青春期性心理发展揭秘 班级心理辅导活动课设计 高中主题班会通用.doc

1、青春期性心理发展揭秘青春期性心理发展揭秘班级心理辅导活动课设计班级心理辅导活动课设计 一、辅导主题一、辅导主题 青春期性心理辅导 二、辅导理念分析二、辅导理念分析 按照心理发展规律，青少年性意识发展经历四个时期： （1）异性疏远期（从 儿童末期到少年中期） ， （2）异性吸引期（初中阶段，一般在 1415 岁） ， （3） 异型爱慕期（高中阶段，一般在 1618 岁） ， （4）恋爱期（大学阶段，一般在 1820 岁） 。 在不同的时期， 教育工作的目的性、 方法和侧重点都应该有所差别。 处于青春期的中学生们，身心急剧发展变化，这一过程中，他们渴望接近异 性，并试图与异性同学建立比较要好的关系

2、。这种需要是正当的，如异性之间的 能正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展，也有助于个体的心理成长。然 而， 处于青春期的中学生由于过于敏感和富于想象，不少同学在与异性交往过程 中，没有把握好友谊与爱情的界限，将友谊认为是爱情而导致心理的困扰；或因 没有处理好感情与理智的位置，致使有的同学陷入早恋的情感的漩涡中，影响 了其学习的效率和心理平衡。 性心理的觉醒是在青春期开始的时候， 这是跟性生理的发育成熟密切相联系 的。 根据上述性意识发展规律，高二年级的学生正处于性意识发展的第三个阶段 异型爱慕期，男女同学之间产生互相注意关心、心向往之，异性相互产生一种爱 慕的感情，可以说是正常的。但社会生

3、活使得这时期的学生还不宜恋爱，他们的 学习阶段还没有结束，未来的道路末定，还得面对高考和升学或就业。他们正处 在人生道路的关键时刻，需要迎接成家立业的战斗。有时由于性教育跟不上，会 产生一些严重问题，贻害甚大。 现在很多学校对学生在这方面的帮助教育还远远不够， 学生只能从书本或其 他渠道偷偷了解有关的知识。 因此， 有必要让学生从公开的渠道了解有关性意识、 性道德的知识，了解青春期的性意识的特点，学会与异性同学正常交往。因而在 中小学校多开展性心理健康教育课很有必要。 本次心理辅导活动课从高二年级性意识发展实际出发，通过各种活动，引导 学生了解青春期的心理变化特点，并对照自身的心理发育阶段，做

4、到有的放矢地 加以说明；使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习 以正确的方式方法与同学交往。从而端正学生的思想，树立正确与异性交往的观 念，自觉地调节自己的思想和行为，修养自己的品德和作风，顺利地度过人生心 理发育这一黄金时期。 三、学习者分析三、学习者分析 高二年级学生正处于青春期，其生理、心理都产生很大的变化，性意识也随 之觉醒。但是他们还处在学生时代，男女同学共同学习，相互帮助，友好相处， 这是很有必要的，也是无法避免的。他们乐意与异性同学交往。热心与异性同学 一起参与学习、讨论、班级活动等。男生在女生面前，往往表现出健壮、刚强、 宽容大度；女生在男生面前，则表现出

5、温柔、亲切、热情，这是正常的性心理的 表现。但我们有些同学不能正确认识性心理、性意识的产生，不能正确处理与异 性同学之间的关系。有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异 性同学对自己的注意；有的同学不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感 情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而 忧心忡忡。 这些，严重影响了同学的身心健康，影响同学之间的交往，影响学 习和工作。 四、辅导目标四、辅导目标 1 1、认知方面：、认知方面： （1）学生正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“雨 季” 。 （2）学生了解异性交往学习生活中的重要性。 2 2、情

6、感方面：、情感方面： （1）学生学会正确处理青春期的爱慕心理。 （2）正确对待异性间的友谊。 3 3、能力：、能力： （1） 、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。 （2）学生了解和掌握青春期异性交往的特点合一般原则。 （3）掌握异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。 五、辅导重点五、辅导重点 1、学生了解、认识青春期性心理特点、性心理发展历程。 2、学生了解和掌握青春期异性交往的特点合一般原则。 3、学习适当异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。 六、辅导难点六、辅导难点 1、学生正确对待性心理的萌动。 2、学生学会正确处理青春期的爱慕心理。 3、

7、结合自己的青春期心理变化的特点，能正确对待自己的心理变化和调解 心理因素。 七、辅导对象七、辅导对象 高二年级 八、辅导任务分析八、辅导任务分析 本课程是自我意识心理辅导主题中的性意识单元的第二课时。 在第一课时的 辅导活动中，学生认识到了身体上各种变化，明白了性别差异导致的身体变化的 生理原因。在前面课时的基础上，通过本课时，学生可以正确认识青春期性心理 特点、性心理发展历程。更重要的是能够学会正确处理青春期的爱慕心理，掌握 异性交往的方式方法，学会交往，正确处理同学之间的关系。 正确处理青春期异性交往 青春期性心 理发展的四 个阶段 了 解青春期意 识，性心理产生 的特点。 正确处理青春

