第二单元-阅读-5 秋天的怀念-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：e002c).zip

5秋天的怀念 课件制作课件制作 许永坤许永坤 旧城镇中心中学旧城镇中心中学 授课班级：七年级四班授课班级：七年级四班 和父母吵过架或顶过嘴，谁能和父母吵过架或顶过嘴，谁能 说说之后的感受吗？说说之后的感受吗？ 瘫 痪 脾 气 暴 怒 无 常 沉 寂 憔 悴 诀 别 淡 雅 敏 感 絮 絮 叨 叨 瘫 痪 脾 气 暴 怒 无 常 沉 寂 憔 悴 诀 别 淡 雅 敏 感 絮 絮 叨 叨 tn hun p n j qio cu ju y mn x 说说课文讲了一件什么事 本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其 痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气， 母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我 的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”， 安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱 有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好 好地活儿。 黄色的花淡雅黄色的花淡雅 白的花高洁白的花高洁 紫红的花热烈而深沉紫红的花热烈而深沉 “母亲就悄悄儿地躲出 去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢 复沉寂，她又悄悄儿地进来 ，眼边红红的，看着我。 她比我还敏感。她又悄 悄儿地出去了。” “母亲就躲出去， 在我看不见的地方地听 着我的动静。当一切恢 复沉寂，她又进来，眼 边红红的，看着我。 她比我还敏感。她 又出去了。” “听说北海的花儿都开了，我推着 你去走走。”她总是这么说。母亲喜 欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养 的那些花都死了。“不，我不去！” 我狠命捶打这两条可恨的腿，喊着： “我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在 一块儿，好好儿活，好好儿活” 自 段1 段2 段3 黄 白 红 板 像 作 那天我又独自坐在屋里，看着窗 外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来 了， 挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央 求般的神色。“什么时候？” “你要是愿 意,就明天。”她说。我的回答已经让她 喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：” 那就赶紧准备。“”哎呀，烦不烦？几步 路，有什么好准备的！”她也笑了，坐 在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊 花，咱们就去仿膳，你小时侯最爱吃 那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你 去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫 ，跑着，一脚踩扁一个“她忽然不 说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿， 她比我还敏自 段1 段2 段3 黄 白 红 板 像 作感。她又悄悄地出 去了。 段2 母亲形象 爱爱 充满充满 对孩对孩 子的子的 热爱热爱 细心细心 坚强坚强 无私无私 伟大伟大 母母 爱爱 是是 伟伟 大大 的的 无无 私私 的的 母亲的结果怎么样？文章 之前有没有预示？ 母亲去世后我的心情怎 样？有什么感受。 后悔、痛苦、坚强的活着 小结： 学了这篇文章，你还有哪些不 懂的问题，我们一起交流，你 也可以说说在这篇文章里你学 到了什么，今后生活中应该怎 么样做。 推荐阅读 史铁生的作品： 我与地坛 再见 教材分析教材分析 秋天的怀念是义务教育课程标准 2016 人教版七年级上册第二单元的叙事散文。秋天 的怀念是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实的文字和真挚的感情，表现了母爱的伟 大无私，字里行间蕴含着对自己人生的反思。表达了对母爱迟到的领悟，也在母爱的感召 下变得更加坚强勇敢。 学情分析学情分析 古今中外赞美母亲诗文比比皆是，而母爱亲情却也总能唤醒学生内心深处的柔情。在教学 中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的怀念之情， 以及对人生命意义的思考。 教学目标教学目标 知识与能力： 1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 2、感悟作者在字里行间蕴涵的伟大无私的母爱。 教程与方法： 通过品读细节、合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观： 激发学生的感恩之情，学会爱自己的父母，树立乐观向上的生活信念。 教学重点难点教学重点难点 1、了解借景抒情的写作手法。 2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感，感受伟大无私的母爱。 教学准备教学准备 PPT 课件 教学方法教学方法 朗读法、对比法、合作探究法 教学课时教学课时 第 2 课时 教学过程教学过程 一、激情导入 A、同学们，在上课前，老师想做一个课堂调查，在咱们班有多少人曾经和自己的父母吵 过架或顶过嘴？大家不需要不好意思，我们只是调查一下而已，和父母吵过架或顶过嘴的 举手。 学生举手。 那么，既然大家都和父母吵过架或顶过嘴，谁能说说之后的感受吗？（教师用微笑鼓 励学生举手发表感言，教师鼓励向上性简评。） （在此环节播放贝多芬音乐ludwig van beethoven - 命运交响曲） B、导入课题 今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章出示文题“秋天的怀念”。通过 问题我们发现作者可能在怀念谁，那他为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？（音乐继 续） C、作者简介 出示课件 二、回顾与感知 1、回顾： tn hun p n 瘫 痪 脾 气 暴 怒 无 常 j qio cu ju 沉 寂 憔 悴 诀 别 y mn x 淡 雅 敏 感 絮 絮 叨 叨 指名到黑板练习 2、感知：说说课文讲了一件什么事。 明确学生小组交流后汇报：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去 理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵 护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要 好好地活儿。 3、深入研读 1、线索：看花 合作探究一：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结 果有什么不同？ 预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。 2、母亲形象 合作探究二：试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具 体分析。你如何评价本文里的“母亲” 预设：伟大 无私 深爱子女 只为孩子考虑 慈祥 A、“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复 沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去 了。”（课件） B、调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂， 她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。”（课件） C、体验：假如你也突然不可以行走，你会有什么感受？想想“我”当时的心情，再看看当 时的母亲怎么样。母亲的结果怎么样？文章之前有没有预示？（整宿整宿） D、母亲去世后我的心情怎样？有什么感受。 后悔、痛苦、坚强的活着 四、 拓展心田 又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母 亲或自己说些什么呢？请结合文意，用诗意的语言表达。（课件出示：树欲静而风不止， 子欲养而亲不待 播：烛光里的妈妈 MV） 五、小结 学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题，我们一起交流，你也可以说说在这篇文章里你学 到了什么，今后生活中应该怎么样做。 预设：好好学习 好好孝顺父母 听父母的话 不和父母发脾气 生活要乐观 做一个坚强的孩子 六、推荐阅读六、推荐阅读 史铁生的作品：我与地坛 准备下课 （课件播放：中四-秋天的思念格格） 7、板书设计板书设计 我 母亲 暴躁 充满爱 后悔 舍不得 勇敢坚强地生活好好活！ 8、 教学反思教学反思 略 备注：本设计部分内容有参考诸位名师之处，整体上属原创。