第三单元-课外古诗词诵读- 峨眉山月歌-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：5047c).zip

峨眉山月歌 随堂测 1、诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，作者依次经过 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） ，渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思极为精巧。 2、 “入”和“流”两个动词描绘出这样一幅画面：月影映入江水， 又随江水流去。不仅写出了（ ）的美景，同时暗点（ ）之事。 3、这首诗表达了诗人（ ）之情。 4、 “月”在古诗中经常被赋予（ ）的感情， “柳”在古 诗中经常被用来表达（ ）的感情。 四步学习法 1、读准字音，读出节奏； 2、想象画面，理解诗意； 3、感悟诗情，深入诗境； 4、拓展延伸，迁移运用。 峨眉山月歌峨眉山月歌 李李白白 李白，字太白，号青莲居士 ， 又号“谪仙人”。中国 唐朝诗人，有“诗仙”之 称。 唐代杰出的浪漫主义 诗人，生于西域，长于蜀地 ，25岁出蜀而漫游楚湘， 峨眉山月歌是年轻的李白 初离蜀地时的作品。 开元十 四年(726)，李白“仗剑去国 ，辞亲远游”。在途中，他 写了著名的峨眉山月歌 。 人教版语文学科七年级上册第三单元课外古诗词诵读 1、读准字音，读出节奏； 峨眉山月半轮秋 ， 影入平羌 江水流。 夜发 清溪向三峡， 思君不见下渝 州。 （1）峨眉山：在今四川峨眉山市西南。 （2） 半轮：半边，半个。 （3）秋：为了押韵倒置，也点明时令。 （4）平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东 北。 （5）发：出发。 （6）清溪：指清溪驿，在峨眉山附近。 （7）三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今 在四川、湖北两省的交界处。 （8）下：顺流而下。 （9）渝州：今重庆一带。 2、想象画面，理解诗意； 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 峨眉山上，半轮秋月 高高地地挂在山头， 月亮倒映在平羌江中 ，一直随着行船向下 游流去。 诗人出游的季节？ 诗人出游的交通工具 ？ 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 “君”指什么？ 指“峨眉山月”， 也象征“友人”。 夜里我从清溪出发奔 向三峡，今天要离开蜀 地，再也见不到你了。 一路上思念着你啊，渝 州就在眼前了。 “四句入地名者五，古今视为绝唱” “但见其工，则妙处不传。”乾隆皇帝 千里蜀江远游图 峨眉山平羌清溪 三峡渝州 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 诗人身在何处？ 会看到什么？ 可能想到什么？ 心情怎样？ 3、感悟诗情，深入诗境； 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 距离故乡渐行渐 远，诗人心情有 什么变化？ 一切景语皆情语-王国维 哪个景物表达了作者的思念之情 呢？ 举头望明月，低头思故乡。 明月几时有，把酒问青天。 举杯邀明月，对影成三人。 长安一片月，万户捣衣声。 今夜明月人尽望，不知秋思落谁 家。 昔我往矣，杨柳依依。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 垂柳万条丝，春来织别离。 4、拓展延伸，迁移运用。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 1、完成随堂测，背诵默写峨眉 山月歌。 2、按照四个步骤自学春夜洛城 闻笛，并尝试从诗意、抒发的感 情、表现手法等方面进行赏析。 峨眉山月歌教学设计 教学要求： 1正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2巩固学习古诗方法步骤，初步学习赏析诗歌。 3能理解峨眉山月歌诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶，初步感 受意象在古诗中的运用。 重点难点： 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学时间： 一课时 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，复习学法 1、同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上 学后，我们又学习了一些，谁来说说你都学过哪些古诗？（指名说古诗） 2、那谁能来背诵你喜欢的古诗？为什么喜欢这首诗？（指名学生背古诗，说喜欢 的理由，根据回答随机板书） 3、那我们是怎么学习这些古诗的呢？（指名回答） 4、过渡语：今天，我们再欣赏一首诗歌峨眉山月歌 。 （设计意图：巩固所学古诗；喜欢诗歌的理由即为赏析诗歌的切入点，渗透赏析 的方法；巩固诗歌学习的方法步骤，授之以渔。 ） 二、学习峨眉山月歌 （一）理解诗题，了解作者及写作背景 1、理解“歌”即歌咏之意。回顾咏柳之“咏” ， 石灰吟之“吟” 。 2、谁能给我们介绍下李白（指名介绍李白） 3、课件展示，指名读。 （设计意图：解释诗题，建立知识联系；了解作者及写作背景，为下一步理解诗 意和感悟诗情做铺垫。 ） （二）诵读诗歌 1、出示峨眉山月歌全文。 2、自己小声读读诗歌。 3、指名读诗，同桌对读，互相纠正。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。 （设计意图：同桌合作 ，强化学生合作学习的意识；在诵读中感受诗歌的音韵美。 ） （三）理解诗意 1、学生根据注释分组合作学习，试着理解诗句的意思。 2、全班交流学习情况。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： （1）峨眉山：在今四川峨眉山市西南。 （2） 半轮：半边，半个。 （3）秋：为了押韵倒置，也点明时令。 （4）平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山东北。 （5）发：出发。 （6）清溪：指清溪驿，在峨眉山附近。 （7）三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，今在四川、湖北两省的交界处。 （8）下：顺流而下。 （9）渝州：今重庆一带。 3、小结诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随 我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别 的心情向渝洲驶去了。 （设计意图：小组合作的形式，调动学生的学习主动性；通过组员间的协作、 探究，培养团队意识，形成互助学习的氛围） （四）悟情入境 1、引导想象诗的意境。 （1）观看视频，深入诗境。 （2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？ （3）这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？ （4）距离故乡渐行渐远，诗人心情有什么变化？ 2、感情朗读。 （设计意图：通过视频，激发兴趣，创设情境，感悟诗歌情境，了解赏析诗歌途径） （五）拓展延伸 1、理解诗中“月”的意象。 2、感受古诗中“柳”等其他意象。 （设计意图：了解诗歌中“月”的意象，认识“柳”等其他意象，为进一步学习 古诗提供更多途径） 三、作业 1、完成随堂测，背诵默写峨眉山月歌 。 2、按照四个步骤自学春夜洛城闻笛 ，并尝试从诗意、抒发的感情、表现手法等 方面进行赏析。 板书设计： 峨眉山月歌 意象