第二单元-阅读-5 秋天的怀念-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：21692).zip

自由朗读，了解故事。自由朗读，了解故事。 简洁概括本文的主要内容。简洁概括本文的主要内容。 “咱娘儿俩在一块儿咱娘儿俩在一块儿 ，好好儿活，好好儿活，好好儿活，好好儿活 ” 理解儿子的痛苦理解儿子的痛苦 朗读第朗读第1自然段，说说自然段，说说哪些哪些 地方表现了我没有好好活？地方表现了我没有好好活？ 体会母亲的悲伤体会母亲的悲伤 我瘫痪后，我瘫痪后，母母亲活得好亲活得好 不好？你从哪里看出来？不好？你从哪里看出来？ 品味母爱之深沉品味母爱之深沉 1、母亲活得艰辛痛苦，归根结底是、母亲活得艰辛痛苦，归根结底是 因为谁？因为谁？ 2、母母亲是怎样对待瘫痪的儿子的？亲是怎样对待瘫痪的儿子的？ 3、母亲是一位怎样的母亲？母亲是一位怎样的母亲？ 感悟儿子的怀念感悟儿子的怀念 我最终好好活了没有我最终好好活了没有? 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 “好好儿活好好儿活”？ 返回首页 坚强勇敢地活，生命坚强勇敢地活，生命 可贵，应该好好珍惜可贵，应该好好珍惜。 越是怀念，越要好好活啊。所越是怀念，越要好好活啊。所 以，又一个秋天，望着望着天上北以，又一个秋天，望着望着天上北 归的雁群归的雁群，我，我 ； 听着听着李谷一甜美的歌声听着听着李谷一甜美的歌声，我，我 ； 看着看着窗外的树叶看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地地 飘落飘落，我，我 。 助读链接助读链接1史铁生用残缺史铁生用残缺 的身体，说出了最为健全而丰的身体，说出了最为健全而丰 满的思想。他体验到的是生命满的思想。他体验到的是生命 的苦难，表达出的却是存在的的苦难，表达出的却是存在的 明朗和欢乐，他睿智的言辞，明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的照亮的反而是我们日益幽暗的 内心。史铁生创作的散文我内心。史铁生创作的散文我 与地坛鼓励了无数的人。与地坛鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年年获华语文学传媒大奖年 度杰出成就奖。度杰出成就奖。 情感升华，课堂小结。情感升华，课堂小结。 母亲去世后，我对母亲怀着怎母亲去世后，我对母亲怀着怎 样的感情？为什么？样的感情？为什么？ 我一直有一个凄苦的梦我一直有一个凄苦的梦在梦中在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？，不知道我们是多么想念你吗？”但就但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 -有关庙的回忆有关庙的回忆 助读链接助读链接2 有一种爱，一生一世不求回报，有一种爱，一生一世不求回报， 这种爱叫母爱；这种爱叫母爱； 有一个人，一生一世值得我爱。有一个人，一生一世值得我爱。 这个人是母亲。这个人是母亲。 秋天的怀念秋天的怀念评测练习评测练习 1、读一读，结合课文内容理解下列词语的意思。 瘫痪 沉寂 侍弄 暴怒无常 喜出望外 憔悴 央求 敏感 翻来覆去 絮絮叨叨 2、课文说“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”。请举出文中的事例来说明。 3、请结合课文中相关的语句来体会，“母亲”是怎样一个人？ 4、阅读文章，回答问题。 父爱的高度父爱的高度 （1）好多年都没有看过露天电影了。 （2）记得小时候，家在农村，那时电视、碟机这类玩意在乡下压根儿就没 见过，更别说是享用了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就 都赶着去。在那露天地里，黑压压的一片，煞是壮观。 （3）那时父亲还年轻，也是个电影迷。每遇此等好事，就蹬着他那辆已不 可能再永久下去的老“永久”，带着我摸黑去赶热闹。 （4）到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。我那 时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我驾在他的脖子上，直至电影结束 才放下。