第一单元-阅读-1 春-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c78c4).zip

课题：春 课时：一课时 教学目标： 知识能力目标 1.朗读课文，能够感受作者描写的春景，体会作者的情感。 2.联读比读，能够体悟作者富有诗意的语言特点。 3.细读品读，积累好词好句好段，能尝试背诵课文。 德育目标： 培养学生热爱春天的思想感悟，并树立正确的人生观和积极向上人生态度。 教学重点、难点： 1.朗读课文，能够感受作者描写的春景，体会作者的情感。 2.联读比读，能够体悟作者富有诗意的语言特点。 教材内容分析： 春是朱自清先生的一篇散文，是七年级散文学习的重中之重，所描绘的景物充盈着跃动 的活力与生命的灵气。“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就 会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙 的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为宇宙的人情化，因为有移情作用，然后本来 只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”你看，在朱自清先生的笔下，春天 的“一切都像刚睡醒的样子”，太阳的脸也红起来了；“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”；春风“像母亲的手抚摸着你”；“鸟 儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻 风流水应和着”作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，通过比喻、拟人 等艺术手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。朱自清先生曾经说过：“逼真等于俗语所 说的活脱或活像，不但像是真的，而且活像是真的。”可以说，朱自清先生的散文达 到了这样的艺术境界。 春描写细腻，富于情致。盼春，是文章的开端。作者写道：“盼望着，盼望着，东风来 了，春天的脚步近了。”连用两个“盼望着”，可见期待春天来临的心情是多么殷切。东风来 了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。短短的十几个字，就将作者殷切而又喜 悦的心情表现得淋漓尽致。 作者细致地观察了初春的山、水和太阳。“山朗润起来了”，写积雪消融、春光明媚、嫩草 新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”，将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温 暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。写初春的山、水和太阳，是从大处落 笔，勾勒出一个总的轮廓，为下文细致的描绘张本。在下面的文字中，作者就从春草、春花、 春风、春雨、春天里的人们等几个方面来描绘春天的景象。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的风轻悄悄的，草软绵绵的”。“钻”字用得何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”， “草软绵绵的”，又是何等简洁而富有质感地写出了初春草的特点。 春天里的花更美。那花儿开得多么热烈：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿”；那花儿的色彩多么美丽：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花儿的味 道多么怡人：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。还有野花呢，“散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。” “古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”当春天的阳光 照临大地，杨柳吐出了新绿，微风轻拂，吹到人们的脸上，是那样温暖柔和，已经感觉不到一 丝的寒意了。