第四单元-写作-思路要清晰-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：90ad1).zip

请和我一起学习吧！ 读读 思 写写 诵 写作训练： welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience 今天，今天， 你你“悦悦”读了吗？读了吗？ 读是语文之根本 文本不厌千回读 千读都有千回新 春天像刚落地的娃娃， 从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。 繁忙的工作过后，女孩 开始有些想家了。 繁忙的工作过后，女孩喜欢 一个人爬上顶楼，面对着家 的方向，去望雁阵、夕阳。 比比看？ 思念萦怀、感伤别离的孤独与凄凉 每当天空渐渐地撩去那 黑色的面纱时，东方便飘起 了一朵朵红色的云霞。随着 红霞的出现，太阳慢慢地、 慢慢地透了过来，露出了早 已涨得通红的脸庞，像一个 害羞的小姑娘张望着大地。 天空渐亮；内心欢悦 写作乐园 请你也来写几句！ 叙写 人物 描写 自然 畅谈 生活 我有一个小小的秘密， 悄悄地！ 将要伴随着九月的风告诉所有的人。 如果我是一只风筝， 那您就是那根长长的线， 让我在广袤的天空快乐的翱翔； 如果我是一串风铃， 那您就是那摇曳着我的风， 听！多么清脆悦耳的童谣啊！ 如果我是一张白纸， 那您就是五彩的蜡笔， 教我描绘出灿烂的人生蓝图。 九月的风呀！ 你尽情地舞蹈吧！ 带着我的秘密去告诉所有的人。 我要深情地：“感谢您敬爱的老师！” 九月的秘密 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 饱读诗书 笔耕不 辍 教师寄语 读书是一种享受，只要 用心去体验，就会品尝 到它的芬芳。 谢 谢 一、下水作文，朗读材料：一、下水作文，朗读材料： 1.这里是我们的校园 小时候， 我不认识字， 读书就是我的梦想。 终于， 有那么一天， 我背起了书包，像一只金丝雀飞入了你的怀抱。 啊！ 你是翠绿而又茂密的大树林， 而我只是那春草上眨巴着眼睛的小露珠， 你和我，在这里， 用心灵的音符谱写着耕耘与收获的交响曲。 这里就是我们的校园，Here is our school。 看！ 一座挺立在我们面前的崭新教学楼， 整洁、 庄严！ 一扇又一扇玻璃橱窗展现着我们成长的脚步， 温馨、 生动！ 红色的琉璃瓦下，一排鹅黄色的围墙默默倾听着我们校园的故事， 在那片小竹林丛中，还有一墩“腾飞”的雕塑，流动的线条， 晶莹、 光亮！ 十六级台阶之上，一杆五星红旗高高地迎风飞扬，飒飒的声响， 是在为我们的校园生活喝彩！ 这里就是我们的校园，Here is our school。 听！ 多么熟悉的义勇军进行曲 ， 多么亲切的国旗下讲话， 一阵阵琅琅的读书声响彻在我们的校园， 课间时分，舞动的青春又将在这里上演， 伴着同学们活力四射的身影，是那样的迷人！ 夜幕还未降临，校园的广播里传来了带着稚气的声音， 她们在与我们分享一天紧张学习之后的感悟。 这里是我们的校园，是我们成长的摇篮。 让我们在这里起航，放飞梦想，收获未来！ 让我们插上勤奋的翅膀，去搏击那美丽的天空。 这里是我们的校园，Here is our school。 2.九月的秘密 我有一个小小的秘密， 悄悄地！ 将要伴随着九月的风告诉所有的人 如果我是一只风筝， 那您就是那根长长的线， 让我在广袤的天空快乐的翱翔； 如果我是一串风铃， 那您就是那摇曳着我的风， 听！多么清脆悦耳的童谣啊！ 如果我是一张白纸， 那您就是五彩的蜡笔， 教我描绘出灿烂的人生蓝图。 九月的风呀！ 你尽情地舞蹈吧！ 带着我的秘密去告诉所有的人。 我要深情地：“感谢您敬爱的老师！” 二、精彩片段，积累材料：二、精彩片段，积累材料： 1.