第四单元-写作-思路要清晰-ppt课件-(含教案+音频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：9199b).zip

思路要清晰写作课用纸 学生姓名：学生姓名： 学生学号：学生学号： 写作实践写作实践 以以这天，我回家晚了这天，我回家晚了为题，写一篇记叙文，不少于为题，写一篇记叙文，不少于 500 字。字。 提示提示 1.1. 文章强调的是文章强调的是“回家晚了回家晚了” 。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？ 这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ 2.2. 记叙事情时记叙事情时，思路要清晰思路要清晰。可以用可以用顺叙顺叙，先写自己遇到的事情，再写回先写自己遇到的事情，再写回 家晚了结果；也可以用家晚了结果；也可以用倒叙倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。 3.3. 立意不同立意不同，写作的，写作的重点重点也会有所也会有所不同不同。如果要强调导致。如果要强调导致“回家晚了回家晚了”的的 原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家最晚回家最晚”的后果，则的后果，则 原因可以略写。原因可以略写。 200 400 各位同学晚上好各位同学晚上好 教育部教育部20162016年审定义务教育教科书七年级上册第四单元写作年审定义务教育教科书七年级上册第四单元写作 一、请你读一读一、请你读一读 什么叫思路？ 思路：就是思考的线索。 二、请你想一想二、请你想一想 思路清晰方法一：想全文结构想全文结构 梳理植树的牧羊人的结构思路Word 三、请你定一定三、请你定一定 思路清晰方法二：定写作顺序定写作顺序 1.空间 2.时间 3.逻辑 文体不同文体不同顺序不同顺序不同 四、请你列一列四、请你列一列 思路清晰方法三：列文章提纲 微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？ 写作为什么要列提纲？写作提纲建筑设计/施工图 写文章好比建房屋，“何处建厅，何方开户，栋需何木， 梁用何材”，都必须要先筹划好。 以“今天，我回家晚了”为题，列提纲 1.呈现习作整体结构（布局：总分总） 2.罗列习作内容要点（铺叙：二三件事） 3.标注习作顺序详略（标注：顺序详略） （时间：5分钟） 请你列一列请你列一列 在实物展台上在实物展台上 展示学生提纲展示学生提纲 2017年6月23日这天下午，身兼中学语文教科 研工作教研员、电大17春工商管理专科班主任的我 ，清理并通知未领学生证和期末考试通知单的学生 名单，修改现在用的PPT，等着收到几个学校交来 的老师参赛论文，打印好你们你们现在用的思路 要清晰写作课学生用纸之后，回家时已经很很晚 晚了，一开家门，CCTV天气预报都结束了 第一招第一招 巧用巧用关键词关键词清晰化清晰化 五、请你学一学五、请你学一学 这天，我遇到了第一件事情 这天，我遇到了第二件事情 这天，我遇到了第三件事情 （结果）我晚回家了 第二招第二招 巧用巧用顺叙法顺叙法清晰化清晰化 五、请你学一学五、请你学一学 （结果）这天，我晚回家了 我遇到了第一件事情 我遇到了第二件事情 我遇到了第三件事情 第三招第三招 巧用巧用倒叙法倒叙法清晰化清晰化 五、请你学一学五、请你学一学 第四招第四招 巧用巧用强调法强调法清晰化清晰化 五、请你学一学五、请你学一学 习作主体（猪肚）用排比句（首括句） 辅导同学做作业。 帮助好友搞清洁。 排练艺术节节目。 接受班妈妈训话。 第五招第五招 巧用巧用排比段排比段清晰化清晰化 五、请你学一学五、请你学一学 今天，我回家晚了，还有另外一个原因 （结果） 第六招第六招 巧用巧用过渡段过渡段清晰化清晰化 五、请你学一学五、请你学一学 今天，我回家晚了，有如下几个原因（ 结果） 第（其）一第（其）二第（其）三 甲乙丙丁 第七招第七招 巧用巧用序数词序数词清晰化清晰化 五、请你学一学五、请你学一学 今天，我回家晚了，不仅有“面壁思过 ”的结果，而且有“笋子炒肉”的结果。 