第一单元-阅读-1 春-ppt课件-(含教案+微课+视频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：96a2b).zip

春春花花图图 作者怎样描绘春花作者怎样描绘春花的的? ? 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是，有名字的，没名字的，野花遍地是，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 树上繁花树上繁花 地上野花地上野花 由高到低由高到低 眼前花儿争春眼前花儿争春 想象结出果实想象结出果实 虚实结合虚实结合 排比排比 比喻比喻 拟人拟人 修辞修辞 动静结合动静结合 感官角度感官角度 多角度描绘春花的美多角度描绘春花的美 归纳归纳:文章多角度写景方法文章多角度写景方法 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合，正侧结合，炼字。四、虚实结合，动静结合，正侧结合，炼字。 朱自清朱自清春春教学设计教学设计 春春是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的 写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、 生机勃发的动人景象，是学习多角度描写方法的典范。生机勃发的动人景象，是学习多角度描写方法的典范。 【教学目标教学目标】 (一一)知识与能力：知识与能力： 1、通过朗读，品味赏析课文、通过朗读，品味赏析课文 2、学习多角度描写方法；、学习多角度描写方法； 3、体会作者对春的深厚情感。、体会作者对春的深厚情感。 (二二)过程与方法：过程与方法： 品味文章的语言，学习描写方法，体会作者的思想感品味文章的语言，学习描写方法，体会作者的思想感 情。自主、探究、体验性教学法。情。自主、探究、体验性教学法。 (三三)情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过多角度描写方法的学习，培养学生欣赏大自然的通过多角度描写方法的学习，培养学生欣赏大自然的 能力，从而学会描绘、感悟大自然。能力，从而学会描绘、感悟大自然。 【教学重、难点教学重、难点】 1、 品味文章的语言品味文章的语言 2、 把握多角度描写方法把握多角度描写方法 【教学方法教学方法】 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的 春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。体会春的优美意境。、朗读教学法。体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。充分发挥学生学习的主观能动性，、自主探究教学法。充分发挥学生学习的主观能动性， 让学生在思考中，学会品味文中传神的语言，并学会多角让学生在思考中，学会品味文中传神的语言，并学会多角 度描写方法。度描写方法。 【教学时数教学时数】 1 课时课时 【教学资源教学资源】 多媒体多媒体 课件课件 【教学步骤教学步骤】 一、导入新课一、导入新课 同学们，春是一年中最惹人情思的季节，在这桃红柳同学们，春是一年中最惹人情思的季节，在这桃红柳 绿、草长莺飞的时节，无论古代还是今天，文人墨客创作绿、草长莺飞的时节，无论古代还是今天，文人墨客创作 了许多优美诗文，来表达自己对春天的喜爱，今天就让我了许多优美诗文，来表达自己对春天的喜爱，今天就让我 们一起走进朱自清先生的散文们一起走进朱自清先生的散文春春感受春天带给我感受春天带给我 们的那份美（出示课题并板书课题）们的那份美（出示课题并板书课题） 二、展示学习目标二、展示学习目标 （利用课件出示学习目标）（利用课件出示学习目标） 1、通过朗读，品味赏析课文；、通过朗读，品味赏析课文； 2、学习多角度描写方法；、学习多角度描写方法； 3、体会作者对春的深厚情感。、体会作者对春的深厚情感。 三、提问并归纳景物描写方法：（板书）三、提问并归纳景物描写方法：（板书） 修辞修辞 炼字炼字 感官感官 虚实结合虚实结合 动静结合动静结合 正侧结合正侧结合 观察顺序观察顺序 句式等句式等 四、回顾文章结构四、回顾文章结构 盼春盼春绘春绘春赞春赞春 五、赏析过程五、赏析过程 （一）（一）盼春盼春 请学生思考：请学生思考： 朱自清先生是怎样盼望春天的到来？请同学给大家有感朱自清先生是怎样盼望春天的到来？请同学给大家有感 情地朗读第一段。情地朗读第一段。 归纳：用了两个归纳：用了两个“盼望着盼望着” 反复反复 拟人拟人 （二）（二）绘春绘春 作者是怎样绘春的呢？作者是怎样绘春的呢？ 整体勾勒：整体勾勒： 1、首先思考：第、首先思考：第 2 段与段与 3-7 段之间的关系。段之间的关系。 整体勾勒整体勾勒具体描绘具体描绘 2、从哪儿可以看出是对春的整体勾勒呢？（、从哪儿可以看出是对春的整体勾勒呢？（“一切一切”） 在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用 了哪些词语来描述他们？了哪些词语来描述他们？ 作者抓住了作者抓住了“山、水、太阳的脸山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用来总写春回大地。分别用 “朗润朗润”、 “涨涨”、 “红红”来描述他们。教师引导学生分析来描述他们。教师引导学生分析“朗润朗润”、 “涨涨”、 “红红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在 上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消 融之后，所以水融之后，所以水“涨涨”起来了。起来了。 “红红”字不仅写出了太阳的颜色，字不仅写出了太阳的颜色， 也写出了太阳的温暖。也写出了太阳的温暖。 