第五单元-阅读-17 猫-ppt课件-(含教案+微课+音频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：80ad3).zip

17 猫 郑振铎（du） 图片欣赏： 图片欣赏： 图片欣赏： 1.积累词语，朗读课文，理清故事情节。 2. 归纳要点，比较三只猫的个性、命运 异同。 3.多角度理解文章主旨，品味作者深情。 怂恿：鼓动别人去做某事。 怅然：不愉快的样子。 悲楚：悲伤凄楚。 惩戒： 通过处罚来警戒。 妄下断语：胡乱地说出断定的话。 sngyng chng ch chng wng 蜷伏： qun 弯着身体窝着。 明确目标： 3.我们如何看待课文中的人？ 1.课文中的人是如何看待猫的？ 2.假如你是猫，你如何看待课文中的人? 1.人眼看猫 2.猫眼看人 3.人眼看人 三只猫眼中的其他人 （三妹、周家丫头、抓猫的人） 三只猫眼中的“我” 一看 猫的故事 二看 猫的特点 三看 人对猫的情感态度 我们应该怎样看待文中的“我” 这几只猫的来历、外形、 性情、在家中的地位都一样吗 ？默读课文，完成下表。 来历 外形 性情 家中 地位 结局 第一只猫 第二只猫 第三只猫 从隔壁 要来 舅舅家 送的 蜷伏在 家门口 花白的毛，很 活泼，如带着 泥土的白雪球 似的 浑身 黄 色 毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧 脱后，更难看 很活泼 更有趣 更活泼 忧郁 懒惰 小侣 宠物 同伴 宠物 若有 若无 病死 丢失 屈死 1.我们应该怎样看待文中的“我” ？ 人眼看人 文中的“我”是一个善良的、正义的、严 于自省的、富有良知的知识分子。 2.看看作者 郑振铎（18981958）笔名西谛，福建 长乐人，作家、翻译家、文学史家。他把文 学比作“人生的镜子”，主张文学真实地反映 社会生活。 我不能保护一条小狗，我感到羞耻 ：为了想保全自己，我把包弟送到解剖 桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己 我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念 包弟，我想向它表示歉意。 巴金小狗包弟 看看其他有良知的人 1.在这个案件中，猫主人错在哪里？ 2.你从这个案件中明白了什么道理？ 齐读1534段，思考问题： 一、犯罪嫌疑人： 二、犯罪嫌疑人作案证据： （一）案发前的表现： （二）、案发后的表现： 丑猫 1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别 注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2.隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里 好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这 可怜的鸟的腿了。 三、真凶：黑猫 为什么冤 枉我？ 案件反思： 1.在知道案件的真相后， 猫主人的心 情是怎样的？ 2.在这个冤案中，猫主人错在哪里？你 从这个事件中，得到什么启示？ 难过、自责、内疚。 启示：待人接物不要有偏见，应 当平等公正，不能主观臆测，妄下断 语，以致伤害无辜。 v事件：两岁女童 小悦悦在家被过路 车两次碾轧。之后 5分钟，往来的18 个路人均见死不救 ，直到一位拾荒阿 姨陈贤妹看到并救 起悦悦，小悦悦最 终伤重离世。 v向校园霸凌说NO ！ 北京中关村 二小，四年级 一名10岁男孩 ，在学校厕所 遭到两名同学 欺凌，事件引 发社会关注。 （2）不能主观臆断，妄下断语，以致伤 害无辜，人们应平等公正地待人接物。 1.善待生命，同情弱小，关爱动物。 2.明白做人道理： （1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问 ，要勇于站出制止，学会做一个正直，有 社会责任感的人。 1.熟读课文，揣摩生动的细节描写。 2. 课后阅读老舍我家的猫，梁实秋 白猫王子五岁，季羡林老猫。 和 谐 猫猫导学练习导学练习 一、作者写了三次养猫，各有不同，请分析后填写表格。 来历 特点 （外型、性 情） 猫的归宿 对猫的情感变 化 蕴涵思想 第一只 第二只 第三只 二、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第一二只猫？ 三、作者一家人不喜欢第三只流浪猫。为什么又要收留它呢？ 四、文章的开局有什么特点？ 五、文章的结局又有什么特点？ 六、请分别摘录描写第一二三只猫的语句各一句，并作分析。 分析： 分析： 分析： 七、体会下面语句的情感，并分析。 1自此，我家好久不养猫。 2自此，我家永不养猫。 3我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 4语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针， 刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？ 八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第一二只猫咬了鸟， 你认为作者会是什么态度？ 九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎似乎也特别注意，常常跳在桌上，对 鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象好象还在吃着什么。 ”中加点的“似乎似乎、好象好象”能不能去掉，为什么？ 十、你学了文章之后有什么想法？ 猫猫导学练习导学练习(参考答案参考答案) 一、作者写了三次养猫，各有不同，请分析后填写表格。 来历 特点（外型 、性情） 猫的归宿 对猫的情感变 化 蕴涵思想 第一只要来 可爱活泼 有趣 病死 喜欢、忧郁酸 辛 对美好事物 的珍惜 第二只要来 可爱活泼 有趣 走失 更喜欢、担心 、怅然 对美好事物 的珍惜 第三只收留 懒惰 不活泼 受冤死 不喜欢、憎恨 、后悔 不能臆断 二、第三只猫,揭示文章中心，写第一二只猫是为了突出第 3 只猫,与它对比。 三、对弱小生命的关爱。 四、开门见山，照应结尾，奠定基调。 五、点明中心，照应开头。 六、略 七、1对失去美好事物的伤心。 2因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。 3因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 4比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加 内疚后悔。 八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会 原谅。 九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。 十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。 猫猫创新教学设计创新教学设计 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1.积累词语，掌握重点词语的读音、字形并学会运用。 2.朗读课文，归纳要点，分析三只猫的个性、命运异同。 3.通过“人眼看猫” “猫眼看人” “人眼看人”从动物视角体会作者感情，思考 其中蕴含的人生哲理。 过程与方法过程与方法 1.设计学案，安排学生查找相关资料预习交流，增强对课文的感性认识。 2.小组合作探究，引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章主旨。 3.延伸拓展，培养学生思考动脑的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观 感受作者巧妙地借物抒情，曲折地表达同情、怜爱弱小者的思想，激发学生关 爱动物、善待生命的感情。 教学重点教学重点 概括并比较三只猫的不同来历、外形、特点和人对猫的情感态度，揣摩生动的 细节描写。 教学难点教学难点 理解作者同情、怜爱弱小者的思想，激发学生关爱动物、善待生命的感情。 教学方法教学方法 诵读法、讨论法、赏析法 教具准备教具准备 多媒体课件、微课视频 教学过程教学过程 一、图片欣赏、创景导入一、图片欣赏、创景导入 我们这一单元学习的课文，都是关于什么的（动物）？动物是人类的生存伙伴， 下面我们一起来欣赏一组人与动物和谐相处的图片。 那么，我们生活中有没有和动物相处的故事呢？谁来给大家分享一下呢？ （学生分享自己与动物和谐相处的故事） 今天我们读到的是一个关于猫的故事。猫是大家都很熟悉的小动物，很多家庭 因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养 这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的 哲理呢？今天让我们一起来学习郑振铎的猫 ，去聆听一段生动感人的，养猫的 故事，体验一种让人反省的，养猫的快乐与伤悲。 我们再来欣赏一组可爱小猫的图片。 二、预习交流、检查字词二、预习交流、检查字词 1. 怂恿(sng yng)：鼓动别人去做某事。 2. 怅(chng)然：不愉快的样子。 3. 蜷(qun)伏：弯着身体窝着。 4. 悲楚(ch)：悲伤凄楚。 5. 惩(chng)戒：通过处罚来警戒。6. 妄(wng)下断语：胡乱地说出断定的 话。 三、品读文本，明确目标三、品读文本，明确目标 出示要求： 1.从来历、外形、特点和人对猫的情感态度等方面说说三只猫的生存状况。 2.让我们从不同的角度来分析一下课文中的人物形象：人和猫 （1）课文中的人是如何看待猫的（猫的故事、猫的特点、人对猫的情感态度） ？ （2）假如你是猫，你如何看待课文中的人（三妹、周家丫头、抓猫的人、 “我” ）？ （3）我们如何看待课文中的人（重点看“我” ）？ 四、合作交流、展示提升四、合作交流、展示提升 朗读课文、感知文意，学生分组讨论，教师巡回指导，合作交流后每组选代表 发言，自主完成学习任务。 （一）人眼看猫（一）人眼看猫 1.一看 猫的故事，看看这几只猫身上发生了什么故事。 第一只猫：从隔壁家抱来的猫，后来病死了 第二只猫：从舅舅家要来的猫，最终被人抱走了 第三只猫：流浪到家的猫，被主人怀疑吃了鸟，被棒打，最终冤死 看猫结论：衬托让故事更感人。 2.二看 猫的特点 第一只：很活泼 第二只：更有趣、更活泼 第三只：不活泼，天生忧郁，懒惰 看猫结论：仔细观察，抓住特点，细致描绘。 3.三看 人对猫的情感态度 第一只：喜爱 一缕的酸辛 第二只：宠爱 怅然、愤恨 好久不养猫 第三只：不太喜欢 若有若无 自责、难过 永不养猫 看猫结论：要有真情实感，才能打动人。 （二）猫眼看人（二）猫眼看人 1.三只猫眼中的其他人 三妹：爱我们，但更爱漂亮的我们的人 周家的丫头：冷漠，对我们不闻不问的人 抓猫的人：自私自利，给我们带来痛苦的人 其他的人：不大喜欢我们的人 2.