第八招第八招 巧用巧用关联词关联词清晰化清晰化 这实际上是逻辑顺序 递进关系 五、请你学一学五、请你学一学 五、请你写一写五、请你写一写 背景音乐梁祝 六、请你写一写六、请你写一写 六、请你评一评六、请你评一评 背景音乐梁祝 在实物展示平台上在实物展示平台上 随机抽取部分学生的随机抽取部分学生的1212分钟习分钟习 作进行作进行展示展示自评自评互评互评 你上了这节写作课的你上了这节写作课的最大收获最大收获的什么？的什么？ 八八、请你说一说、请你说一说 （一）理解（一）理解“思路思路”的概念。的概念。 （二）掌握展开思路的具体要求，即条理清楚（平面）；（二）掌握展开思路的具体要求，即条理清楚（平面）；层层次分明（立体）。次分明（立体）。 （三）掌握作文思路清晰的三大方法：（三）掌握作文思路清晰的三大方法：1.整体构思整体构思想想结结构；构；2.确定确定顺顺序序 定定顺顺序；序；3.拟拟写提写提纲纲列提列提纲纲。 。 （四）学（四）学习习作文思路清晰的八个招数：作文思路清晰的八个招数：1.巧用关巧用关键词键词清晰化；清晰化；2.巧用巧用顺顺叙法清晰叙法清晰 化；化；3.巧用倒叙法清晰化；巧用倒叙法清晰化；4.巧用巧用强调强调法清晰化；法清晰化；5.巧用排比段清晰化；巧用排比段清晰化；6.巧用巧用过过渡渡 段清晰化；段清晰化；7.巧用序数巧用序数词词清晰化；清晰化；8.巧用关巧用关联词联词清晰化。清晰化。 （五）写作（五）写作实实践：践：1.以以 今天，我回家晚了今天，我回家晚了 为题为题， ，练习练习列作文提列作文提纲纲； ；2.以以 今天，今天， 我回家晚了我回家晚了 为题为题，写一篇不少于，写一篇不少于 500 字的自定立意的字的自定立意的记记叙文。叙文。 （一）请你读一读（一）请你读一读（理解思路概念理解思路概念） （3 3 分钟）分钟） 1.1.什么叫思路？什么叫思路？ 思路：就是思考的线索。思路：就是思考的线索。 2.2.思路是看得见的吗？思路是看得见的吗？ “思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思 想从什么地方出发，怎样一步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实想从什么地方出发，怎样一步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实 实摸清楚，这就是注意思路的开展。实摸清楚，这就是注意思路的开展。 ” （叶圣陶）（叶圣陶） （二）请你想一想（二）请你想一想（构思全文结构构思全文结构） （5 5 分钟）分钟） 思路清晰方法一：想全文结构思路清晰方法一：想全文结构 梳理梳理植树的牧羊人植树的牧羊人的结构思路的结构思路 WordWord（点击（点击链接链接的教学资源）的教学资源） 第一问：第一问：植树的牧羊人植树的牧羊人整体结构是怎样的？整体结构是怎样的？ 第二问：第二问：植树的牧羊人植树的牧羊人全文主体以啥为序？全文主体以啥为序？ 第三问：第三问：植树的牧羊人植树的牧羊人主体究竟以啥为序？主体究竟以啥为序？ （三）请你定一定（三）请你定一定（确定写作顺序确定写作顺序） （5 5 分钟）分钟） 思路清晰方法二：定写作顺序思路清晰方法二：定写作顺序 文体不同文体不同顺序不同顺序不同 1.1.空间空间 2.2.时间时间 3.3.逻辑逻辑 （四）请你列一列（四）请你列一列（拟写作文提纲拟写作文提纲） （8 8 分钟）分钟） 思路清晰方法三：列文章提纲思路清晰方法三：列文章提纲 1.1.微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？ 2.2.写作为什么要列提纲？写作为什么要列提纲？ 写作提纲写作提纲建筑设计建筑设计/ /施工图施工图 写文章好比建房屋，写文章好比建房屋， “何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材” ，都必，都必 须要先筹划好。须要先筹划好。 3.3.以以“今天，我回家晚了今天，我回家晚了”为题，练习列提纲为题，练习列提纲（5 5 分钟）分钟） 1.1.呈现习作整体结构（布局：总呈现习作整体结构（布局：总分分总）总） 2.2.罗列习作内容要点（铺叙：二三件事）罗列习作内容要点（铺叙：二三件事） 3.3.标注习作顺序详略（标注：顺序详略）标注习作顺序详略（标注：顺序详略） （五）请你学一学（五）请你学一学（学清晰化招数学清晰化招数） （5 5 分钟）分钟） 1.1.第一招第一招 巧用关键词清晰化巧用关键词清晰化 2.2.第二招第二招 巧用顺叙法清晰化巧用顺叙法清晰化 3.3.