式再现 最难忘那只猫的经历，表 达回忆后的想法。 （提示： 可以用“今日说法” “包公 审案”等形式展示经历并 谈感受） 展示主题四：余音绕梁启展示主题四：余音绕梁启 心智心智 要求：要求：抒写读完本文后你 最想说的话，可以对某个 对象诉说，也可以表达自 己的看法，更希望能结合 实际谈谈自己的受到的启 迪指导人生。 （预时（预时 22 分钟）分钟） 重点内容总结： （表格略） 阅读技巧总结： 1、理解课文内容：抓 相关词语和句子； 2、把握文章中心：扣 议论抒情的句子。 总结语： 关爱弱小，和谐共 存 【训练课导学训练课导学】 迁移运用，当日训练迁移运用，当日训练 基础题基础题 1、本文选自郑振铎文集 ，文体是 ，作者是 ，现代 、 、 。 2. 全文用 人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者 、 、 等不同 的感受。 3、生字注音： 污涩（ ） 红绫（ ） 诅骂（ ） 相称（ ） 怅然 （ ） 蜷伏 （ ） 惩戒（ ） 怂恿（ ） 4、下列加粗词语使用有误的一项是（ ） A、如此的过了几个月，它在我家仍是一只若有若无若有若无的动物。 B、妈妈经常怂恿怂恿我参加学校的各种竞赛。 C、找了半天，却没有找到。我以为它真是“畏罪潜逃畏罪潜逃”了。 D、我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 发展题发展题 、简析下列句中的表达效果 （1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一 天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。 （2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么. （3）自此，我家永不养猫。 提高题提高题 1、 写作小练笔： 假如你是那一只猫，你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。 2、 填充下面与动物相关的成语。 （）死（）悲 杯弓（）影 狡（）三窟 （）为奸 九（）一毛 （）入（ ）口 走（）观花 （）飞（）跳 指（）为（） （）心（）肺 小肚（）肠 竞赛题：竞赛题： 动物谜语： 1、一位老头背袋豆,一头走,一头漏 谜底（ ） 2、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。（ ） 3、田上一棵小草，小狗守的牢牢。弟弟见了抱它，老鼠见了逃跑。( ) 4、站着没有坐着高,一年四季穿皮袄( ) 5、大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活。 （打三种动物） 谜底（ ） 书写等级： 达成等级： 批阅日期 百汇学校七下语文导学案百汇学校七下语文导学案 【展示课导学展示课导学】 【展示课导学展示课导学】（课题：猫 作者： ） 学习目标：学习目标：1 1、理清课文叙述的顺序，整体感知课文内容。2、揣摩生动的细节描写，体会感情把握中心。 定向导学定向导学合作交流合作交流展示反馈展示反馈 自研自探环节自研自探环节合作探究环节合作探究环节展示提升展示提升质疑评价环节质疑评价环节总结提升总结提升 课堂 元 素 导学 流程 自自学学指指导导 程序、要求、时间 成果记录、知识生成、 互互动动程程序序 内容、形式、时间 展展示示方方案案 方案、建议、时间 规律总结 整整 体体 感感 知知 把把 握握 结结 构构 内容：走进文本，整体内容：走进文本，整体 感知感知 学法：学法：1、请同学们大声朗读 文本一遍，初步感知内容并 画出生字词，利用工具书认 准字形，读准字音； 2、再跳读文章，看看文章写 到了几只猫，分别写了哪些 方面的内容。 提示：用不同的符号划出这 些方面，如外形、性情等等， 也可以设计表格在笔记里呈 现。 3、在完成上述任务的基础上 理顺文章脉络。 （预时 10 分钟） 精精 彩彩 研研 读读 提提 升升 感感 悟悟 内容：精读课文，品悟内容：精读课文，品悟 提升提升 方法：方法：1）三只猫特点不同 命运各异，在作者用文字营 造的世界里我们与他一起同 沉醉，请选择你最喜欢的词 句动情朗读并赏析（尤其要 注意细节描写） 。提示：可以 从用词精准、修辞增添色彩、 不同的表达方式对感情主旨 的作用等角度赏析。 2）纵观全文作者写的这几只 猫中，他最难以放下的是哪 只？请重点研读那一部分， 分析为什么对这一只猫用的 笔墨最多感情最深。 3）爱猫的“我”却“永不养 猫”了，你有什么想说的吗？ 可以用“对于 ，我想 说： ”来表达。提示： 可以选择任何对象任意角度 或传达自己的感情或抒发自 己的情怀和表现自己的启迪。 1、 我积累的字词： 2、整体把握内容：文章一 共写了 只猫， 比较异同（可设计表格） 3、结构梳理： 4、语言赏析 5、我的创写： 等级评定：等级评定： 交流与分享交流与分享 A A 两人小对子：两人小对子： 抽查疑难字词，可 以当堂批改；交流 对主要内容的把握 并理顺思路，做好 疑难记号。 （预时 4 分钟） 挑战与冲刺挑战与冲刺 B.B.四人互助组四人互助组: : 小组长主持，深入 循环探讨交流以下 任务: 1 对经典语句的赏 析。可以互相补充。 2 重点段落及作者 感情的分析，找出 关键语句进行品读 再讨论分析。 3 存疑 （预时 5 分钟） 准备与预展准备与预展 C C、八人共同体：、八人共同体： 抽签：给出抽签 顺序,确定本组展 示方案。 预展：课研组长 带领本组成员完成 展示前的准备,参 照展示方案,分派 好展示任务,同时 进行组内小展示. 展示主题一：你方唱罢我展示主题一：你方唱罢我 登台登台 要求：要求： 1、以合适的形式板书几只 猫的不同特点和文章结构。 2、以新颖方式展示课文主 要内容。 展示主题二：展示主题二：最美词句大最美词句大 汇展汇展 建议：建议： 可以模仿“寻找最美乡村 教师”节目，找出美词佳 句进行赏析。 展示主题三：物是展示主题三：物是“猫猫” 非忆难忘非忆难忘 要求：要求： 以新颖并合适的形式再现 最难忘那只猫的经历，表 达回忆后的想法。 （提示： 可以用“今日说法” “包公 审案”等形式展示经历并 谈感受） 展示主题四：余音绕梁启展示主题四：余音绕梁启 心智心智 要求：要求：抒写读完本文后你 最想说的话，可以对某个 对象诉说，也可以表达自 己的看法，更希望能结合 实际谈谈自己的受到的启 迪指导人生。 重点内容总结： （表格略） 阅读技巧总结： 1、理解课文内容：抓 相关词语和句子； 2、把握文章中心：扣 议论抒情的句子。 总结语： 关爱弱小，和谐共 存 （预时 10 分钟）（预时 7 分钟）（预时（预时 22 分钟）分钟） 【训练课导学训练课导学】 迁移运用，当日训练迁移运用，当日训练 基础题基础题 1、本文选自郑振铎文集 ，文体是 ，作者是 ，现代 、 、 。 2. 全文用 人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者 、 、 等不同 的感受。 3、生字注音： 污涩（ ） 红绫（ ） 诅骂（ ） 相称（ ） 怅然 （ ） 蜷伏 （ ） 惩戒（ ） 怂恿（ ） 4、下列加粗词语使用有误的一项是（ ） A、如此的过了几个月，它在我家仍是一只若有若无若有若无的动物。 B、妈妈经常怂恿怂恿我参加学校的各种竞赛。 C、找了半天，却没有找到。我以为它真是“畏罪潜逃畏罪潜逃”了。 D、我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 发展题发展题 、简析下列句中的表达效果 （1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一 天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。 （2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么. （3）自此，我家永不养猫。 提高题提高题 1、 写作小练笔： 假如你是那一只猫，你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。 2、 填充下面与动物相关的成语。 （）死（）悲 杯弓（）影 狡（）三窟 （）为奸 九（）一毛 （）入（ ）口 走（）观花 （）飞（）跳 指（）为（） （）心（）肺 小肚（）肠 竞赛题：竞赛题： 动物谜语： 1、一位老头背袋豆,一头走,一头漏 谜底（ ） 2、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。（ ） 3、田上一棵小草，小狗守的牢牢。弟弟见了抱它，老鼠见了逃跑。( ) 4、站着没有坐着高,一年四季穿皮袄( ) 5、大姐用针不用线，二姐用线不用针，三姐点灯不干活。 （打三种动物） 谜底（ ） 书写等级： 达成等级： 批阅日期 猫 郑振铎 26课 1、理清叙述顺序，整体感知内容； 2、揣摩细节描写，体会感情意蕴。 一、整体感知: 速读课文，从三只猫来历、外 形、性情、在家中的地位等几个方 面分析。然后理顺结构。 来历外形性情家中 地位 结局 感情 变化 第一只猫 1-2段 第二只猫 3-14段 第三只猫 15-34段 从隔 壁要 来 舅舅 家送 的 蜷伏 在家 门口 花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。 浑身 黄色 毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。 很活 泼 更有 趣更 活泼 忧郁 懒惰 小侣 宠物 宠物 若有 若无 病 死 丢 失 屈 死 一丝 酸辛 怅然 愤恨 诅骂 难过 良心 受伤 “芙蓉鸟事件” 三、精读探究 （一）、体会情感 把握中心 芙蓉鸟被害案 森林123号刑事案 一、案发现场情况： 二、犯罪嫌疑人： 三、犯罪嫌疑人作案证据： （一）、案发前的表现： （二）、案发后的表现： 四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 丑猫 1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。 2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定 是在吃着这可怜的鸟的腿了。 我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。 六、案件定性：冤案 七、案件反思： (一)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读） (二)、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，你明白了什么道理？ 五、案件真凶：一只黑猫 30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白 ，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃 避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 31、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表 白我的误解呢？ 32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失 ，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 33、我永无改正我的过失的机会了！ 34、自此，我家永不养猫。 凡事不能单凭印象，主观 臆断，更重要的是弄清事实； 对人对事不存偏见私心，要宽 容、要仁爱，要同情弱小者。 中心理解 四、拓展迁移 总结提升： 猫 （1、2段） （314段） （1534段） 第一只猫 第二只猫 第三只猫 病亡一丝酸辛 丢失怅然、愤恨 屈死难过、愧疚 再养猫 久不养猫 永不养猫 1、理解课文内容: _抓住相关词语和句子 2、把握文章中心: _抓住议论、抒情的句子 技巧总结： 六、情感提升 我饿啦！ 猴哥爱虎弟 别难过啦 高跟鞋下的罪恶 关注弱小 尊重生命 善待他人共建和谐