第五单元-阅读-19 动物笑谈-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：b5553).zip

康拉德劳伦兹 （1903 -1989） 奥地利动物行为学 家、科普作家。1973年 由于对动物行为学研究 方面开拓性的成就而获 诺贝尔生理或医学奖。 所罗门王的指环 是劳伦兹系列科普作品 中最受欢迎的一部。相 传所罗门王因戴着魔戒 而能够听得懂动物的语 言，而劳伦兹借用这个 传说，来书写自己与观 察对象鸟兽虫鱼之间亲 密的关系。而这种亲密 无间的情感，成为了此 书中最令人心动的部分 。 动物们在我家完全自由，也异常熟悉。 它们总是大摇大摆地朝我们走过来，从来都 不会躲着我们。在别人家里，人们会喊道：“ 鸟从笼子里逃出来了，快，把窗户关上！但 在我们家，喊的却是：“天哪，把窗户关上， 鹦鹉（渡鸦、猴子等）要进来了！” 最有讽刺效果的是，我们家大儿子很小 的时候，我妻子发明了一项“笼子逆向使用原 则”。当时，我们养了些大型动物-几只渡鸦 、两只大黄冠鹦鹉、两只狐猴、两只僧帽猴 ，它们具有一定的危险性，小孩和它们独自 相处不太安全。所以我妻子想了个权宜之计 ，在花园里放了一个大笼子，关在里面的， 居然是婴儿车。 康拉德康拉德 劳伦兹劳伦兹 1.默读课文，圈点勾画。 2.思考： 要学好这篇课文，我们需要弄清楚 哪些问题？ 速读课文，概括场景。 要求：1.语言准确简洁 2.突出“有趣” 有趣的场景： 学母水鸭叫声，屈膝爬行。 为唤回可可，在公众场合模仿大鹦鹉难听的叫声 。 可可咬掉老教授扣子，整齐地各自排成堆。 可可把鲜艳的毛线缠到柠檬树上。 再读课文，寻找喜欢的细节描写， 品味赏析。 因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走 ，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭 子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了 “呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉 长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继 续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出 声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们 了？这真是值得大哭特哭的理由呢！ 小鸭子和雁鹅不同，小鸭子对母亲的需索不休 ，带它们真是累人的差事。想想看，我不但得蹲在 地上爬行，还得不停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的 。 不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。 所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园 里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，而心中正 为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看 见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。 这自然是一些外地来的观光客，他们大 概为眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到 一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯 着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头 偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于 那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小 鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里， 你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？ 这时，它忽然歪斜了一下。落日的 余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空 因为星星而发光一般，我看出来这是一 只白鸟老天！这不是可可吗？它的 翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它 正要去做长途飞行？ “你对大自然知道得 越多，就会更深刻、更 持久地为它的真相所感 动。” 所罗门王的指环 康拉德劳伦兹 课后作业： 1 .课后练笔： 写一个与动物相处的场景（模仿 劳伦兹的语言风格）或写写本课的读后感。 2 .拓展阅读：所罗门王的指环 动物笑谈教学设计 设计课时：一课时 教学目标： 知识与技能：1.默读课文，能结合课文内容提出有价值的学习探究问题，进而 了解课文大意，学会概括事件。 2.品味劳伦兹活泼生动的语言，并能进行表情朗读和鉴赏。 过程与方法：研读课文，提出问题，学习答疑，分析鉴赏，感受启迪。 情感态度与价值观：1.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及 严谨求实的科学态度和为科学献身的精神； 2.激发热爱自然、热爱生命，乐于认识大自然奥秘的感情。 教学重点：1.默读课文，围绕提出的问题进行问题化学习； 2.赏析品味劳伦兹极富特色的语言。 