第三招第三招 巧用倒叙法清晰化巧用倒叙法清晰化 4.4.第四招第四招 巧用强调法清晰化巧用强调法清晰化 5.5.第五招第五招 巧用排比段清晰化巧用排比段清晰化 6.6.第六招第六招 巧用过渡段清晰化巧用过渡段清晰化 7.7.第七招第七招 巧用序数词清晰化巧用序数词清晰化 8.8.第八招第八招 巧用关联词清晰化巧用关联词清晰化 （六）请你写一写（六）请你写一写（学写篇记叙文学写篇记叙文） （1212 分钟）分钟） 运用本堂课学到的运用本堂课学到的“思路要清晰思路要清晰”的方法和招数，写一篇不少于的方法和招数，写一篇不少于 500500 字的字的 自定立意的记叙文。自定立意的记叙文。 （七）请你说一说（七）请你说一说（说本堂课收获说本堂课收获） （2 2 分钟）分钟） 用一两句话，说说你上了这节写作课的最大收获的什么？用一两句话，说说你上了这节写作课的最大收获的什么？ 1 一、教学内容分析一、教学内容分析 思路要清晰思路要清晰是教育部是教育部 20162016 年审定义务教育教科书人教版七年级上册第年审定义务教育教科书人教版七年级上册第 四单元写作。四单元写作。 “思路要清晰思路要清晰”是与第四单元阅读重点训练要求是与第四单元阅读重点训练要求“理清作者思路理清作者思路” 相配套的写作训练要求，又是在第一单元写作相配套的写作训练要求，又是在第一单元写作“热爱生活，热爱写作热爱生活，热爱写作” 、特别是、特别是 第二单元写作第二单元写作“学会记事学会记事”基础上提出的新的更高的写作要求。基础上提出的新的更高的写作要求。 思路要清晰思路要清晰的教材知识结构图：的教材知识结构图： 第一部分：写作指导第一部分：写作指导 第二部分：写作实践第二部分：写作实践 第三部分：知识补白第三部分：知识补白 作文真经：朱光潜作文真经：朱光潜“现身说法现身说法”定了题目列提纲定了题目列提纲 二、教学目标二、教学目标 （一）理解（一）理解“思路思路”的概念。的概念。 （二）掌握展开思路的具体要求，即条理清楚（平面）（二）掌握展开思路的具体要求，即条理清楚（平面） ；层次分明（立体）；层次分明（立体） 。 （三）掌握作文思路清晰的三大方法：（三）掌握作文思路清晰的三大方法：1.1.整体构思整体构思想结构；想结构；2.2.确定顺确定顺 序序定顺序；定顺序；3.3.拟写提纲拟写提纲列提纲。列提纲。 （四）学习作文思路清晰的八个招数：（四）学习作文思路清晰的八个招数：1.1.巧用关键词清晰化；巧用关键词清晰化；2.2.巧用顺叙巧用顺叙 法清晰化；法清晰化；3.3.巧用倒叙法清晰化；巧用倒叙法清晰化；4.4.巧用强调法清晰化；巧用强调法清晰化；5.5.巧用排比段清晰化；巧用排比段清晰化； “思路”的含义 展开思路的具体要求 阅读课文仿思路 阅读课外读物理思路 学习作文思路清晰的方法 想结构 定顺序 列提纲 2 6.6.巧用过渡段清晰化；巧用过渡段清晰化；7.7.巧用序数词清晰化；巧用序数词清晰化；8.8.巧用关联词清晰化。巧用关联词清晰化。 （五）写作实践：（五）写作实践：1.1.以以今天，我回家晚了今天，我回家晚了为题，练习列作文提纲；为题，练习列作文提纲；2.2. 以以今天，我回家晚了今天，我回家晚了为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于 500500 字的自定立意的记叙文。字的自定立意的记叙文。 三、教学重难点三、教学重难点 （一）教学重点：（一）教学重点：1.1.掌握展开思路的具体要求；掌握展开思路的具体要求；2.2.掌握作文思路清晰的三掌握作文思路清晰的三 大方法；大方法；3.3.写作实践。写作实践。 （二）教学难点：（二）教学难点：写作实践：写作实践：1.1.以以今天，我回家晚了今天，我回家晚了为题，练习列作为题，练习列作 文提纲；文提纲；2.2.以以今天，我回家晚了今天，我回家晚了为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于 500500 字的自定立意的字的自定立意的 记叙文。记叙文。 四、学习者特征分析四、学习者特征分析 七年级上期的学生刚刚接受不到一学期的初中作文教学指导，而且只进行七年级上期的学生刚刚接受不到一学期的初中作文教学指导，而且只进行 了教材规定的了教材规定的热爱生活，热爱写作热爱生活，热爱写作、学会记事学会记事、写人要抓住特点写人要抓住特点 三个写作教学指导实践；然而，七年级的学生在小学就学习过记叙类文体的写三个写作教学指导实践；然而，七年级的学生在小学就学习过记叙类文体的写 作，基本具备了记叙生活中的人、事的能力。