第五单元-写作-如何突出中心-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：62f1b).zip

意意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。 【清清】王夫之王夫之 中心 点题 写作文、说话时最核心的内容或者话题。写作文、说话时最核心的内容或者话题。 突出中心的方法（一突出中心的方法（一 ） 开头的写法开头的写法 襄阳南漳安集中学襄阳南漳安集中学 钱玉梅钱玉梅 我来赏：美文寻踪我来赏：美文寻踪 我最想依靠的就是你我最想依靠的就是你 睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来， 我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；我朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你最想依靠的也是你 还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂 涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声：“ “ 奶奶，我回来了！奶奶，我回来了！” ”我清楚地记得，厨房里，我清楚地记得，厨房里，“ “轰隆轰隆” ”的抽油烟机下，你回过来的抽油烟机下，你回过来 看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。 烦恼时，我最想依靠的就是你。烦恼时，我最想依靠的就是你。 昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古 老的红木躺椅，八仙桌上收音机里唱着你最爱的戏剧，你也跟着小声哼哼，老的红木躺椅，八仙桌上收音机里唱着你最爱的戏剧，你也跟着小声哼哼， 手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：手边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“ “小丫头在长身体，得给她好小丫头在长身体，得给她好 好补补。好补补。” ”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的 我说：我说：“ “丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？” ” 成长时，我最想依靠的就是你。成长时，我最想依靠的就是你。 【开头点题 】 张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门 ，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：，进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“ “连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院 了啊？了啊？” ”转过身，看着生病的我，怜爱地说：转过身，看着生病的我，怜爱地说：“ “怎么样？好点了吗？奶奶给你带怎么样？好点了吗？奶奶给你带 了最爱的骨头汤，吃点吧！了最爱的骨头汤，吃点吧！” ”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来 ，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：，目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“ “我端着，你吃吧！我端着，你吃吧！” ”与你柔情的与你柔情的 眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。 生病时，我最想依靠的就是你。生病时，我最想依靠的就是你。 “ “每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！” ”每当妈妈的责备声每当妈妈的责备声 响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧 促着眉教训妈妈：促着眉教训妈妈：“ “孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的 空间是很小的嘛！空间是很小的嘛！” ”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧 皱的眉！皱的眉！ 委屈时，我最想依靠的就是你。委屈时，我最想依靠的就是你。 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面 庞在我心中由熟悉变为模糊，庞在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘厨房中，少了饭菜飘 香；灯光下，少了戏剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的香；灯光下，少了戏剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的 帮忙，帮忙，但我最想依靠的还是你。但我最想依靠的还是你。 【文中点题】 【结尾点题】 知识要领：知识要领： 开头的作用：开头的作用： 1 1、引领作用。、引领作用。 2 2、突出文章的中心。、突出文章的中心。 3 3、激发读者的阅读兴趣。