天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地 飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群， 来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像 峰峦，像河流，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽， 有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎 间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂 什么云，就将出现什么样的天气。看云识天气 2.“享受”这个词，在很长一段时间和大部分时候是被当做贬义词 使用的。随着年纪增长，阅历增多，才知道这样理解是未免狭窄。 人来到世界上，美好的生命只有一次，而且内容无限，你就是抓紧 享用也只能仅得其中的一部分。老作家孙犁见几个年轻人在泰山极 顶，不欣赏风光，却围坐在一块巨石上，大打扑克。他感叹道：扑 克何处不能打？这泰山风光却能享受几回？上面只是随举一例，其 实享受自然只是人生的一部分。生命中值得享受的东西还有很多很 多.生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜 它，细细地品味它，尽情地享受它。享受人生梁衡 3.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上 下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像 一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。故乡 4.我们班级里有一个“小胖”这个小胖爱读书，脸上没有眼镜，有 笑起来两个小酒窝，一副憨态可掬的样子，他在跑步的时候总是装 出一副很努力的样子，结果比走的还慢，小胖的脸肥嘟嘟的，像一 个包子样，让人看了就觉得好笑。 5.老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人 充满力量。老师有一双会说话的眼睛. 教室里静悄悄,只听见老师在 黑板上沙沙的写字声。我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快 就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕 被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害 怕,我把本子收回来了。这时老师的目光多吓人啊! 6.感恩 善良的本质就是拥有一颗感恩的心。 感恩我们的父母，因为他们给予我们宝贵的生命，哺育我们健康成 长； 感恩我们的老师，因为他们带给我们知识的琼浆，鼓励我们放飞梦 想； 感恩我们的祖国，因为它赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界 东方。 读思写诵评测练习及反馈 根据写作指导课读思写诵的教学构想，本堂课的评测练习 主要包括两大方面： 一、课内评测，即在课堂上，为学生提供一个放声朗读、探究 思考、即兴写作、当堂背诵的机会，让学生在朗读中、在倾听中， 在练笔中、在背诵中，思考怎样才能使文章思路清晰，从而感悟出 一点写作技巧，增强对写作的自信。 1.齐读 ppt 上美文节选。 2.指定学生走上讲台，朗读相关素材。 3.思考：你发现了什么写作技巧？ 4.动动手：运用一点技巧，写一写小片段，题材自选。 5.背一背：成功的花 从教学过程中看，学生的朗读和思考的能力要比即兴写作的能 力强。读读书、思考思考问题都是学生课堂活动的常事，即兴写作 就让学生有点失措了，因为学生平时的习作喜欢在课外借助课外书 来完成。