七年级的绝大多数学生主要是形作，基本具备了记叙生活中的人、事的能力。七年级的绝大多数学生主要是形 象思路能力比较强，而抽象思维能力处于发展的象思路能力比较强，而抽象思维能力处于发展的“起步阶段起步阶段”。可是，根据我。可是，根据我 在初中语文教研工作实践经验，绝大多数学生都没养成作文之前列提纲的习惯。在初中语文教研工作实践经验，绝大多数学生都没养成作文之前列提纲的习惯。 因而，要顺利完成因而，要顺利完成思路要清晰思路要清晰的所有教学任务，还是有一定的难度：的所有教学任务，还是有一定的难度：思思 路要清晰路要清晰既要解决作文既要解决作文“怎么写怎么写”的问题，又要解决作文的问题，又要解决作文“写什么写什么”的问题。的问题。 五、教学过程五、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程 图）图） （一）请你读一读（一）请你读一读（理解思路概念理解思路概念） （2 2 分钟）分钟） 1.1.什么叫思路？什么叫思路？ 思路：就是思考的线索。思路：就是思考的线索。 2.2.思路是看得见的吗？思路是看得见的吗？ “思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思 想从什么地方出发，怎样一步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实想从什么地方出发，怎样一步步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实 实摸清楚，这就是注意思路的开展。实摸清楚，这就是注意思路的开展。 ” （叶圣陶）（叶圣陶） （二）请你想一想（二）请你想一想（构思全文结构构思全文结构） （5 5 分钟）分钟） 思路清晰方法一：想全文结构思路清晰方法一：想全文结构 梳理梳理植树的牧羊人植树的牧羊人的结构思路的结构思路 WordWord（点击（点击链接链接的教学资源）的教学资源） 第一问：第一问：植树的牧羊人植树的牧羊人整体结构是怎样的？整体结构是怎样的？ 第二问：第二问：植树的牧羊人植树的牧羊人全文主体以啥为序？全文主体以啥为序？ 第三问：第三问：植树的牧羊人植树的牧羊人主体究竟以啥为序？主体究竟以啥为序？ （三）请你定一定（三）请你定一定（确定写作顺序确定写作顺序） （4 4 分钟）分钟） 思路清晰方法二：定写作顺序思路清晰方法二：定写作顺序 文体不同文体不同顺序不同顺序不同 1.1.空间空间 2.2.时间时间 3.3.逻辑逻辑 （四）请你列一列（四）请你列一列（拟写作文提纲拟写作文提纲） （8 8 分钟）分钟） 3 思路清晰方法三：列文章提纲思路清晰方法三：列文章提纲 1.1.微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？微调查：我们养成了写作列提纲习惯了吗？ 2.2.写作为什么要列提纲？写作为什么要列提纲？ 写作提纲写作提纲建筑设计建筑设计/ /施工图施工图 写文章好比建房屋，写文章好比建房屋， “何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材” ，都必，都必 须要先筹划好。须要先筹划好。 3.3.以以“今天，我回家晚了今天，我回家晚了”为题，练习列提纲为题，练习列提纲（5 5 分钟）分钟） (1)(1)呈现习作整体结构（布局：总呈现习作整体结构（布局：总分分总）总） (2)(2)罗列习作内容要点（铺叙：二三件事）罗列习作内容要点（铺叙：二三件事） (3)(3)标注习作顺序详略（标注：顺序详略）标注习作顺序详略（标注：顺序详略） 4.4.学生提纲展评（学生提纲展评（3 3 分钟）分钟） 在实物展示平台上展示部分学生所列的提纲；并请学生自评在实物展示平台上展示部分学生所列的提纲；并请学生自评互评。互评。 （五）请你学一学（五）请你学一学（学清晰化招数学清晰化招数） （5 5 分钟）分钟） 1.1.第一招第一招 巧用关键词清晰化巧用关键词清晰化 2.2.第二招第二招 巧用顺叙法清晰化巧用顺叙法清晰化 3.3.第三招第三招 巧用倒叙法清晰化巧用倒叙法清晰化 4.4.第四招第四招 巧用强调法清晰化巧用强调法清晰化 5.5.第五招第五招 巧用排比段清晰化巧用排比段清晰化 6.6.