作者以“吹面不寒杨柳风”引起对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍 感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情。然后，作者又以极细腻的笔 触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。”最后是写春风中的乐音鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。 “状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得 神韵透彻。 作者写春雨，先写春雨的特点：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上 全笼着一层薄烟”。然后写雨中的景致，描绘出一幅宁静优美的水墨春雨图。 春景如此，春天里的人们是怎样的呢?春天来了，“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶 趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”写出 “蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。人们充满了希望，因为“一年之计在于春， 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”。 春的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚 落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘， 花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味， 写出了不同时段的不同景象。 春的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收 束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人， 其构思布局、修辞润色，颇具匠心。至于语言的秀雅清新、朴实隽永，则更能令人感受到那 “味道极正而且醇厚”的情致。 一、教学目标： 知识能力目标 1.朗读课文，能够感受作者描写的春景，体会作者的情感。 2.联读比读，能够体悟作者富有诗意的语言特点。 3.细读品读，积累好词好句好段，能尝试背诵课文。 德育目标： 培养学生热爱春天的思想感悟，并树立正确的人生观和积极向上人生态度。 二、教学重点和难点：目标 1、2。 三、教学方法：诵读、自主、合作 四、教学时数：1 课时 五、教学过程： （ 课前布置学生积累摘抄写春的古诗和美句，并要求学生课前预习、熟读课文、解决字词、 学会做批注） （一）温故古诗，激情导入 同学们，人们都说春天是最美好的季节，阳光明媚，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来有多少 的文人墨客为春天倾倒，留下千古绝唱的诗篇，让我们温故知新，背上几首。 （学生背诵春夜 喜雨 、 春晓 、 春夜洛城闻笛 。 。 。 。 。 ）感谢古人给我们留下这么多宝贵文学财富，我们为之 感到骄傲，同样面对春光，朱自清先生又是如何触动他心灵深处那颗柔软的情弦，今天老师和 同学们共同走进春（出示课题） （二）满怀深情读春天 1.PPT 显示朱自清个人资料。 2.学生放开声音带着问题读课文。 PPT 显示： 1、 圈画标注字音字形。 2、 在春天里，作者怀着怎样的心情写景。 3、 说说课文描写了春天的哪些画面。 （学生摆正身体自由诵读课文，教师巡视，教室里读书声琅琅） 师：小试身手，检查同学们的学习成果。 （学生开火车读字音，同时伸出手指速记字形） 师：课文读完了，谁先说说，你体会出作者怎样的心情。 生：欢喜、愉悦、奋发向上。 。 。 。 。 。 师：说得真棒，那作者带着欢喜愉悦描绘了哪些画面？ 生：春草、春花、春风、春雨、春人（教师板书） 师：文章情景已把握，那文章写作顺序也顺其自然得清晰（学生边总结，教师边板书）在 期盼中盼春，又在一副副画面中绘春，最后带着欢喜情不自禁赞春。 （学生通过诵读自主学习，整体感知课文内容） （三 ）思路清晰说春天 1、PPT 显示 精读 3-6 段绘春，解决问题，朱自清笔下的春天，每一幅图画都有各自的特点，巧用词 语归纳（教师提出要求，同位快速讨论三分钟，举手抢答） 师：请同学们珍惜你的抢答机会，开始，春天草特点？ 