三只猫眼中的“我” 喜欢我们，并且是我们悲剧的见证者 不太喜欢我，还冤枉我，他的武断直接造成我的悲剧 （三）人眼看人（三）人眼看人 1.我们应怎样看待文中的“我” 面对一只被自己伤害的小猫，也许很多人会不以为然。可是“我”却愧疚，忏 悔，深深自责。这种自省精神是一种道德素质的体现，是值得我们大家学习的。 文中的“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。 2.看看作者 郑振铎（du）(1898-1958)著名文学史家，文物考古学家、作家。原名木官， 字警民。笔名西谛、郑源新、落雪。他把文学比作“人生的镜子” ，主张文学真实 地反映社会生活。他创办的儿童世界作为“五四”后诞生的第一本儿童文艺周 刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的弊病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的 贡献。 郑振铎先生的名字，正是他文品的一个真实写照：“振铎敲响警铃，警醒 世人” ，龙应台先生对于作家的观感：“坏的作家暴露自己的愚昧，好的作家使你 看见愚昧，伟大的作家使你看见愚昧的同时认出自己的原型而涌出最深刻的悲悯。 ” 郑振铎先生就是这样伟大的作家。 3.看看其他有良知的人 但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因 为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一 个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 杨绛老王 我不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上， 我瞧不起自己，我不能原谅自己! 我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我 想向它表示歉意。 巴金小狗包弟 五、读文本、明心声五、读文本、明心声 学生跳读 1534 段，思考两个问题： 1.在这个案件中，猫主人错在哪里？ 2.你从这个案件中明白了什么道理？ 六、六、 今日说法今日说法 、案情重现、案情重现 “芙蓉鸟事件”引起了今日说法栏目的关注。 播放学生拍摄的微课视频播放学生拍摄的微课视频今日说法今日说法 1.主持人回顾案情： （1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松 散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 （2）犯罪嫌疑人：那只丑猫 （3）犯罪嫌疑人作案的可能性： 案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。 案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。 （4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一 下，还以为惩戒得不够。 （5）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 （6）案件定性：冤案 2.嘉宾：第三只猫、猫主人 主持人（对猫主人）：（1）您怎么知道就是那只猫吃了鸟呢 ？ （2）在知道案件的真相后，您的心情是怎样的？ （重点品读文中抒发作者忏悔之情的句子） 主持人（对猫）：如果有机会，你想对主人说些什么呢？ 七、品真情、说体会七、品真情、说体会 案件反思： 1.在知道案件的真相后， 猫主人的心情是怎样的？ 2.你从这个事件中，得到什么启示？ 八、拓展延伸八、拓展延伸 1.广东小悦悦事件 路人的冷漠，让我们很痛心； 拾荒阿姨的爱心、助人为乐，让我们感受到社会的温情。 2.北京中关村二小校园霸凌事件 敢于向校园霸凌说不；同学之间和睦相处。 九、课堂小结九、课堂小结 通过学习本课你有哪些收获？ 1.同情弱小，关爱动物，善待生命。 2.明白做人的道理： （1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直 有社会责任感的人。 （2）人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 一节课很快结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。猫的世界就是人的猫的世界就是人的 世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲 剧不再发生。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，剧不再发生。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起， 善待生命、同情弱小、关爱动物、关心弱势群体！善待生命、同情弱小、关爱动物、关心弱势群体！ 十、布置作业：十、布置作业： 1.熟读课文，揣摩生动的细节描写。 2.课后阅读老舍我家的猫 ，梁实秋猫的故事 、 白猫王子五岁 等文章。 十一、结束语：十一、结束语：（播放让世界充满爱的歌曲） 希望同学们在以后的生活中做一个有爱心的人，只要人人都献出一点爱，世界 将变成美好的人间。 十二、板书：十二、板书： 猫猫 郑振铎 人眼看人 人可钦可敬 猫眼看人 人可靠可依 人眼看猫 猫可爱可怜 善待生命、同情弱小、关爱动物