第五单元-阅读-20 狼-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：60ac8).zip

2020 狼狼 R R 七年级上册七年级上册 执教：曾照玉执教：曾照玉 学生：七（学生：七（1 1）班）班 时间：时间：2016.11.232016.11.23 新课导入新课导入 世人心目中狼的本性 残忍狡诈贪婪 昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“ “ 仁慈仁慈 ” ”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今 日屠夫又遇见了中山狼的日屠夫又遇见了中山狼的“ “后代后代 ” ”，屠夫是否从东郭先生，屠夫是否从东郭先生 身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带 着这些疑问，今天我们就来学习蒲松龄先生的狼。着这些疑问，今天我们就来学习蒲松龄先生的狼。 学习目标学习目标 1.1.了解有关蒲松龄和聊斋志异的文学常识；熟读课了解有关蒲松龄和聊斋志异的文学常识；熟读课 文，疏通文意，理解重点文言词语。文，疏通文意，理解重点文言词语。（重点）（重点） 2.2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章 主旨和讽刺意味。主旨和讽刺意味。（难点）（难点） 3.3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神，懂得学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神，懂得 面对像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。面对像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。（重点（重点 ） 第一课时第一课时 作者名片作者名片 蒲松龄（蒲松龄（ 1640171516401715 ），），字留仙，一字留仙，一 字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今淄字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今淄 博市）人，博市）人， 清代清代 文学家。文学家。 “ “聊斋聊斋 ” ”是他书屋是他书屋 的名称，的名称， “ “志志” ”是记述是记述 的意思的意思 ，“ “异异” ”指奇异指奇异 的故事的故事 。 聊斋志异有短篇小说聊斋志异有短篇小说491491篇。题材篇。题材 大多来自民间和下层知识分子的传说。多大多来自民间和下层知识分子的传说。多 数故事通过描写数故事通过描写 妖狐神鬼妖狐神鬼 来反映现实的社来反映现实的社 会生活。会生活。 背景链接背景链接 本文选自聊斋志异卷六。原文共三则，本文选的是第二则，本文选自聊斋志异卷六。原文共三则，本文选的是第二则， 写的是一个屠户半路遇狼、杀狼的故事。明末清初时，汉人有双重写的是一个屠户半路遇狼、杀狼的故事。明末清初时，汉人有双重 的人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之的人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之 下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这种双重人格的影响，所下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这种双重人格的影响，所 以有了以有了 聊斋志异聊斋志异 一书。一书。 蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第 。强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他的一生，同时也深刻强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他的一生，同时也深刻 地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说 ，聊斋志异就是这一思想的产物。全书，聊斋志异就是这一思想的产物。全书491491篇，多以鬼狐故事篇，多以鬼狐故事 反映现实生活，表露作者情感。反映现实生活，表露作者情感。 写 鬼 写 妖 高 人 一 等 刺 贪 刺 虐 入 骨 三 分 郭沫若写蒲松龄的对联郭沫若写蒲松龄的对联 蒲松龄落第自勉联 有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二 秦关终属楚； 苦心人，天不负， 卧薪尝胆，三千 越甲可吞吴。 西西楚楚霸霸王王 项项羽羽 课文朗读课文朗读1 1 静听课文朗读，把握生字生词静听课文朗读，把握生字生词 。 