记得有一次，看白蛇传，我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父 亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都水漫金山 了！” （5）一晃好多年就过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不 用靠父亲的肩头撑高了。 （6）春节回家，一天听说邻村有人结婚，晚上放电影，儿时的几个玩伴就 邀我一同去凑热闹。我对父亲说：“爸，我去看电影了！” （7）父亲说：“去就去嘛，还说什么，又不是小孩子了！” （8）“你不去？” （9）“你自个去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹！” （10）来到电影场，人不算多，找个位置站定。过了不大一会，身边来了 一对父子，小孩直嚷嚷自己看不见。如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边 说着：“这里谁也没有你的位置好”，一边托着孩子骑在了自己脖子上，孩子 在高处格格的笑着。 （11）我不知怎么搞的，眼一下子就湿润了。这么多年了，我一直在寻找 一个能准确代表父爱的动作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗？ （12）想起了许多往事，再也无心看电影。独自回家。 （13）敲门。父母已睡了，父亲披着上衣来开门：“怎么这么早就回来了， 电影不好？” （14）看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的泪 一下子涌了出来，什么也没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上 的大衣又披到了他单薄的身上。 （15）是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度 托，托着托着，不知不觉间自己就累弯了腰，老了。 （16）我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的 高度，虽然它是无形的，可我心中有把尺啊。 1、概括（1）（4）的内容（12 字以内） _ 2、第（4）节中“爸爸”所说的“水漫金山”是什么意思？这句话的妙处 是什么？ _ 3、在作者看来，能“准确代表父爱的动作”是什么动作？ _ 4、第（12）节中写道：“想起了许多往事”，你能根据文意推测作者想起 了哪些往事？具体写出一两件。 _ 5、请说出“父爱的高度”中“高度”所蕴含的意思。 _ 6、文中写了“我”两处流泪，试分析两处流泪的原因 第一次流泪的原因：_ 第二次流泪的原因：_ 第四题阅读答案：第四题阅读答案： 1、小时候父亲带“我”看露天电影 2、尿了父亲一身。借用白蛇传的故事，使语言幽默风趣 3、托孩子骑在自己的脖子上 4、“略” 5、既指父亲托起我的实际高度，更指父亲爱我的程度深。 6、勾起对有关父爱往事的回忆，；看到父亲因为子女而操劳的衰老，感到 疼惜父亲 品读细节，走进朴实深沉的母爱 秋天的怀念秋天的怀念说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我今天说课的题目是品读细节，走进朴实深沉的母爱 ，说课 课文是秋天的怀念 。我主要从“走进文本、走近学生、把握方向、 巧设过程、预设美好”五方面进行说课。 1、走进文本，品读深沉含蓄的语言走进文本，品读深沉含蓄的语言 先说教材。 秋天的怀念选自七年级语文上册第二单元的第一 篇课文。本单元以亲情为主题，抒写了不同生活背景下同样感人至 深的亲情。史铁生写的秋天的怀念是一首母爱的赞歌，是一个 催人泪下的故事。一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪 的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去。作者通过一个个平凡的细节诠 释了伟大母爱的内涵，也表达了自己对母亲深深地愧疚、热爱和怀 念之情。本文语言深沉含蓄，情感真挚细腻，在语文能力的培养和 情感的提升方面，其地位都是十分重要的。 