、激发读者的阅读兴趣。 文章点题的位置： 开篇点题 文中点题 结尾点题 比较下面两组开头中哪个更好？为什么比较下面两组开头中哪个更好？为什么? ? uu成长的故事成长的故事 1 1、1414岁，是如花的季节，她像给我春姑娘一般带个我成熟，也岁，是如花的季节，她像给我春姑娘一般带个我成熟，也 学着像秋伯伯一样教给我责任。学着像秋伯伯一样教给我责任。 2 2、成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头、成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头, ,听拔节声声听拔节声声, ,走进森林走进森林 旷野旷野, ,听万籁和鸣听万籁和鸣. .噪动与喧腾噪动与喧腾, ,追逐与奋争追逐与奋争, ,这就是成长的旋律。这就是成长的旋律。 在成长的行列里在成长的行列里, ,弹奏的是辉煌的音响。弹奏的是辉煌的音响。 uu 友谊友谊 1 1、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的 清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定 是从心中升起的太阳。是从心中升起的太阳。 2 2、友谊，是我们人人都拥有的，我也有，你也有。、友谊，是我们人人都拥有的，我也有，你也有。 我来读：辨伪去妄 （1）“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下 ”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就像遇见了多年 不见的老朋友一样，感觉格外亲切。歌声与微笑 （2）著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。” 是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。拥有自信 方能成功 方法一、恰当引用，突出主题 引用法是一种很常见的文章开头法，引用的内容是很丰 富的，可以引用与主题相关的歌词、诗句、古语、俗谚、 对联等等，便于叙事抒情。 我来学：博采众长 我的妈妈 方法二、巧用修辞，展示文采 用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成 排比；或者使用比喻、夸张、反复等修辞手法这种入题 开篇方式，会令你的文章文采飞扬。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 春 （2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让 我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。读书，伴随着我成长 的足印，让我领略了人性的异彩纷呈读书伴我成长 雨 方法三、设置悬念，扣人心弦 设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突 兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。这样便 “抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣。 （1）“我可不是我妈亲生的”每当同学们一脸幸福地 谈起自己的妈妈时，我都会说这句话。因为，我对妈妈恨 得咬牙切齿。我的妈妈 （2）夜，黑漆漆的；风，冷飕飕的。一个黑影悄悄的爬 上了二楼的阳台难忘的一夜 渴望 （1）喝完最后一口牛奶，我默默把115分的卷子放到父亲面前， 他抬起眼哼了一声，签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了 动，想跟他说些什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了。收拾 好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息。我 头也不回，大步向学校走去.“爱”在心口难开 (2)又飘雨了，窗外雨雾迷茫。凝视园中竹丛里那株清凉挺拔的嫩 竹，感觉它似乎在吮吸甘露，又似乎在拔节生长；一阵风吹过， 竹叶上的雨滴滑落满地，我的思绪便在这滴滴答答声中飘回到那 个生命的雨季那天，那雨 方法四、创设情境，引人入胜 抓住 事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓 住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇 入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有情。 方法五、直接开篇，干净利落 不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙事件，直抒感情或者 直发议论；这样的开头方式，简洁明了，如运用得当， 同样具有美感。 （1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 散步 （2） 我发誓：再也不懒惰了！我的誓言 开头技巧总结：开头技巧总结： 方法一、恰当引用，突出主题方法一、恰当引用，突出主题 方法二、巧用修辞，展示文采方法二、巧用修辞，展示文采 方法三、设置悬念，扣人心弦方法三、设置悬念，扣人心弦 方法四、创设情境，引人入胜方法四、创设情境，引人入胜 方法五、直接开篇，干净利落方法五、直接开篇，干净利落 突出中心 点题 我来写：学以致用 u 请在下列作文题目中任选一个，用今天所学的 方法写一个开头，注明所使用开头的方法并标 注出扣题的内容。 