教学难点：针对问题化研究的有效点拨和引导。 教学方法与手段：教材、教参、多媒体（白板、微课等） 。 学情分析： 大连嘉汇中学一年四班学生思维活跃，反应较为迅速，综合素质较高，掌 握了一定的自学和把握文本的能力，但在概括内容方面略欠精准。 作为一篇风趣幽默的自读课文，学生对学习此文兴趣很高；上课前的周末 已建议孩子阅读所罗门王的指环一书，学生亦对动物笑谈有了一定的 了解。 本课的字词难度不大，课前也布置了相关的字词预习，学生反映字词已能 熟练掌握。 教学过程： 一、导入 进入初中后，我们的阅读质量有了飞跃性的提升。看到大家越来越多地沉 浸在书香之中，老师非常欣慰。周末期间，很多同学都阅读了所罗门王的指 环一书，现在哪位同学愿意把自己读书的体会与大家分享一下？ （白板操作）生简要介绍： 1作者劳伦兹； 2所罗门王的指环； 3精彩片段朗读和赏析。 这个片段真是让人忍俊不禁，其实这本书里有意思的片段非常之多，我们 的课文亦取自此书的精华之一，下面让我们一起来走进动物笑谈吧！相信 大家会有更深的了解和体会！ 二、阅读课文，提出问题 1.请大家默读课文，圈点勾画。并思考：要学好这篇课文，我们需要弄清楚哪 些问题呢？ （限时 6 分钟，生阅读勾画课文） 2.生根据阅读及理解的情况，自主提出需要学习的问题。 （经过开学以来的学习，以学生自学能力，大致提出的问题类型应该是围绕 “写了什么”、“怎么写的”和“为什么写”这几个板块。） 3生提出问题，师当堂板书： 生 1：本文的题目-动物笑谈如何理解？ （由于该题目比较简单，学生已可以回答，所以直接提问并明确动物笑谈 的题目含义谈论与动物有关的趣事，及题目的作用。） 生 2：劳伦兹是一位怎样的科学家？ 生 3：文章写了哪些趣事？ 生 4：本文的语言有什么特色？ 生 5：作者是怎么写这些与动物有关的趣事的？ 4.整理排序：我们应该先解决什么问题？为什么？ 明确：先解决生 3 的问题“写了哪些趣事”应先分析“写了什么”，再考 虑其他。 三、问题化学习：概括事件 1. 迅速阅读文章，概括“有趣的场景”。 要求：（1）语言准确简洁；（2）突出 “有趣”。 （生速读勾画，师巡视指导。） 2.生分别根据文章内容概括四个有趣的场景。师适时点拨引导，生相互补充。 明确：学母水鸭叫声，屈膝爬行； 为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声； 可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆； 可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。 3. 思考：作者对于这四个场景，用的篇幅笔墨是一致的吗？ 明确：有详有略，作者根据行文的重点和主旨决定详略。 四、问题化学习：品味细节 1. 接下来解决哪个问题？为什么？ 明确：应该学习“作者是怎么写这些与动物有关的趣事的？”进一步应解 决“怎么写的”。 2. 作者是如何活灵活现地展现这些有趣场景的？ 明确：细节描写 3. 自主学习：再读课文，寻找喜欢的细节描写，并进行品味赏析。 4. 小组讨论交流及展示：独乐乐不如众乐乐，以同桌合作的形式，共同赏析， 分享交流成果。 （约三对学生上来合作读、赏喜欢的细节，并操作白板进行批注。） 五、问题化学习：语言风格 1. 能活灵活现地展现有趣的场景，作者自身的语言素养也是功不可没的。下面 我们一起来了解一下劳伦兹的语言风格。 微课：劳伦兹的语言风格 明确并板书：清晰干净、生动传神、富有幽默感。 2. 针对他语言的诙谐幽默，你还能找出文中的其他语句来进一步证明吗？ 六、问题化学习：探究作者及拓展延伸 1.不管多么尴尬的场面，作者都能一笑置之。什么样的作者才能写出这样生动 而幽默的语言？ 解决最后一个问题：劳伦兹是个怎样的科学家?从哪看出？ 生思考并明确：热爱动物、献身科学 2.思考：学习本课，我们可以受到什么启发？ 明确： 我们要平等对待和尊重其他生命。越走近自然，才会越热爱和敬畏自 然。 在这一点上，劳伦兹的体会是最深刻的。 3.生齐读劳伦兹的话： “你对大自然知道得越多，就会更深刻、更持久地为它的真相所感动。” 康拉德劳伦兹所罗门王的指环 七、小结 这节课，我们通过对自己提出的问题的梳理和回答，学会了概括内容、品 味细节，并由文及人，探究了作者的语言风格和精神境界，还收获了思想启迪。 希望大家今后都能以这种问题化探究的形式来走进每一篇课文，相信一定会有 更长足的进步！ 八、课后作业 1 .课后练笔： 写一个与动物相处的场景（模仿劳伦兹的语言风格）或写 写本课的读后感。 2 .拓展阅读：所罗门王的指环 九、板书设计 动物笑谈 康拉德劳伦兹 内容：四个有趣的场景 热爱动物 表达：干净、传神、幽默 献身科学 动物笑谈评测练习 1.请用简洁而准确的语言概括四个“有趣的场景” 。 答案要点： 学母水鸭叫声，屈膝爬行； 为唤回可可，在公众场合模仿鹦鹉难听的鸣叫声； 可可咬掉老教授身上的扣子，整整齐齐各排一堆； 可可把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。 2.请品味此处精美的细节描写的表达效果。 （可以从用词、修辞、写法、表达情感、语言风格等角度来鉴赏） 不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可 伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上 了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。 答案要点：（从任一角度，言之有理即可） 体会作者传神生动又富有幽默感的表达和对可可的真挚情感。 3.劳伦兹是个怎样的科学家？从他身上你获得了什么启示？ 答案要点： 作者：热爱科学、热爱动物（相近即可） 启示：可以从以上任一点来说。