二、走近学生，把脉学习掌握的困难。二、走近学生，把脉学习掌握的困难。 再说学生。七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能 力，对于他们来说，概括本文的主题并不难。但是他们也存在阅历 有限、情绪浮躁等问题，所以在品读课文中，可能理解不够深刻， 表达不够准确，尤其是理解特殊遭遇下那种深沉无私的母爱会很困 难，内心难于真正受到震撼。 三、把握方向，对准有温度、有深度的课堂三、把握方向，对准有温度、有深度的课堂 说教学目标。根据上述教材特色和学生特点的分析，我确定的 教学目标是：1、引导学生品读细节描写,感受伟大的母爱，激发感 恩情怀。2、积极思考，探寻“好好儿活”的含义。 为了完成预定目标，我一是以读唤情，以品悟情，引导学生朗 读品味描写母亲的细节，走进母亲的内心深处，去体会伟大无私、 朴实深沉的母爱，从而更加感恩母亲，热爱生活！二是将资料链接 穿插其中，助推理解。有关作者的链接资料会把学生代入作者的情 感世界，唤起学生的共鸣。 4、巧设过程，领悟母亲的痛苦与深爱。巧设过程，领悟母亲的痛苦与深爱。 我用母亲说的“好好儿活”贯穿课堂，了解母亲说这句话的缘 由、 思考在我双腿瘫痪后，我有没有好好活，母亲活的好不好？母亲活 得不好，其根源是什么？作者的母亲是一个怎样的母亲？领悟在母 爱的感召下，我最终好好活了没有?具体过程是： 1、格言导入 但丁说：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 今天，我们一起学习秋天的怀念 ，来聆听一位平凡的母亲， 对遭受打击的儿子那殷切的嘱托，来感受一位母亲深沉的爱。 2、自由朗读，了解故事。 作者回忆了自己瘫痪后，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上 的巨大痛苦，精心呵护他、照顾他直至生命最后一息的事。母亲对 我最深切的希望是我能好好活。 3、理解儿子的痛苦 请一位同学朗读第 1 自然段，思考在我双腿瘫痪后，我有没有 好好活?通过品读他摔东西、拒绝看花等暴怒无常的言行理解他瘫痪 后内心自暴自弃、痛苦绝望。 4、品味母爱之深沉 我瘫痪后，母亲活得好不好？ 文中有 7 处细节都表现出在我瘫痪后，母亲活的更痛苦。 “她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去地睡不了觉。 ” “邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜 血。 ”写出了她身体上的病痛。母亲活得不好，还有一种更深的伤 痛，是心理上的伤痛。如“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂后，她又悄悄地进来， 眼圈红红的，看着我” 、 “母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了”等句子，都写出了母亲心理上的伤痛。我抓住 关键词语，巧妙设问，引导学生深刻细腻地体会情感，走进了母亲 的内心深处。比如“母亲为什么悄悄地躲、偷偷地听？”感悟母亲 的宽容与慈爱；“为什么母亲的眼圈红红的?为什么她侍弄的花都死 了?为什么脸色憔悴？母亲临终没有说完的话是什么？”体会母亲的 伤心、担忧和牵挂；“母亲为什么对于“跑”和“踩”的那么敏感” ，领会母亲的细心和体贴；“母亲为什么央求我看花、为什么忍住 哭声？” ，感受母亲的睿智与坚强。 接着追问：母亲活得不好，其根源是什么？作者的母亲是一 个怎样的母亲？ 第四部分品读描写母亲的细节，主要是引导学生体会在我瘫痪 后，母亲活的更痛苦，而她艰辛痛苦的根源是对儿子深切的爱。母 亲强忍双重打击，悉心照顾儿子、鼓励儿子，是一位伟大无私的母 亲。 5、感悟儿子的怀念 母亲燃尽生命最后一点油火，鼓励儿子好好儿活。那么在母 爱的感召下，我最终好好活了没有?从哪里看出来？学生齐读第 7 段， 一是分析我去看菊花的深刻含义。二是理解母亲说的好好活的意思。 我能去欣赏花，表明我燃起了对生活的希望，懂得热爱生活、珍惜 生命。我终于领会了母亲的良苦用心，会坚强勇敢地好好活下去。 接着有一个发挥想象，补充句子的练习和一段链接资料，让 学生更深地体会母爱的力量。在母爱的感召下，我最终振作起来， 好好地活着。母亲说的好好活，照亮了儿子的后半生，让儿子有缺 憾的生命开出了绚丽的生命之花！