字词学习字词学习 生难字词生难字词 缀缀行行( ( ) ) 大大窘窘( ( ) ) 倚倚( ( ) ) 眈眈眈眈( ( ) ) 瞑瞑( ( ) ) 尻尻尾尾( ( ) ) 黠黠( ( ) ) 苫苫蔽蔽( ( ) ) 假假寐寐( ( ) ) zhuzhu jinjin yy dndnmnmnkoko xixi shnshnmimi 课文朗读课文朗读2 2 1 1、教师范读，听清节奏。、教师范读，听清节奏。 （如：（如： 而而/ /两狼之并驱两狼之并驱 / /如故。如故。 其一其一 / /犬坐于前。犬坐于前。 禽兽之变诈禽兽之变诈 / /几何哉几何哉 ？ 意将意将 / /隧入隧入 / /以攻其后也以攻其后也 。后狼止后狼止 / /而前狼又至。而前狼又至。 ） 2 2、学生小组内轮流互读纠错、学生小组内轮流互读纠错( (一人读一段，相互纠正误读）一人读一段，相互纠正误读），推推 选选（或教师随机分组抽取）（或教师随机分组抽取）代表联读。代表联读。 （预设：四个学习组各选一小组，每小组选一人，一人读一段，第五段合（预设：四个学习组各选一小组，每小组选一人，一人读一段，第五段合 读）读） 3 3、学生齐读。、学生齐读。 （要求：全体起立，双手拿书放于胸前，大声朗读）（要求：全体起立，双手拿书放于胸前，大声朗读） 请各小组推选代表请各小组推选代表（或老师随机抽取代表（或老师随机抽取代表 ），交流展示小组集体），交流展示小组集体疏通翻译疏通翻译 课文的学课文的学 习成果。习成果。 （可以看书本或导学案）（可以看书本或导学案） （翻译预设分配方案：（翻译预设分配方案：A A组第一五段，组第一五段， D D组组 第二段，第二段， B B组第三段，组第三段， C C组第四段。）组第四段。） 预习展示预习展示 疏通文意疏通文意 狼狼 一屠一屠晚归，担中肉尽，晚归，担中肉尽，止止有剩骨。途中两狼，有剩骨。途中两狼，缀缀行甚远。行甚远。 屠惧，屠惧，投以骨投以骨。一狼得骨。一狼得骨止止，一狼仍，一狼仍从从。复投之，后狼止。复投之，后狼止 而前狼又至。骨已尽矣，而而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故两狼之并驱如故。 字词释义字词释义 一个屠户一个屠户仅，只仅，只连接、紧跟连接、紧跟 即即“ 以骨投以骨投( 之之) ” ，状语后置，把骨头投给狼。，状语后置，把骨头投给狼。 动词，停止。动词，停止。跟从跟从 两只狼像原来一样一起追赶。之，主谓之间，取两只狼像原来一样一起追赶。之，主谓之间，取 消句子的独立性。并，一起。驱，追随、追赶。消句子的独立性。并，一起。驱，追随、追赶。 如故，跟原来一样。如故，跟原来一样。 屠大屠大窘窘，恐前后，恐前后受其敌受其敌。顾顾野有麦场，场主野有麦场，场主积薪积薪其中，其中，苫苫 蔽成丘蔽成丘。屠乃奔倚其下，。屠乃奔倚其下，弛弛担持刀。狼不敢前，担持刀。狼不敢前，眈眈相向眈眈相向。 处境困迫，为难处境困迫，为难 遭受它的攻击遭受它的攻击 看，视看，视堆积柴草堆积柴草 覆盖成小山一样。覆盖成小山一样。苫苫 蔽，覆盖、遮盖。蔽，覆盖、遮盖。 解除，卸下。解除，卸下。瞪眼朝着屠户。眈眈，注瞪眼朝着屠户。眈眈，注 视的样子。视的样子。 少时少时，一狼，一狼径去径去，其一，其一犬坐于前犬坐于前。久之久之，目似，目似瞑瞑，意暇甚意暇甚。 屠屠暴暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼 洞其中洞其中，意将，意将隧入隧入以攻其后也。以攻其后也。 一会儿一会儿径直离开径直离开 像狗似的蹲坐在前面像狗似的蹲坐在前面 时间长了时间长了闭上眼睛闭上眼睛 神情很悠闲。意，这里指神情神情很悠闲。意，这里指神情 、态度。暇，从容、悠闲。、态度。暇，从容、悠闲。 突然突然 在积薪中打洞。洞，洞穴，在积薪中打洞。洞，洞穴， 这里用作动词，指挖洞。这里用作动词，指挖洞。 从通道进入。隧，通道，这里用作从通道进入。隧，通道，这里用作 状语，状语，“从通道从通道”的意思。的意思。 身已半入，止露身已半入，止露尻尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐假寐 ，盖盖以诱敌。以诱敌。 狼亦狼亦黠黠矣，而矣，而顷刻顷刻两毙，两毙，禽兽之变诈几何哉禽兽之变诈几何哉？止增笑耳止增笑耳。 屁股屁股 假装睡觉。寐，假装睡觉。寐， 睡觉。睡觉。 表示推测，大概，原来是。表示推测，大概，原来是。 狡猾狡猾一会儿一会儿 禽兽的诡诈手段能有多少啊禽兽的诡诈手段能有多少啊 。变诈，巧变诡诈。几何，。变诈，巧变诡诈。几何， 多少，意思是能有多少。多少，意思是能有多少。 只是增加笑料罢了。止，只是。笑只是增加笑料罢了。止，只是。笑 ，动词做名词，笑料。耳，语气助，动词做名词，笑料。耳，语气助 词，罢了。词，罢了。 