24 唐诗二首教案.doc
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- 24 唐诗 教案 下载 _八年级下册_(统编)部编版_语文_初中
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1、24唐诗二首茅屋为秋风所破歌教学目标1、有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容。2、培养朗读能力,在诵读中进一步感悟。3、揣摩诗歌语言,体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点1、朗读品味诗歌描绘的意境,体会忧国忧民的情怀。2、理解本诗所体现的作者的思想感情。教学难点1、对重点词句的赏析理解,并把这种理解反馈到诵读之中。教法学法诵读讨论,师生互动,共同探究。课时安排一课时教学过程一、导入把茅屋图片、杜甫头像、茅屋为秋风所破歌用屏幕显示出来。伴随解说词这几间茅草屋,虽然简陋,却牵系一个诗人的家庭冷暖;这个诗人是谁(杜甫)我们曾学过杜甫诗三首,请回忆一下杜甫的
2、基本情况。二、简介作者及背景(先由学生介绍,互相补充,老师再重点强调)杜甫,字子美,自号少陵野老,因任工部校检郎,而又被称杜工部。河南巩县人,唐代伟大的现实主义诗人,有“诗圣”之称,1982年,杜甫被列入世界文化名人之列。在我们一般人看来,这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活,身居华屋,锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作,恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说,更是这样。杜甫43岁的时候,爆发了一场有名的战乱,那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍,生灵涂炭、民不聊生,到处是饥饿哀号,到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪,饱受了战乱之苦,
3、写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实,被人们称之为“诗史”用诗歌写成的历史。(我们学过的春望、石壕吏。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。)公元760年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所。但是,老天好象故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌。秋风吹破了自己的茅屋,肯定是一件让人不愉快的事,可诗人却要歌诗一首,这是为什么呢这首诗写了什么内容又表达了诗人怎样
4、的感情让我们一同走进“茅屋”,用心聆听诗人的心声。三、朗读课文,整体感知。1、教师范读课文,提醒学生,注意领会这首诗的思想感情。2、学生朗读完后,教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。示例八月/秋高/风怒号,卷我/屋上/三重茅大庇/天下寒士/俱欢颜吾庐/独破/受冻/死亦足3、学生先互相练读、评读,挑选优秀展示朗读。4、自由诵读课文,边读边想像想象画面,感受文中的意象的作用。四、研读赏析1、借助注释和工具书,理解课文大意。学生分成若干组合,互相提问诗中的词语,理解、把握词义。学生在理解基础上,口述课文大意。推荐朗读水平高的同学读课文,注
5、意字音、节奏。(教师适当进行朗读指导,强调如何深入领会诗的意境,读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。)2、读课文,用最简洁的词句概括各节内容。(板书)秋风破屋顽童抱茅夜雨难眠(长夜沾湿)期盼大厦3、这首诗表达诗人怎样的感情这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”,受冻至死,也要得到“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想,表现了诗人推己及人,舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。(2、3环节中穿插逐层分析各小节)(1)请根据第一个诗节的内容,在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。分析学生很可能选择“无情”、“猛烈”“凶猛”等词语。根据是此段中有“怒号”一词说明风之
6、大,风之猛烈和无情等。鉴于此,教师可以顺势推理,把第一句改为“八月秋高风猛烈(或无情、凶猛等)”并让学生跟原文比较孰优孰劣,弄清“怒号”的拟人化用法是最佳的。从而达到“炼字”的目的。追问哪些动词渲染了风的威力(卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转)这节表达了诗人怎样的心情(痛惜)(2)读第二节,思考群童为何抱茅讨论明确本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分,但是也有更深层原因譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气,倒不如说生社会的气,恨动乱社会造成人民贫困、灾难。“归来倚杖自叹息”,他叹息什么这一句的语气和节奏应该怎样读讨论明确一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周
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