第六招第六招 巧用过渡段清晰化巧用过渡段清晰化 7.7.第七招第七招 巧用序数词清晰化巧用序数词清晰化 8.8.第八招第八招 巧用关联词清晰化巧用关联词清晰化 （六）请你写一写（六）请你写一写（学写篇记叙文学写篇记叙文） （1212 分钟）分钟） 运用本堂课学到的运用本堂课学到的“思路要清晰思路要清晰”的方法和招数，写一篇不少于的方法和招数，写一篇不少于 500500 字的字的 自定立意的记叙文。自定立意的记叙文。 （七）请你评一评（七）请你评一评（展评学生习作展评学生习作） （2 2 分钟）分钟） 在实物展示平台上，在实物展示平台上， 随机抽取部分学生的随机抽取部分学生的 1212 分钟习作进行展示分钟习作进行展示自评自评互评互评 （八）请你说一说（八）请你说一说（说本堂课收获说本堂课收获） （2 2 分钟）分钟） 用一两句话，说说你上了这节写作课的最大收获的什么？用一两句话，说说你上了这节写作课的最大收获的什么？ 六、教学策略选择与信息技术融合的设计六、教学策略选择与信息技术融合的设计 4 针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源 和数字化工具，设计信息技术融合点和数字化工具，设计信息技术融合点 教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 （一）出示思路概念（一）出示思路概念（2 2 分钟）分钟） 请你读一读请你读一读理解思路概念理解思路概念 （二）设置学习任务（二）设置学习任务（5 5 分钟）分钟）请你想一想请你想一想构思全文结构构思全文结构 （三）设置学习任务（三）设置学习任务（4 4 分钟）分钟） 请你定一定请你定一定确定写作顺序确定写作顺序 （四）设置学习任务（四）设置学习任务（8 8 分钟）分钟） 请你列一列请你列一列拟写作文提纲拟写作文提纲 （五）设置学习任务（五）设置学习任务（5 5 分钟）分钟） 请你学一学请你学一学学清晰化招数学清晰化招数 （六）提出写作任务（六）提出写作任务（1212 分钟）分钟） 请你写一写请你写一写学写篇记叙文学写篇记叙文 （七）展示学生习作（七）展示学生习作（2 2 分钟）分钟） 请你评一评请你评一评展示评价提升展示评价提升 （八）总结全课内容（八）总结全课内容（2 2 分钟）分钟） 请你说一说请你说一说说本堂课收获说本堂课收获 七、教学评价设计七、教学评价设计 创建量规，向学生展示他们将被何评价（来自教师和小组其他成员的评价）创建量规，向学生展示他们将被何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 学生自我评价表（时间以一节课为单位）学生自我评价表（时间以一节课为单位） 评评 价价 等等 级级评评 价价 内内 容容 优（优（5 5）良（良（4 4）中（中（3 3） （一）是否理解（一）是否理解“思路思路”的概念？的概念？ （二）是否掌握展开思路的具体要（二）是否掌握展开思路的具体要 求？求？ （三）是否掌握作文思路清晰的三（三）是否掌握作文思路清晰的三 大方法大方法? ? 1.1.整体构思整体构思想结构；想结构； 2.2.确定顺序确定顺序定顺序；定顺序； 3.3.拟写提纲拟写提纲列提纲。列提纲。 （四）是否学到作文思路清晰的八（四）是否学到作文思路清晰的八 个招数？个招数？ （五）是否完成本课的写作实践任（五）是否完成本课的写作实践任 务？务？ 1.1.以以今天，我回家晚了今天，我回家晚了为题，为题， 练习列作文提纲；练习列作文提纲； 2.2.以以今天，我回家晚了今天，我回家晚了为题，为题， 写一篇不少于写一篇不少于 500500 字的自定立意的字的自定立意的 记叙文。记叙文。 5 八、教学板书（本节课的教学学板书）八、教学板书（本节课的教学学板书） 思路要清晰思路要清晰 以以今天，我回家晚了今天，我回家晚了为例为例 八、教学反思八、教学反思 思路要清晰思路要清晰既是写作知识丰富、写作方法丰富的作文教学指导课；又是既是写作知识丰富、写作方法丰富的作文教学指导课；又是 需要学生运用所学的丰富知识、积累的充足素材、练就的较强能力、积淀的丰需要学生运用所学的丰富知识、积累的充足素材、练就的较强能力、积淀的丰 富经验才能顺利完成的写作实践课。本课的学习内容学生此前应该都有所接触，富经验才能顺利完成的写作实践课。