微课：微课： 文言学习法文言学习法之之归纳整理归纳整理法法 学法点拨学法点拨 微课：文言学习法之归纳整理法 古今异义古今异义 场主积场主积薪薪其中（其中（ ） 少时少时（ ） 一狼径一狼径去去（ ） 古义：柴草古义：柴草 今义：工资今义：工资 古义：一会儿古义：一会儿 今义：数量小今义：数量小 古义：离开古义：离开 今义：从所在地到别的地方今义：从所在地到别的地方 归纳整理归纳整理 学法点拨学法点拨 屠自后断其屠自后断其股股（ ） 盖盖以诱敌（以诱敌（ ） 禽兽之变诈禽兽之变诈几何几何哉（哉（ ） 止增笑止增笑耳耳（ ） 古义：大腿古义：大腿 今义：屁股今义：屁股 古义：原来是古义：原来是 今义：覆盖；盖子今义：覆盖；盖子 古义：罢了古义：罢了 今义：耳朵今义：耳朵 古义：多少古义：多少 今义：一门学科今义：一门学科 一词多义一词多义 止止有剩骨（有剩骨（ ） 一狼得骨一狼得骨止止（ ） 意意暇甚（暇甚（ ） 意意将隧入以攻其后也（将隧入以攻其后也（ ） 副词，通副词，通“只只”，仅仅，仅仅 动词，停止动词，停止 名词，神情、态度名词，神情、态度 动词，打算动词，打算 恐前后受其恐前后受其敌敌（ ） 盖以诱盖以诱敌敌（ ） 恐恐前前后受其敌（后受其敌（ ） 狼不敢狼不敢前前（ ） 动词，敌对，这里指胁迫、攻击动词，敌对，这里指胁迫、攻击 名词，敌人名词，敌人 名词，前面名词，前面 动词，上前动词，上前 以以刀劈狼首（刀劈狼首（ ） 意将隧入意将隧入以以攻其后也（攻其后也（ ） 盖盖以以诱敌（诱敌（ ） 介词，用介词，用 连词，来连词，来 介词，用来介词，用来 词类活用词类活用 一狼一狼洞洞其中（其中（ ） 意将意将隧隧入以攻其后也（入以攻其后也（ ） 其一其一犬犬坐于前（坐于前（ ） 名词做动词，打洞名词做动词，打洞 名词做状语，名词做状语，“从通道从通道”的意思的意思 名词做状语，像狗一样名词做状语，像狗一样 狼不敢狼不敢前前（ ） 止增止增笑笑耳（耳（ ） 恐前后受其恐前后受其敌敌（ ） 名词做动词，上前名词做动词，上前 动词做名词，笑料动词做名词，笑料 名词做动词，敌对，这里指胁迫、攻击名词做动词，敌对，这里指胁迫、攻击 文言句式文言句式 省略句：省略句： 顾野有麦场（顾野有麦场（省略主语省略主语“屠屠”） 一狼洞其中（一狼洞其中（“洞洞”后面省略介词后面省略介词“于于”） 投以骨（投以骨（“投投”后面省略宾语后面省略宾语“之之”） 乃悟前狼假寐（乃悟前狼假寐（前面省略主语前面省略主语“屠屠”） 倒装句：倒装句： 投以骨（投以骨（状语后置，应为状语后置，应为“以骨投以骨投”） 判断句：判断句： 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（“也也”，判断句的，判断句的 标志标志） 乃悟前狼假寐，盖以诱敌（乃悟前狼假寐，盖以诱敌（判断词判断词“盖盖”，揭示了，揭示了“前狼假前狼假 寐寐”的原因的原因） 课时作业 一、反复朗读背诵课文，小组长做好背诵记录。一、反复朗读背诵课文，小组长做好背诵记录。 二、巩固字词句翻译，整理实词和二、巩固字词句翻译，整理实词和“其其”的用法。的用法。 三、选择观看微课视频三、选择观看微课视频 1.狼文学常识狼文学常识 2.“狼狼”的常识的常识 3.文言学习法之归纳整理法文言学习法之归纳整理法 狼狼 蒲松龄蒲松龄 聪明的你会背了吗？ 选择其中的一两段，大声自由诵读、试背。选择其中的一两段，大声自由诵读、试背。 诵读课文诵读课文 1 七上语文七上语文 20.20.狼狼公开课教学设计（公开课教学设计（20162016 新人教）新人教） 【学情分析学情分析】 狼已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。他们已经有了一些文言基础知识，对文言文也 不再是那么恐惧了，但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊句式，对学生来说仍是比较困难的， 要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受 新知识，理解课文的主题，在轻松愉快的氛围中学习文言文。 【教学目标教学目标】 知识与技能：1、正确、流畅地朗读，背诵课文。2、积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、 意、洞、隧等。3、理清故事情节，学习在叙事基础上发表议论的写法。 过程与方法：1、通过反复朗读，学生自己解决生字难词，自己感悟课文，教师适时点拨。2、通 过引导学生揣摩语言，认识狼的本性，分析屠夫形象。 情感态度与价值观：1、体会屠夫内心世界的变化过程。2、学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争， 懂得面对像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。 【重点难点重点难点】 1、了解有关蒲松龄和聊斋志异的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解重点文言词语。 （重 点） 2、学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨和讽刺意味。 （难点） 3、学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神，懂得面对像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于 斗争。 （重点） 【教学方法教学方法】 朗读教学法，讨论点拨法，合作品读法。 【课前准备课前准备】 1、搜集蒲松龄相关资料，制作课件。 2、学生预习课文，小组合作疏通课文，以备课堂展示。 【教学资源教学资源】 多媒体、课件、电子白板、朗读视频。 【课时安排课时安排】 2 课时 【教学预设基本过程教学预设基本过程】 第一课时第一课时 一、创设情境，导入新课 1、出示一组狼的图片，导问：这是什么动物？（生答：狼）世人眼中的狼有哪些本性？（生可能 答：贪婪、狡诈、凶残） 2、导言：昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈” ，险些丧命，幸亏农夫的帮 助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代” ，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重 蹈覆辙？狼是否变善良了？带着这些疑问，今天我们就来学习蒲松龄先生的狼 。 二、出示学习目标 1、了解有关蒲松龄和聊斋志异的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解重点文言词语。 （重 点） 2、学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨和讽刺意味。 （难点） 3、学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神，懂得面对像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于 斗争。 （重点） 三、交流相关资料 1、作者名片： 2 蒲松龄（16401715） ，字留仙、剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今淄博市）人，清代文学家。 “聊斋”是他书屋的名称， “志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。 聊斋志异有短篇小说 491 篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写 妖狐神鬼来反映现实的社会生活。 2、背景链接： 本文选自聊斋志异卷六。原文共三则，本文选的是第二则，写的是一个屠户半路遇狼、杀狼 的故事。明末清初时，汉人有双重的人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之 下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这种双重人格的影响，所以有了聊斋志异一书。 蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，这 种情绪贯穿他的一生，同时也深刻地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说， 聊斋志异就是这一思想的产物。全书 491 篇，多以鬼狐故事反映现实生活，表露作者情感。 3、郭沫若写蒲松龄的对联：刺贪刺虐入骨三分，写鬼写妖高人一等。 4、蒲松龄落弟自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪 尝胆，三千越甲可吞吴。 四、课文朗读活动 1、课文朗读活动一：静听课文朗读，把握生字生词。 （播放朗读视频） 2、字词学习：生难字词。 （屏幕展示，学生读出） 3、课文朗读活动二： 1)教师范读，听清节奏。 （如：而/两狼之并驱/如故。 其一/犬坐于前。禽兽之变诈/几何 哉？意将/隧入/以攻其后也 。后狼止/而前狼又至。 ） 2)学生小组内轮流互读纠错(一人读一段，相互纠正误读） ，推选代表联读。 （预设：ABCD 四个学习组各选一小组，每小组选一人，一人读一段，第五段合读） 3)学生齐读。 （要求：全体起立，双手拿书放于胸前，大声朗读） 五、预习展示，疏通文意 请各小组推选代表（或老师随机抽取代表） ，交流展示小组集体疏通翻译课文的学习成果。 （可以 看书本或导学案） （翻译预设分配方案：A 组第一五段，D 组第二段，B 组第三段，C 组第四段。 ） 六、字词释义 在上一环节学生交流展示预习成果之后，教师带领同学们再次快速梳理字词，理解课文大意。 （屏幕展示，师生共译） 七、学法点拨，归纳整理 （播放微课：文言学习法之归纳整理法，学生观看并做记录） （或屏幕展示互动，课后观看微课） 1、古今异义 2、一词多义 3、词类活用 4、文言句式 八、课时作业 1、反复朗读背诵课文，小组长做好背诵记录。 2、巩固字词句翻译，整理实词和“其”的用法。 3、选择观看老师录制的微课视频 1） 狼文学常识 2） “狼”的常识 3）文言学习法之归纳整理法 九、诵读课文 选择其中的一两段，大声自由诵读、试背，注意背诵方法。 3