所以母亲去世后，我对母亲的愧 疚与怀念，绵绵无尽。 6、情感升华，课堂小结 这个秋天故事的确催人泪下，也让我们深深地懂得，有一种爱， 一生一世不求回报，这种爱叫母爱；有一个人，一生一世值得我爱， 这个人是母亲。让我们好好感恩母亲、孝敬母亲！ 五、预设美好，来一次心灵的洗礼。五、预设美好，来一次心灵的洗礼。 庄子说：朴素而天下莫能与之争。母爱是朴素的，本课的教学， 我也极力追求朴素简洁。我希望摒弃一切复杂手段，让学生用心品 读细节，直达人物的内心深处，去体会母爱，感念母恩！同时让学 生明白，当风雨袭来时，要勇敢坚强，像文中的母子一样好好活！ 1 秋天的怀念教学设计 教学目标 1学习作者运用细节描写刻画人物和运用景物烘托情感的写作手法。 2感受博大无私、宽厚温暖的母爱和儿子对于母亲的怀念、愧疚、自责。 3、培养学生有感情的读好课文的能力和抓住关键词深入理解课文内容的能 力。 教学重难点 品味赏析细节描写；对于生存困境中“好好儿活”的理解。 教学方法 诵读法、品析法、资料助读法 教具准备：多媒体 课时安排：1 课时 教学过程 一、一、 格言导入格言导入 但丁说：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 今天，我们一起学习秋天的怀念，来聆听一位平凡的母亲，对遭受打 击的儿子那殷切的嘱托，来感受一位母亲深沉的爱。 二、自由朗读，了解故事。二、自由朗读，了解故事。 1、 自由朗读课文，用最简洁的语言来概括文章的主要内容？ 明确：作者回忆了自己瘫痪后，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的 巨大痛苦，精心呵护他、照顾他直至生命最后一息的事。 2、我双腿瘫痪后，母亲对我最深切的希望是什么？用母亲的原话怎么 回答？ 明确：母亲希望我能好好儿活。 三、理解儿子的痛苦三、理解儿子的痛苦 1、请一位同学朗读第 1 自然段，思考在我双腿瘫痪后，我有没有好好活? 2、请同学们说说这段中哪些地方表现了我没有好好儿活？ （1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李 谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 2 学生品析“突然”“猛地”“砸”“摔”这些暴怒无常的动作，体现出 我痛苦，绝望的心情。并通过“突然”“猛地”“砸”“摔”等词语重读， 读出一个不知所措、迷茫、寻找发泄的病人内心的痛苦。 （2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活 什么劲儿！” 师问：花是美好的事物，我却对看花断然拒绝。那就是对美好事物的排斥 啊。说明他生活的关注点都在哪里？ 学生明确：他的关注点在瘫痪的双腿上。他的腿瘫痪了，因此他觉得自己 成了废人，生命一片黑暗。然后齐读这句，读出作者“这种无助、对自己双 腿的恨、不想活了的绝望”。 师小结：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。20 岁时不幸因病瘫痪， 风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的 双腿，残缺的天空，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦 难中难以自拔。 （设计意图：通过品读他摔东西、拒绝看花等暴怒无常的言行理解他瘫痪后 内心自暴自弃、痛苦绝望。） 四、品味母爱之深沉四、品味母爱之深沉 1、我瘫痪后，母亲活得好不好？ 2、我瘫痪后，母亲活得艰辛痛苦，从哪里看出来？ 学生默读课文、交流讨论，找出文中有 7 处细节都表现出在我瘫痪后， 母亲活的更痛苦。 （1）母亲病重缠身，病入膏盲。“她的病已经到了那步田地。母亲常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”“邻居们把她抬上车时，她还在 大口大口地吐着鲜血。” （2）母亲活得不好，还有一种更深的伤痛，是精神上的痛苦。 学生抓住关键词语，深刻细腻地体会情感，走进了母亲的内心深处。比 如“母亲悄悄地躲、偷偷地听”感悟母亲的宽容与慈爱；“母亲的眼圈红红 的、她侍弄的花都死了、脸色憔悴”体会母亲的伤心、担忧和牵挂；学生思 考“母亲临终没有说完的话是什么？”