本课的学习内容学生此前应该都有所接触， 但是要写一篇不少于但是要写一篇不少于 500500 字的思路清晰的、自定立意的记叙文，则需要综合运字的思路清晰的、自定立意的记叙文，则需要综合运 用这些丰富的知识和技能，因此必须要保证学生想结构、定顺序、列提纲的时用这些丰富的知识和技能，因此必须要保证学生想结构、定顺序、列提纲的时 间，必须保证学生写成篇习作的时间。间，必须保证学生写成篇习作的时间。 1 梳理植树的牧羊人的结构思路 第一问：第一问：植树的牧羊人植树的牧羊人整体结构是怎样的？整体结构是怎样的？ 总总分分总？总总？总分？分分？分总？总？ 想真正了解一个人，要长期观察他所作的事。如果他慷慨无想真正了解一个人，要长期观察他所作的事。如果他慷慨无 私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是 一个难得的好人。一个难得的好人。 那是在那是在 19131913 年年 继续向前走了五个小时继续向前走了五个小时 牧羊人让我喝了水壶里的水牧羊人让我喝了水壶里的水 他不住帐篷，而是住在一个很结实的石房子里他不住帐篷，而是住在一个很结实的石房子里 我们一起喝了热汤我们一起喝了热汤 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子 和牧羊人待在一起，让人心里很平静和牧羊人待在一起，让人心里很平静 我假装随便溜达我假装随便溜达 我们沿着山路我们沿着山路 吃过午饭，他又开始选橡子吃过午饭，他又开始选橡子 第三天，我和牧羊人道了别。第三天，我和牧羊人道了别。 这样过了一年，第一次世界大战爆发了这样过了一年，第一次世界大战爆发了 牧羊人还活着牧羊人还活着 19101910 年种的橡树，已经长得比我都高年种的橡树，已经长得比我都高 这个男人坚持做着自己想做的事情这个男人坚持做着自己想做的事情 路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方 从从 19201920 年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人 19451945 年年 6 6 月，我最后一次见到植树的老人月，我最后一次见到植树的老人 昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土 当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠 变成了绿洲，我觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成变成了绿洲，我觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成 这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这 位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩，他做了只有上位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩，他做了只有上 帝才能做到的事。帝才能做到的事。 第二问：第二问：植树的牧羊人植树的牧羊人全文主体以啥为序？全文主体以啥为序？ 总总 总总 分分 2 19131913 年（年（5 5 月的一天；法国普罗旺斯月的一天；法国普罗旺斯荒凉地）详荒凉地）详 第一天；第二天；第三天第一天；第二天；第三天 19141914 年（一战爆发）年（一战爆发） 19181918 年（入伍五年；战争结束）年（入伍五年；战争结束） 19201920 年（几乎每年都去看植树老人）年（几乎每年都去看植树老人） 19451945 年（最后一次见到植树老人）年（最后一次见到植树老人） 时间为序时间为序 第三问：第三问：植树的牧羊人植树的牧羊人主体究竟以啥为序？主体究竟以啥为序？ 19131913 年，年， “我我”偶遇牧羊人偶遇牧羊人 亲见牧羊人植树亲见牧羊人植树 战后几乎年战后几乎年 年年【荒漠荒漠不毛之地的荒原不毛之地的荒原】 重访，仍见牧羊人植树重访，仍见牧羊人植树 最后一次见到牧羊人最后一次见到牧羊人【绿洲绿洲生机勃生机勃 勃的沃土勃的沃土】 为何植树？（荒原无树）为何植树？（荒原无树）为什么？为什么？ 怎样植树？（坚持种树）怎样植树？（坚持种树）是什么？是什么？ 效果如何？（勃勃沃土）效果如何？（勃勃沃土）是什么？是什么？ 时间顺序时间顺序 逻辑顺序逻辑顺序