第二单元-阅读-7 散文诗两首-荷叶·母亲-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：201ca).zip

荷叶荷叶母亲母亲 冰心冰心 人人教教版语文教材七版语文教材七年年级上册级上册 散文诗二首散文诗二首之二之二 自读课文，初步感知自读课文，初步感知 ： 题目是“荷叶母亲”， 荷叶何以让作者想到母亲? 文章文章三三次写看到次写看到 红莲红莲, ,当时的当时的环境环境是怎是怎 样的样的? ? 红莲的情态红莲的情态如如 何何呢呢? ? 作者的作者的心情心情又又 是怎样的是怎样的? ? 听读课文，思考：听读课文，思考： 请填下表： 分分 类类 一看红莲一看红莲二看红莲二看红莲 三看红莲三看红莲 环环 境描写境描写 红红 莲情态莲情态 作作 者心情者心情 三看红莲 思考： 引起作者情感引起作者情感 波澜的是波澜的是第几次第几次看看 到的画面？作者由到的画面？作者由 此此想到了什么想到了什么？发？发 出了出了怎样的感慨怎样的感慨？ 荷荷叶叶护护莲莲 图图 母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 赏析品味：赏析品味： 质疑探究： 学了课文，我的疑问是：学了课文，我的疑问是： 质疑探究： 借景抒情：借景抒情：指作者借某种景象或某种客指作者借某种景象或某种客 观事物来抒发感情观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。、表达思想的写作手法。 借景抒情借景抒情 文章是在赞美母亲，为文章是在赞美母亲，为 什么要从荷叶、莲花写起？什么要从荷叶、莲花写起？ 写作手法： 母亲啊，你是，我是，母亲啊，你是，我是， 除了你，除了你，？ 例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 这首散文诗是借助一种具这首散文诗是借助一种具 体的形象来体的形象来抒发对母亲的爱。抒发对母亲的爱。 你也可以用这种手法写一你也可以用这种手法写一 句话表达对母亲的爱。句话表达对母亲的爱。 拓展仿写： 灯塔灯塔航船航船 谁是我在茫茫大海中的指引谁是我在茫茫大海中的指引 游游子子吟吟 孟孟郊郊 慈慈母母手手中中线线， 游游子子身身上上衣衣。 临临行行密密密密缝缝， 意意恐恐迟迟迟迟归归。 谁谁言言寸寸草草心心， 报报得得三三春春晖晖。 感恩母爱： 以寸草之心报三春之晖！以寸草之心报三春之晖！ 1 1、将课堂上写的小、将课堂上写的小 诗，扩展完善后整理在诗，扩展完善后整理在 作业本上。作业本上。 2 2、课外阅读繁星、课外阅读繁星 春水中描写母爱春水中描写母爱 的小诗，并摘抄赏析。的小诗，并摘抄赏析。 作 业： 谢谢谢谢 荷叶荷叶母亲母亲预习案预习案 一、走近作者一、走近作者 冰心简介：原名_，中国现代著名_，_ 。 代表作品：诗集_、_， 散文集_、_。 二、字词积累二、字词积累 1、词语注音 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 姊妹 菡萏 徘徊 荫蔽 攲斜 2、词语释义 花瑞：_ 菡萏：_ 亭亭：_ 徘徊：_ 攲斜：_ 荫蔽：_ 三、朗读悟情三、朗读悟情 朗读课文，在朗读中注意语速语调，把握作者的思想感情。 四、探究感悟四、探究感悟 1、文章三次写看到红莲，当时的环境是怎样的？红莲的情态如何呢？ 作 者的心情又是怎样的？ 2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出 了怎样的感慨？ 3、赏析句子：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” _ 4、预习了课文，我的疑问是： _ 五、仿写句子五、仿写句子 例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？ 母亲啊，你是_，我是_，除了你，_ _？ 母亲啊，你是_，我是_，除了你，_ _？ 1 荷叶荷叶母亲母亲导学案导学案 教材分析：教材分析： 荷叶母亲选自人教版七年级上册第二单元，本单元以亲情为主题，歌 颂人间浓浓的亲情。 荷叶母亲是一篇借景抒情，托荷赞母的散文诗。作者 被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，从而联想到母亲的呵护与关爱，表 达了对母亲的感激之情，抒发了对母爱的赞美。 学情分析：学情分析： 七年级学生已有独立识字能力，有分析简单文章的能力，但自主学习能力 不足，因此本课设计了预习案 ，引导学生探究文章主题。文章歌颂母爱，文 字质朴，情感真挚，极易引起学生的共鸣。因此本课关键是引导学生多角度感 悟文章，体会作者对母爱的感激和赞美之情，学会感恩母爱。同时引导学生探 究文章借景抒情的写法，抒发内心真挚的情感。 教学内容：教学内容： 学习散文诗荷叶母亲 。 教学目标：教学目标： （一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标： 1、把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会作者对母爱的感激和赞 美之情。 2、培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。 （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 1、通过各种朗读方式，把握文章感情基调。 2、通过自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验 和理解。 （三）情感态度价值观目标：（三）情感态度价值观目标： 体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力， 学会感恩母爱。 教学重难点：教学重难点： 重点：重点：体会作者对母爱的感激和赞美之情，并能正确、流利有感情的朗读 2 课文。 难点：难点：拓展仿写句子。 教学课时：教学课时：1 课时。 课前准备：课前准备： 多媒体课件、 预习案 、相关资料。 教学方法：教学方法： 自主学习法、启发法、品读法、讨论法、延伸拓展法。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 播放阎维文歌曲母亲 ，展示母子亲情图片，引入新课。 二、初读感知二、初读感知 1、交流展示预习案上的作家简介、字词积累等部分，教师点拨。 2、自由读文，感知课文内容。 思考：题目是“荷叶母亲” ，荷叶何以让作者想到母亲? 3、品读悟情品读悟情 1、 听录音范读，思考：课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲，当 时的环境是怎样的？ 红莲的情态如何呢？ 作者的心情又是怎样的？ 学生分组讨论，合作完成表格： 三看红莲 分类一看红莲二看红莲三看红莲 环境描写 红莲情态 作者心情 2、思考：引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？ 发出了怎样的感慨？ 3、赏析品味句子：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 4、质疑探究。学生提出疑难，师生共同解决。 四、写作手法四、写作手法 3 文章是在赞美母亲，为什么要从荷叶、莲花写起？（借景抒情） 五、拓展仿写五、拓展仿写 1、吐露心声：这首散文诗是借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。你也 可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。 例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？ 母亲啊，你是 ，我是 ，除了你， ？ 2、感恩母爱：以寸草之心报三春之晖。 学生谈谈自己感受到母爱的小故事。 通过学习，你想对母亲说些什么？ 六、课堂小结六、课堂小结 1、课堂小结：冰心的这篇荷叶母亲犹如平静的春水里繁星的倒影， 晶莹璀璨，而又耐人寻味。她以“荷叶”为题，借景抒情，吟唱了一曲母爱的 颂歌。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙。同时， 让我们怀着一颗感恩的心，祝天下所有的母亲平安、幸福！ 2、齐读文段。 七、布置作业七、布置作业 1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读繁星 春水中描写母爱的小诗并摘抄赏析。 八八、板书设计：板书设计： 荷叶荷叶母亲母亲 赞美母爱赞美母爱 （借景抒情）（借景抒情） 荷叶守护红莲荷叶守护红莲 母亲呵护子女母亲呵护子女