对于七年级学生来说，背诵一首小诗成功的花应该是 没有什么难度的，但当堂背诵的心理压力，让这个教学环节不够完 美，很多学生坐着会背，站起来就忘了，而且背诵时，情感表现不 到位。这样看来，我们的学生需要更多的训练，特别是一些有异于 常规训练的高效方式。 二、课外延续，即在课后，教师要鼓励引导学生养成一个读思 写诵的好习惯。 1.多多练习有感情地朗读课内外美文，并尽量积累下来。 2.准备好本子，随时记录自己学习与生活的心情，也可摘抄名 篇名段。 这一方面的工作应该是长期的，需要我们长期关注，可以采用 定期评比、不定期检查、小组长竞赛等多种方式来进行评测。值得 注意的是，我们要及时发现学生读书及练笔等方面的情况，并奖优 罚懒。 写作指导课：读思写诵 让文章思路清晰 一、教学构想：一、教学构想： 在学习了春与看云识天气之后，让学生学习写作需讲 究条理、思路清晰等技巧，收集一点课内外美文，让学生感受生活 处处能写作，出示下水作文，激励学生大胆写作。 二、教学目的：二、教学目的： 1知识与能力方面：激发学生朗读的兴趣和勇气，并做到正确 流利、声音洪亮、有感情。这读的基础之上，引导学生思索写作技 巧讲究顺序、学用修辞、力求具体、融入情感，从而懂得文章 需思路清晰的道理。让学生在愉快奋进的气氛中练习写作片段，鼓 励诵读美文，注重积累。 2情感与态度方面：给学生一个“读” 、 “思” 、 “写” 、 “诵”的 展示平台，体验学习的快乐，从而养成一些良好的学习习惯，懂得 “饱读诗书，笔耕不辍”的道理。 三、学情分析：三、学情分析： 七年级学生较小学生相比，已经出现了不少“厌学”、“怕读”的苗 头，对于写作更是觉得难，特别是写身边的人、事、景。其实，很 多学生的内心还是渴望自己敢读、会读、能思、善写的。善于课内 外积累是七年级学生学好语文、学好写作的重要方法之一，而学生 往往忽视这一点。 四、教学重点：四、教学重点： 让学生大胆走上讲台，有感情地朗读美文摘选，悟出写作的一 些技巧，学以致用。 五、教学难点：五、教学难点： 享受学习，养成积累美文、勤于写作的习惯。 六、教学课时：六、教学课时： 一课时 七、教学准备：七、教学准备： 制作演示文稿；收集美文节选、打印成稿。 八、教学过程：八、教学过程： （出示演示文稿 1） （组织教学： 上课 起立） （一）谈话式导入： 师：也许，在七年前的某一天，当你们背上书包时，你们曾经 很自豪地向大人们宣布过：“我读书了。 ”的确，你们至少已经读 了七年的书了！今天你们还有当年的读书热情吗？（生：有。 ） 你们还敢大声地读书吗？（生：敢）在众目睽睽之下，在大庭 广众之下，你们还敢大声朗读吗？（生：敢。 ）好！老师相信你们， 这节课就请和我一起学习吧！写作训练-读思写诵 。 （板书 读思写诵） （二）新授： 1认识读的重要性，练习朗读春的节选。 师：身为学生，读书是我们的责任，高高兴兴读书更是一种享 受。今天，你“悦”读了吗？（出示演示文稿 2）有很多教育专家 研究发现学好语文并不是很难很难，只要我们记住“读是语文 之根本” 、 “文本不厌千回读，千读都有千回新。 ”下面，证明你们 敢读并且能读的时候到了。 （出示演示文稿 3）请一位同学来读一 读，其他同学想一想：你发现了什么？（学生朗读春之节选） 师：你们发现了什么呢？（自由回答）老师来背一遍，看看你 们还发现了什么？ “春天像小姑娘，花枝 招展的，笑着，走着。春天像刚落地的 娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像健壮的青年， 有铁一 般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 ” （引导学生感悟写作要讲究顺 序、学用修辞） 2练习朗读看云识天气首段，巩固写作需讲究顺序、学用 修辞。 （指定学生上台朗读，出示纸稿） （板书 讲究顺序、学用修 辞） 师：朗读不只是放出声音来认字。在读的过程中，我们还应该 思考、感悟，写作应该注意些什么？除了讲究顺序、学用修辞，还 有什么写作技巧呢？