3、运用了哪种描写方法？、运用了哪种描写方法？ 拟人、排比的修辞拟人、排比的修辞 勾勒出了春天的勃勃生机勾勒出了春天的勃勃生机 小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点， 写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描 绘春天的美景。绘春天的美景。 （春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春 图）图） 春草图春草图： 请大家齐读这一段，思考：请大家齐读这一段，思考： 1、 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘出春草的什么特作者使用了哪些词语描绘春草？描绘出春草的什么特 点？点？ 2、 采用了哪些描写方法？采用了哪些描写方法？ 归纳：拟人归纳：拟人 叠词叠词 正侧面结合正侧面结合 小结：由物及人，将小草与孩子两个最富有生命力的小结：由物及人，将小草与孩子两个最富有生命力的 景象组合起来，交相辉映，使整个春草图，显示了一派生景象组合起来，交相辉映，使整个春草图，显示了一派生 机勃勃的景象机勃勃的景象 春花图春花图 请同学朗读，大家思考：春花有什么特点？作者是怎请同学朗读，大家思考：春花有什么特点？作者是怎 样描绘的？样描绘的？ 特点：花多、色艳、味甜特点：花多、色艳、味甜 描写方法：修辞（拟人、排比、比喻）描写方法：修辞（拟人、排比、比喻） 高低结合高低结合 虚实结合虚实结合 春风图春风图 快速浏览这幅图，体会作者是如何把本来无形、无味、快速浏览这幅图，体会作者是如何把本来无形、无味、 无色的春风，写的有声有味有情有感？无色的春风，写的有声有味有情有感？ 1、 调动各种感官：调动各种感官： 吹面吹面抚摸着你抚摸着你 触觉触觉 春风的柔和和温暖春风的柔和和温暖 泥土的气息、青草味、花香泥土的气息、青草味、花香 嗅觉嗅觉 春风的芳香春风的芳香 鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛 听觉听觉 春风的和煦春风的和煦 2、 修辞：引用修辞：引用 借代借代 比喻比喻 拟人拟人 春雨图春雨图： 请同学朗读，一起感受春雨的曼妙，思考：请同学朗读，一起感受春雨的曼妙，思考： 春雨有什么特点？作者又是从哪些角度加以描绘的？春雨有什么特点？作者又是从哪些角度加以描绘的？ 一下就是三两天一下就是三两天斜织着斜织着 绵长、细密、亮（正面）绵长、细密、亮（正面） 人家屋顶上人家屋顶上绿的发亮绿的发亮 轻盈、润物（侧面）轻盈、润物（侧面） 描写角度：修辞描写角度：修辞 正侧面结合正侧面结合 动静结合动静结合 由物及人由物及人 由近及远由近及远 迎春图迎春图 作者怎样描绘老少迎接春天的？作者怎样描绘老少迎接春天的？ 炼字：炼字： “家家户户家家户户” 可见人数之多可见人数之多 “老老小小老老小小” 年龄之年龄之 全全“舒活舒活舒活舒活” “抖擞抖擞抖擞抖擞”人们心情愉快人们心情愉快 修辞：修辞： 一年之计在于春（引用）一年之计在于春（引用） （三）（三）赞春赞春 请大家齐读，并思考：作者是怎样赞美春的？请大家齐读，并思考：作者是怎样赞美春的？ 运用排比、拟人、比喻，形象地点明了春天的成长进运用排比、拟人、比喻，形象地点明了春天的成长进 程。程。 总结：同学们如诗如画的春天尽现眼前，本文是一首总结：同学们如诗如画的春天尽现眼前，本文是一首 对春天的赞歌，每一个音符都渗透着作者对春天的喜对春天的赞歌，每一个音符都渗透着作者对春天的喜 爱、赞美之情，真可谓爱、赞美之情，真可谓“一切景语皆情语一切景语皆情语” 。 六、小练笔六、小练笔 请从请从“夏雨夏雨” 、 “秋风秋风” 、 “冬雪冬雪”中，选取你感兴趣的中，选取你感兴趣的 题目，写一段文字，至少采用两种描写方法，字数不少于题目，写一段文字，至少采用两种描写方法，字数不少于 80 字。字。 总结语：透过一个个可爱的文字，老师深深感受到：总结语：透过一个个可爱的文字，老师深深感受到： 同学们都有一双慧眼，还有一颗热爱大自然的纯洁的心灵，同学们都有一双慧眼，还有一颗热爱大自然的纯洁的心灵， 如果，把人生比作四季的话，我们正处于人生的春天，振如果，把人生比作四季的话，我们正处于人生的春天，振 奋精神，鼓足干劲，趁着春光，努力吧，去用我们的妙笔，奋精神，鼓足干劲，趁着春光，努力吧，去用我们的妙笔， 绘出五彩的人生。绘出五彩的人生。 【板书设计板书设计】 春春 朱自清朱自清 描写方法：修辞描写方法：修辞 炼字炼字 正侧结合正侧结合 感官感官 虚实结合虚实结合 动静结合动静结合 观察顺序等观察顺序等 春春花花图图 作者怎样描绘春花作者怎样描绘春花的的? ? 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟 儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是，有名字的，没名字的，野花遍地是，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 树上繁花树上繁花地上野花地上野花由高到低由高到低 眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实虚实结合虚实结合 排比排比 比喻比喻 拟人拟人 修辞修辞 多角度描绘春花的美多角度描绘春花的美 归纳归纳:文章写景方法文章写景方法 一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等；比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉觉、 触觉等；触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到 远等；远等； 四、虚实结合，动静结合，正侧结合，炼字。四、虚实结合，动静结合，正侧结合，炼字。