1、_的味道 2、多想告诉你 3、我们的“老班” 4、读书，真好 uu小组互评小组互评【评价标准评价标准】 扣题：不紧密扣题：不紧密2 2分分；紧密；紧密4 4分分； 方法：使用较恰当方法：使用较恰当2 2；使用恰当；使用恰当4 4分；分； 语言语言：较：较通顺通顺1 1分；分；优美优美2 2分；分； uu成果展示成果展示【每组推荐展示每组推荐展示】 我来说：温故知新我来说：温故知新 uu对本节课所学进行总结对本节课所学进行总结 作业：学无止境作业：学无止境 uu请以请以“ “难忘难忘_”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于600600 字的作文。字的作文。 uu特别要求：本次作文时用今天所学方法中特别要求：本次作文时用今天所学方法中 任意一种写开头，并对开头写出自评。任意一种写开头，并对开头写出自评。 突出中心的方法（一）突出中心的方法（一） 开头的写法开头的写法 教学目标：教学目标： 知识与技能：让学生掌握作文开头入题扣题的方法。 过程与方法：讨论法、练习法。 情感、态度、价值观：培养学生良好的写作习惯和准确使用祖国语言文字的能力。 教学重点：教学重点： 研讨、总结作文入题扣题的写作技巧和方法。 教学难点：教学难点： 灵活运用语言文字，写出紧扣主题的开头。 教学准备：教学准备：PPT 课件 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、激趣导入：一、激趣导入： 由清代王夫之的名言“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”的“意”字的含义导入本节课。 【学生由“意”字的含义示意图来理解文章中心突出的具体体现方式，从而引出本节课的 课题，在第一时间引发学生的兴趣】 二、教学过程：二、教学过程： （一）我来赏：美文寻踪（一）我来赏：美文寻踪 我最想依靠的就是你 要求：找出文中扣题的句子画出来，看看它们分别在什么位置。 【根据对美文的赏析，明确扣题的几个位置，进而明确本节课的学习要点：开头如何扣题， 突出中心】 总结知识要领：知识要领： 文章点题的位置：开篇点题文章点题的位置：开篇点题 文中点题文中点题 结尾点题结尾点题 开头的作用：开头的作用：1、引领作用。、引领作用。2、突出文章的中心。、突出文章的中心。3、激发读者的阅读兴趣。、激发读者的阅读兴趣。 （二）我来读：辨伪去妄我来读：辨伪去妄 比较下面两组开头中哪个更好？为什么比较下面两组开头中哪个更好？为什么? 成长的故事 1、14 岁，是如花的季节，她像给我春姑娘一般带个我成熟，也学着像秋伯伯一样教给我 责任。 2、成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头,听拔节声声,走进森林旷野,听万籁和鸣.噪动与喧 腾,追逐与奋争,这就是成长的旋律。在成长的行列里,弹奏的是辉煌的音响。 友谊 1、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵 开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。 2、友谊，是我们人人都拥有的，我也有，你也有。 【在辨析中明确：既要扣题，也要能吸引人】 二、我来学：博采众长二、我来学：博采众长 方法一、恰当引用，突出主题方法一、恰当引用，突出主题 引用法是一种很常见的文章开头法，引用的内容是很丰富的，可以引用与主题相关的歌引用法是一种很常见的文章开头法，引用的内容是很丰富的，可以引用与主题相关的歌 词、诗句、古语、俗谚、对联等等，便于叙事抒情。词、诗句、古语、俗谚、对联等等，便于叙事抒情。 （1） “请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己 就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。 歌声与微笑 （2）著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。 ”是的，拥有自信，不断努力，就能 获得成功。 拥有自信方能成功 请以请以我的妈妈我的妈妈为题用方法一口述一个开头为题用方法一口述一个开头 方法二、巧用修辞，展示文采方法二、巧用修辞，展示文采 用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比；或者使用比喻、夸张、反用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比；或者使用比喻、夸张、反 复等修辞手法这种入题开篇方式，会令你的文章文采飞扬。复等修辞手法这种入题开篇方式，会令你的文章文采飞扬。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 春 （2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。 读书，伴随着我成长的足印，让我领略了人性的异彩纷呈读书伴我成长 请以请以雨雨为题用方法二口述一个开头为题用方法二口述一个开头 方法三、设置悬念，扣人心弦方法三、设置悬念，扣人心弦 设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的 反差令人困惑。这样便反差令人困惑。这样便“抓住抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣。了读者的眼睛，激发了读者的兴趣。 （ 1） “我可不是我妈亲生的”每当同学们一脸幸福地谈起自己的妈妈时，我都会说这句 话。因为，我却对她恨得咬牙切齿。 我的妈妈 （2）天，黑漆漆的；风，冷飕飕的。一个黑影悄悄的爬上了二楼的阳台难忘的一夜 请以请以渴望渴望为题用方法三口述一个开头为题用方法三口述一个开头 方法四、创设情境，引人入胜方法四、创设情境，引人入胜 抓住抓住 动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓住动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓住 动情渲动情渲 染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先 有情。有情。 （1）喝完最后一口牛奶，我默默地把 115 分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签 上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想跟他说些什么，但终究还是作罢，反正我 也习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。我头也 不回，大步向学校走去.爱在心口难开 (2)又飘雨了，窗外雨雾迷茫。凝视园中竹丛里那株清凉挺拔的嫩竹，感觉它似乎在吮吸甘 露，又似乎在拔节生长；一阵风吹过，竹叶上的雨滴滑落满地，我的思绪便在这滴滴答答 声中飘回到那个生命的雨季那天，那雨 方法五、直接开篇，干净利落方法五、直接开篇，干净利落 不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙 ，直抒，直抒 或者直发议论；这样的开头方式，简或者直发议论；这样的开头方式，简 洁明了，如运用得当，同样具有美感。例如：洁明了，如运用得当，同样具有美感。例如： （1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 散步 （2） 我发誓：再也不懒惰了！我的誓言 【在学过程中，引导学生找出每组开头的特点，通过第一组的示例中重点标出的扣题的内 容，让学生在后面几组的学习中，自己找出扣题词句。在每个环节都设置有训练题目，能 够在最短时间内让学生学以致用，反馈学习效果，突出重点】 开头技巧总结： 方法一、恰当引用，突出主题 方法二、巧用修辞，展示文采 方法三、设置悬念，扣人心弦 方法四、创设情境，引人入胜 方法五、直接开篇，干净利落 点题突出中心 【总结即复习，再次强调开头的重点在于点题】 三、我来写：学以致用三、我来写：学以致用 1、请在下列作文题目中任选一个，用今天所学的方法写一个开头，并标明方法和点题的内 容。 、_的味道、多想告诉你、读书，真好、我们的“老班” 2、小组内互评【评价标准】 方法方法较恰当 2 分恰当 4 分 语言语言较通顺 1 分生动 2 分 主题主题扣题不严 2 分紧扣题 4 分 总分 3、成果展示 【学以致用，学生能力由理论化为实践，并且采用小组互评方式，有利于提高学生的积极 性。此环节突破难点】 五、我来说：温故知新五、我来说：温故知新 说说你这节课的收获（可以从写作方法、写作观念变化等方面来说） 【谈收获，范围涉及比较宽泛，既让学生学会归纳，又再次复习了本节课学习要点，学生 还能从别人的归纳中有所收获】 六、作业：学无止境六、作业：学无止境 请以“难忘_”为题，写一篇不少于 600 字的作文。 要求：补充完整题目，并用所写方法中任意一种写开头，并对开头写上自评。 【只是一堂课的训练不足以让学生在写作中游刃有余，最重要的是多练习】 我最想依靠的就是你 睡眼朦胧中，我看到了你的身影，你削瘦的却又模糊的身影。两年来，我 朝思暮想的是你；半夜惊醒，哭着喊着要找的是你；最想依靠的也是你 还记得吗？以前在学校，有再多的烦恼，只要在家门口伫足，闻闻令人垂 涎的饭菜香，就什么都忘了。我总是冲进家门，甩下书包，冲你喊上一声： “奶奶，我回来了！”我清楚地记得，厨房里， “轰隆”的抽油烟机下，你回过 来看我，笑呵呵地把我推出厨房，那滑腻的触感，至今还留在我的皮肤上。 烦恼时，我最想依靠的就是你。 昏黄的灯光下飘飘洒洒着温柔的灰尘，落在你银白的发丝上。你倚着古老 的红木躺椅，八仙桌上的收音机里唱着你最爱的戏剧，你也跟着小声哼哼，手 边还翻着一本发黄的菜谱，不时还嘟囔几句：“小丫头在长身体，得给她好好 补补。 ”我不经意间发出了一点儿声响，惊动了你，你看着站在门口痴笑的我说： “丫头，咱们今天吃个童子鸡怎么样？” 成长时，我最想依靠的就是你。 张开眼睛，是满眼无力的白色，稍一侧目，就看到你心急火燎地冲进房门， 进门便朝着坐在对面的爸妈喊：“连个小孩都不会照顾，这个月第几次住院了 啊？”转过身，看着生病的我，怜爱地说：“怎么样？好点了吗？奶奶给你带 了最爱的骨头汤，吃点吧！”你温柔地托起我的背，把我轻轻抱起，坐了起来， 目光落在我满是针孔的左手上，疼爱地说：“我端着，你吃吧！”与你柔情的 眸对视，我看到了你满眼的温柔、痛心。 生病时，我最想依靠的就是你。 “每次都让你认真点，仔细点，怎么又只考这么点啊！”每当妈妈的责备 声响起，只要我听到你急促的脚步声响起，我就不再害怕了。推开房门，你紧 促着眉教训妈妈：“孩子都已经说她尽力了，再说她已经这么优秀了，上升的 空间是很小的嘛！”奶奶你可知道，要是此时我有一把熨斗，我真想熨平你紧 皱的眉！ 委屈时，我最想依靠的就是你。 猛地从梦间惊醒。原来只是一场梦。两年了，你离开我两年了，你的面庞 在我心中由熟悉变为模糊，可我最想依靠的就是你。厨房中，少了饭菜飘香； 灯光下，少了戏剧与菜谱；生病时，少了骨头汤；被责备时，少了你的帮忙， 但我最想依靠的还是你。