第二单元-阅读-7 散文诗两首-金色花-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d210f).zip

散文诗两首散文诗两首 金色花金色花教学设计表教学设计表 二、教学目标二、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读散文诗； 2.感知散文诗的主要内容； 3.体会散文诗中的母子情深； 4.尝试用“借物抒情”的写作手法，写浅易小片段。 三、学情分析三、学情分析 七年级的小孩子接触的散文诗不多，对于这一类作品的阅读和朗诵缺乏方 法和技巧，但这首散文诗是泰戈尔以孩子的口吻以儿童的思维方式表达对母亲 的感情，容易激发孩子们的学习兴趣，易于引发孩子们情感上的共鸣，教学中 应充分利用这一心理优势，辅之以阅读内容的讲解和朗读技巧的点拨，同时充 分利用畅言交互式多媒体技术，给孩子呈现画面、声音以及提示思考的线索， 让孩子们更充分地参与到教学过程中，真正学有所感、学有所得。 四、教学重点难点四、教学重点难点 1.正确、流利、有感情地朗读散文诗； 2.体会散文诗中的母子情深，尤其是孩子对母爱的回报。 3.尝试运用“借物抒情”的写作手法，写浅易小片段，表达对母亲的爱。 五、教学方法五、教学方法 阅读法为主。 六、教具准备六、教具准备 畅言机和交互式教学课件 七、教学课时七、教学课时 一课时 八、教学过程八、教学过程 教学环节及时间教学环节及时间教学内容教学内容活动设计活动设计 环节 1: 导入新课( 2min ) 了解作者，导入新课。活动 1:泰戈尔赞颂孩子的话。 活动 2:对泰戈尔的简单介绍。 活动 3:课题和作者的集体呈现。 环节 2: 检测预习( 5min ) 文中生字词。活动 1:字词检测 联系印度习俗，理解文中的生字词。 环节 3: 朗读课文( 15min ) 内容的讲解； 技巧 的点拨。 活动 1:多种方式的朗读。 在反复朗读中，读出散文诗的感情氛 围，把握散文诗的主要内容。 环节 4: 思考问题( 7min ) 文章的主旨。活动 1:呈现问题引发思考。 在思考问题的过程中，感受到孩子对 母亲的爱。 活动 2:创意表达加深理解。 环节 5: 尝试写作( 10min ) 写作手法的了解和运 用。 活动 1:展示写作手法的介绍。 活动 2:提供浅易的句式练习。 环节 6: 布置作业( 1min ) 表达爱的方式。活动 1:写作片段并学会表达。 包括语言表达和行动表达。 金色花金色花 泰戈尔泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的 高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会 认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到你 做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我 身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那 。那棵树的阴影落 在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上 来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。 ” 这就是你同我那时所要说的话了。 泰戈尔 Rabindranath Tagore 1861-1941 印度 1913年 吉檀伽利 诺贝尔文学奖 泰戈尔 n 笑： 偷偷地笑。 do 告： 罗摩衍 yn 那:印度 长篇叙事诗。 林荫 yn 祷 匿 向神祈求保佑。 读 妈妈：“孩子，你在哪里呀？” 妈妈：“你到哪里去了，你这坏孩子？” 孩子：“我不告诉你，妈妈。” “你这坏孩子，你到哪里去了？” “妈妈，我不告诉你。” 思 学 借助具体的事物来抒发抽象的感情 ，这种写作手法叫借物抒情或托物寄情 。 请运用“借物抒情”的 写法写一段话表达对妈妈的爱 。 妈妈，假如我变成了 当你，我便要 这样你就能 泰戈尔1913年获得诺贝尔文学奖。 但在他辉煌的背后却是不幸的一生。他 在很小的时候失去了母亲，在他三十五 岁前后，妻子也死了，第二年，一双可 爱的儿女也都相继夭亡。这些不幸笼罩 在他身上，他却以常人难以想象的心境 写下了金色花这首散文诗。这是他 做出世界上最柔和最甜美的爱的颂歌， 他想通过歌声，把爱的光辉 撒遍世界的每一个角落。