生：草（嫩绿、生机、多、 ）花（繁花、色彩缤纷。 。 。 ）风（温暖、柔和）雨（细密、绵绵 小雨、长。 。 。 ）人（抖擞、忙碌） （学生们在老师引导下，竞争又合作着，说出的答案层出 不穷，课堂气氛活跃） 师：同学们用词简练，概括能力强，老师很欣慰，接下来老师考验一下同学们有没有一双 独具慧眼的眼睛。 2、PPT 显示： 火眼金晴找春草（两处不一样的春草图，比较哪段好，哪里不同） 生：句子长短不一样。 。 。 。师归纳：短句的使用使句子错落有致、富有变化（要求学生齐读 本段，教师点评：声音洪亮、语言流畅，但缺乏感情，并对语气、语味、轻重音的把握提 出新要求。学生在老师指导下，逐一朗读并适当点评，举一反三） 3、 文章在淡淡的语言透露出浓浓诗意，文章也可当作一首小诗读。 PPT 显示：吟咏诗歌读春花 （学生同位互读，读准语气、语速、把握轻重音，师生共同探讨，在朗读的基础上感悟春 花的美、多、香。 。 。 。 。并归纳本段写作特点，虚实结合、情景交融） 师：春花固然美丽，春草呢？ PPT 显示：比较阅读感春风 （学生齐读林斤澜的春风图，感受它的猛烈，读出气势，并引导男女生分读朱自清的春风， 感受别样的温暖、柔和，朗读的声音此起彼伏） 师：温暖的春风像妈妈的手，这是人感官的那一方面？还有哪些感官？ 生：触觉、听觉、嗅觉。 。 。 。 。 （“书读百遍其义自见” ，此环节学生们精神饱满，在朗读中愉悦的感春、知春。总结收获， 进一步熟知用心朗读的技巧） 四、美点寻踪品春天 师：文章景美语言更美，让我们细读课文品析语言。 PPT 显示： 1、我喜欢 段，因为 词生动形象的写了 ，所以我这样读 2、我喜欢 段，因为 句（修辞、句式、写法等角度）生动形象的写了 ，所 以我这样读 （学生们小组合作，从不同词语、句子品析语言特点，进一步学会朗读，在在基础上，从 修辞角度积累知识，共同美点寻踪） 此环节，四人小组合作质疑问难，陶冶学生情操。 五、乐观向上爱春天 PPT 显示：四副生机盎然的春图 师：现在我们再来欣赏这一幅幅美春图，大家有何感受？ 生：春天太美了，对自然的一切要热爱，任何时刻奋发向上。 。 。 。 。 师：同学们，即使心情苦闷，看到美景面对生活，我们也会做到笑逐颜开勇往直前。 PPT 显示：请同学们怀着热爱自然，对美好生活积极进取的生活态度，背出喜欢的句子和 段落。 （此环节，学生思想升华，主动深情的背诵课文，并和老师共吟小诗和春天上路 ，文章 内容主旨的把握有更深的感悟。 ） 六、课堂小结 PPT 显示：四副细致工笔画 师：同学们，今天我们共同走进春，大家快乐吗？这都归功于我们的作者朱自清先生，他 像一位丹青高手为大家描绘了一幅幅逼真的工笔画，老师也有一个小礼物送给大家，请同 学们拭目以待（画一朵春花）希望你像她一样美丽而不妖娆，有生机朝气，在你人生的大 好春光中为自己画出那精彩绚烂的一笔。 板书 春 朱自清 风 花 雨 草 绘春 人 迎春 赞春 春春 朱自清朱自清 体裁：散文体裁：散文 课题：课题：春春 单位：即墨市鳌山卫中学单位：即墨市鳌山卫中学 授课人：张毅授课人：张毅 基本资料基本资料 朱自清（1898-1948 ）字佩弦，江苏扬 州人。我国著名诗 人、学者、民主战 士。 散文代表作：背 影、荷塘月色 其散文特色：秀丽 朴素、真挚质朴 一一. .满怀深情读春天满怀深情读春天 1.1.边读边圈画标记字音字形。边读边圈画标记字音字形。 朗润朗润 酝酿酝酿 嘹亮嘹亮 黄晕黄晕 烘托烘托 抖擞抖擞 蓑蓑 薄烟薄烟 2.2.在春天里，作者带着一种怎样的心情呢在春天里，作者带着一种怎样的心情呢 ？ 3.3.说说课文描写了春天的哪些图画。说说课文描写了春天的哪些图画。 要求：读完之后，同位合作，讨论问题。要求：读完之后，同位合作，讨论问题。 朗朗 润润酝酝 酿酿 嘹嘹亮亮 黄黄 晕晕烘烘托托 抖擞抖擞精神精神 蓑蓑涨涨 薄薄烟烟 rn ning hng dusu 交流牢记学字词交流牢记学字词 yn zhng bo lio su 二二.思路清晰说春天思路清晰说春天 精读精读36段绘春，解决问题段绘春，解决问题 朱自清笔下的春天，每一幅 图画都有各自的特点，巧用 词语归纳。（同位快速讨论 三分钟，举手抢答） 火眼金睛找春草火眼金睛找春草 园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、 绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软 软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚软的草地上坐着躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地 吹。