请大家来比比看，哪个句子表达效果更好呢？ （出示演示文稿4） 3比较两语句，引导学生写作需力求具体、融入情感。 A：繁忙的工作过后，女孩开始有些想家了。 B：繁忙的工作过后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对着家的 方向，去望雁阵、夕阳。 师：A句只是抽象地写出了女孩“想家” ，而B句通过动作描写 “爬” 、 “望”和具体的意象“雁阵” 、 “夕阳”形象生动地表现了女 孩想家，给人一种思念萦怀、感伤离别的孤独与凄凉之情，让人联 想到思乡名句“乡书何处达，归雁洛阳边” 。 4再欣赏一段美文，巩固写作需力求具体、融入情感。 （出示 演示文稿5） “每当天空渐渐地撩去那黑色的面纱时，东方便飘起了一朵朵 红色的 云霞。随着红霞的出现，太阳慢慢地、慢慢地透了过来，露 出了早已涨得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。” 师:这段景色描写很美。动词“撩”、“飘”等词具体而又生动 地既表现了天空渐亮的情景，又含蓄表达出作者内心的欢悦， 给读 者留下更多的联想。 5小结要点，尝试片段写作 师：写作需讲究顺序、学用修辞、力求具体、融入情感这 就是告诉我们写作需要一个清晰的思路。（板书 写作 力求具体、 融入情感） 师：学习最可贵的是灵活运用。下面我们就进入一个新的环节 写作乐园，请你也来写几句吧！（出示演示文稿 6）内容不限， 只要运用到一点儿写作技巧就行。老师给你们一点启示：或描写描 写自然或叙写人物或畅谈一下生活请你们拿出彩色的小纸，用 心写上至少三句话。写好了的同学，老师非常欢迎你读出来。优秀 的作品，等会交给课代表，下课后张贴在我们的教室里。（欣赏学 生作品，给予表扬） 师:老师也模仿学生的口吻，写了几句诗献给我们的校园，我想 请一位同学来帮我朗读朗读。（出示纸稿和演示文稿 7） 6学生配乐朗读这里就是我们的校园和九月的秘密。 师：老师就是从高到低写景，运用了比喻、拟人的修辞方法既 具体地表现了我们学校的模样,又抒发了对校园的喜爱，同时还表明 了我们将在这里起航，放飞梦想，收获未来的决心。我还准备了我 女儿六年级写给老师的一首小诗九月的秘密，也请一位同学来 读一读吧！ （三）总结，完成作业。 师：写作其实就是一个由量到质的积累过程。（板书 量 质）今天同学们可能还没有很好地掌握写作的一些技巧，但是没关 系，只要你们有了一定的了解，今后能多读、勤写、多积累，就一 定能写出像样的作文来。这节课老师帮你们算一笔账：如果你们一 天积累一点美文，哪怕只有几十字，一个月你就能背上千字，一年 就能积累上万字。从今天开始，五年后，你至少能积累到五万字的 美文。只要你的脑袋里有了一定的文学沉淀，你的文学才能想不表 现出来都难。因此，背诵很重要。巴金十二三岁背诵了古文观止 200 篇，长大后创作了激流三部曲家春秋，成为了中国杰 出的文学家。著名作家茅盾背诵红楼梦，成就了他的代表作 子夜。 下面，我们就进入最后一个教学环节完成作业：现场背诵。 老师给同学们准备了冰心的一首哲理诗成功的花。（出示演示 文稿 8） 谢谢。 九、板书设计：九、板书设计： 读 思 写 诵 讲究顺序 思路清晰 学用修辞 力求具体 融入情感 量质 十、教学反思：十、教学反思： 写作本无定法，但面对七年级的学生，适当指导点写作技巧， 还是很有必要的。 本堂课顺着“读思写诵”的思路，创设情境，在 极大程度上激发了学生朗读、思考、写作、积累的兴趣和勇气，同 时又将课内与课外、学生互动与教师讲解、读与写有机地结合起来。 课堂上，学生表现比往常的写作课要积极得多。简明扼要的板书设 计，也让学生对本堂课的教学重点印象深刻。值得注意的是：七年 级学生对写作技法思考不多，运用就更不足了，所以写作指导课要 循序渐进，不宜在一课时安排过多内容，倘若本堂写作指导课分解 成二三课时来落实，学生的收益也许会更多。最遗憾的是，由于拍 摄条件有限，课堂实录的播放效果不够理想。