想象母亲对儿女的期待；思考“母亲 为什么对于“跑”和“踩”的那么敏感”，领会母亲的细心和体贴；“母亲 为什么央求我看花、为什么忍住哭声？”，感受母亲的睿智与坚强。 3 3、儿子瘫痪后，母亲小心翼翼地说话，放弃了自己的兴趣爱好，在生 命的最后一刻还对儿女牵肠挂肚，母亲活得如此艰辛痛苦，其根源是什么？ 作者的母亲是一个怎样的母亲？ 师小结：面对史铁生慈爱、无私的母亲，我不由得想起两句名言： 林 肯说“我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。”罗曼罗兰说“母 爱是一种巨大的火焰。”母爱真的是无比伟大。 （设计意图：品读描写母亲的细节，引导学生体会在我瘫痪后，母亲活的 更痛苦，而她艰辛痛苦的根源是因为她对儿子深切地爱。母亲强忍双重打击， 悉心照顾儿子、鼓励儿子，是一位伟大无私的母亲。） 五、感悟儿子的怀念五、感悟儿子的怀念 1、母亲燃尽生命最后一点油火，鼓励儿子好好儿活。那么在母爱的感召下， 我最终好好活了没有?你从哪里看出来？ 学生齐读第 7 段，思考作答。 2、我能去欣赏花，表明什么？（表明我热爱生活，重新振作，这是对九泉 之下的母亲的安慰。） 3、这些美丽烂漫的菊花还有什么别的含义？（象征坚强的母亲，象征热烈 深沉的母爱。） 4、“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿 活” 母亲说的“好好儿活”是什么意思？应如何理解？ “我”已经明白了母亲的良苦用心，我和妹妹要坚强勇敢的生活下去， 生命可贵，应该好好珍惜。 5、当我明白了好好活的含义，当又一个秋天来临，望着望着天上北归的雁 群，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我；看着 看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我。我会怎样 呢？请用笔写一写。 师：诚如同学们所想象的那样，在母亲的鼓励下，曾经瘫痪绝望的史铁 生笑对生活，开出了绚丽的生命之花！ 助读链接 1史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验 到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而 是我们日益幽暗的内心。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002 年 获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 4 6、母亲去世后，作者对母亲怀有怎样的感情？ 明确：我曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，对母亲言语粗暴，忽 视母爱。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就再 也没回来。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。母亲去世后， 我对她的愧疚与怀念刻骨铭心、绵绵无尽。 （设计意图：这部分教学，是让学生更深地体会母爱的力量。在母爱的感 召下，我最终振作起来，好好地活着。母亲说的好好活，照亮了儿子的后半 生，让儿子有缺憾的生命开出了绚丽的生命之花！所以母亲去世后，我对母 亲的愧疚与怀念，绵绵无尽。） 六、情感升华，课堂小结六、情感升华，课堂小结 这节课，我们一起到史铁生的情感世界走了一趟，经历了他和他母亲别 样的人生。这个秋天故事的确催人泪下，也让我们深深地懂得 有一种爱，一生一世不求回报，这种爱叫母爱； 有一个人，一生一世值得我爱，这个人是母亲。 让我们好好感恩母亲、孝敬母亲吧！ 附板书设计：附板书设计： 秋天的怀念秋天的怀念 史铁生 体贴、照顾 母亲 （ 好好儿活） 儿子 愧疚、怀念 助读链接 2我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她： “我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵 挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 有关庙的回忆