吹。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。的，草软绵绵的。 要求：细读品味两段话哪个好，哪里不同。要求：细读品味两段话哪个好，哪里不同。 语文知识积累语文知识积累 短句的使用使句子错落有致，短句的使用使句子错落有致， 富有变化，朗读起来更加琅琅富有变化，朗读起来更加琅琅 上口，节奏感强。上口，节奏感强。 吟咏诗歌读春花吟咏诗歌读春花 闭了眼闭了眼 树上仿佛已经满是树上仿佛已经满是 桃儿杏儿梨儿桃儿杏儿梨儿 花下成千成百的蜜花下成千成百的蜜 蜂嗡嗡地闹着蜂嗡嗡地闹着 大小的蝴蝶飞来飞大小的蝴蝶飞来飞 去去 野花遍地是野花遍地是 杂样儿杂样儿 有名字的有名字的 没名字的没名字的 散在草丛里散在草丛里 像眼睛像星星像眼睛像星星 还眨呀眨的还眨呀眨的 语文知识积累语文知识积累 虚实结合，诗情画意，情景虚实结合，诗情画意，情景 交融，在字里行间中，给文章交融，在字里行间中，给文章 抹上了抒情色调。抹上了抒情色调。 比较阅读感春风比较阅读感春风 一夜之间，春风来了。忽然从塞外的一夜之间，春风来了。忽然从塞外的 苍苍苍苍草原，草原，莽莽莽莽沙漠，沙漠，滚滚滚滚而来。从而来。从 关外关外扑扑过山头，过山头，漫过漫过山梁，山梁，插插山沟，山沟， 灌灌山口，呜呜吹号，山口，呜呜吹号，哄哄哄哄呼啸，飞沙呼啸，飞沙 走石，走石，扑扑在窗户上，撒拉撒拉，在窗户上，撒拉撒拉，扑扑在在 人脸上，如无数的针扎。人脸上，如无数的针扎。 林斤澜林斤澜春风春风 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手，不错的，像母亲的手抚抚 摸摸着你。风里带来些着你。风里带来些新翻的新翻的泥土的气息，混泥土的气息，混 着青草味儿，还有各种花的香，都在着青草味儿，还有各种花的香，都在微微微微润润 湿的空气里湿的空气里酝酿酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当 中，中，高兴起来了高兴起来了，呼朋引伴地，呼朋引伴地卖弄清脆卖弄清脆的喉的喉 咙，唱出咙，唱出宛转宛转的曲子，跟轻风流水的曲子，跟轻风流水应和应和着。着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮嘹亮地地响响 着。着。 收获：触觉收获：触觉. .嗅觉嗅觉. .听觉听觉. .多种感官结合多种感官结合 成为亮点。成为亮点。 我学习我学习 我收获我收获 把握感情基调把握感情基调 注意轻重缓急注意轻重缓急 调控快慢停顿调控快慢停顿 反复吟诵反复吟诵 人文合一人文合一 三三.美点寻踪品春天美点寻踪品春天 圈画批注重点词句品析，用以下句式说话：圈画批注重点词句品析，用以下句式说话： 1 1我喜欢我喜欢_ _段，因为段，因为_ _词生动形象的写了词生动形象的写了_ ，所以我这样读，所以我这样读_ 2 2我喜欢我喜欢_ _段，因为段，因为_ _句（修辞句（修辞. .句式句式. .写法等写法等 角度）生动形象的写了角度）生动形象的写了_，所以我这样读，所以我这样读 _ 要求：前后位四人一组分组合作，质疑问难，品要求：前后位四人一组分组合作，质疑问难，品 评语句。评语句。 语文知识积累 1、比喻：生动形象的写出事物之特点，把 事物刻画的入木三分。 2、拟人：赋予人的特点表现事物的特征， 使语言生动形象。 3、排比：可将景物描写的细致入微，生动 形象，读起来加强语言的气势。 温馨寄语：写作小锦囊开启你的写作之门。 春之美 美在脉络清晰美在脉络清晰 美在诗情画意美在诗情画意 美在语言生动美在语言生动 美在感官巧用美在感官巧用 美在长短交错美在长短交错 美在修辞妙用美在修辞妙用 四.乐观向上爱春天 请同学们怀着热爱自然，对美请同学们怀着热爱自然，对美 好生活积极进取的人生态度背好生活积极进取的人生态度背 出你喜欢的句子或段落。出你喜欢的句子或段落。 和春天上路 当大红灯笼当大红灯笼 点燃茂盛的希望点燃茂盛的希望 饮一杯饮一杯 滚烫的烈酒滚烫的烈酒 穿过北风穿过北风 和春天一起上路和春天一起上路 一起歌唱一起歌唱 我要面对苍茫的天地我要面对苍茫的天地 面对每一束深情的凝望面对每一束深情的凝望 用喷射的热泪用喷射的热泪 用沸腾的心房用沸腾的心房 大声歌唱大声歌唱 苦难让我成长苦难让我成长 热爱让我开放