8、期的爱慕心理 八、辅导形式八、辅导形式 小组讨论、排序游戏、角色扮演法、老师讲解、多媒体教学法 九、辅导时间九、辅导时间 60 分钟 十十、辅导准备辅导准备 1、多媒体，课件 2、小品表演案例 3、排序用卡片若干套 4、小和 尚爱老虎 flash5、白纸若干、记号笔若干支 十一、辅导过程十一、辅导过程 步骤 辅导过程 活动 策略 教师角色 定位 设计依据 时 间 1、 导导 课课 ： 故事故事 引入引入 1、老师讲述故事：有一位男生，上高中以 后，感到自己产生了一些奇怪的变化。他特 别喜欢坐在他后面的一个女生， 每天都忍不 住想回头看她几眼， 听到这位女生大声的说 笑声，他心里就发颤；有一种异

9、样的感觉。 他为自己产生这种念头感到羞耻， 以为自己 变坏了；又怕其他同学知道后取笑自己，于 是就拼命压制自己的想法，不让自己回头。 实在忍不住，就用小刀在自己手腕上划。可 是手腕上虽伤痕累累，但仍然忍不住要回 头。为此他变得精神恍惚，最后不得不请教 心理医生。 2、 心理医生会告诉这位男生什么呢?这就是 我们这节课要讲的主要内容， 与异性同学正 常的交往。在讲这个问题之前，让我们先了 解青春期性意识，性心理产生的特点。 3、随着青春期的到来，我们都在不知不觉 中发生了很多变化， 有生理上的也有心理上 的。也许你正在为你的变化感到欣喜，因为 它代表了长大；也或许你正在为此感到烦 恼、焦虑。今天

10、让我们从自己的心理变化说 起，来谈谈青春期的性心理发展。 通过 故事 引起 同学 的注 意和 兴 趣， 营造 轻松 愉快 的课 堂环 境， 激发 学生 参与 积极 性 活动组织 者、引导 者、观察 者。 通过学生 对故事的 反应，引 导学生积 极思考， 进入下一 环节。 小故事的引入，不 仅可以增强学生对 本课题的好奇心和 兴趣，还可以使学 生无形间联系自己 实际思考问题。 活跃课堂气氛，提 高学生参与积极 性。 即引出了辅导主 题，又更好的让学 生参与到下一个环 节的讨论中。 5m in 2、 主主 题讨题讨 论：论： 主题讨论： 进入青春期的少男少女心理上都 产生了哪些微妙的变化？ 1、教

11、师说明讨论规则：学生前后四人一组 讨论，将讨论结果写在教师发下的白纸上， 限时五分钟。教师做适当的鼓励。例如：讨 论的结果没有对错之分，真实就是最好的。 2、讨论好后，教师读个小组的讨论结果。 教师总结：大家对这个话题很感兴趣，也都 说出了自己的真实想法，很好！在这里我们 看到青春期的心理变化是发生在我们每一 个人身上，我们只有了解、认识自己的青春 期变化，才能更好的把握。 合作 学习 法 自由 讨论 法 讨论组织 者、观点 总结者、 讨论引导 者、 秩序维护 者 讨论目的：学生反 思自己青春期的心 理变化，并在小组 成员的讨论中找到 共鸣，体会到青春 期的变化是发生在 每个人身上的。 “小组

12、” 使同学能 够各抒己见，表明 自己的立场观点， 在讨论中进行思想 的交流，促进不同 10 mi n 说明：在这里，小组讨论的结果最好由教师 来读比较好， 以免产生学生因不好意思而拒 绝，或故意跳过一些内容。 观点之间的相互理 解融合，促进学生 认知上的发展，达 到全面客观的看待 心理上的微妙变 化。 3、 排排 序游序游 戏戏 1、导入语：是啊，既然大家都了解了青春 期性心理发展变化， 那么这又是如何发生的 呢？又是按照怎样的顺序发生的呢？ 2、 教师将准备好的卡片发给每个小组一套， 要求将小组讨论后将这些心理或行为现象 按出现的先后顺序排列，先出现的在前，后 出现的在后。 （1） 、 已有

13、亲密的异性朋友。 （2） 、 疏远异性。 (3)、初恋。 (4)、愿与异性在一起。 (5)、早期约会。 (6)、心中有了特别喜欢的异性。 (7)、开始与异性朋友集体交往。 3、学生完成后，每个小组说明小组的讨论 结果。 4、教师公布答案，简单说明各个阶段的大 致年龄，并说明每个人的情况是不同的，这 是大致的规律。 合作 学习 法 自由 讨论 法 游戏 法 发现 学习 讨论组织 者、 观点总结 者、 讨论引导 者、 秩序维护 者 游戏可活跃课堂气 氛，提高学生参与 积极性。 其次，通过游戏活 动使学生对于青春 期性心理发展变化 有了一定的认识， 形成一定的框架； 讨论可以更深刻。 布鲁纳认为：在

14、学 习过程中，教师应 该为学生创设一个 问题情境，学生应 该成为积极的探究 者。学生只有通过 积极、 主动地探究， 才能获得学科知识 的结构。小组合作 去探究青春期性心 理发展变化的顺 序。 10 分 钟 4、 老师老师 讲解讲解 导入语： 知道了青春期性心理发展的大致顺 序后，让我们一起来了解各阶段的具体特 点。 教师讲解青春期性心理发展四个阶段的特 点（见附录） 总结 归纳 老师总结 青春期性 心理发展 四个阶段 的特点， 引导学生 正确看待 自己所处 的阶段特 征。 通过老师对每个发 展阶段具体而清晰 的分析讲解，学生 更加能真确认识自 己所处阶段的特 点，对自己性心理 有更加客观公正的

15、 认识。 10 mi n 5 、 flash 欣赏欣赏 ： 小和小和 尚爱尚爱 1播放视频。 歌词：小和尚下山去化斋，老和尚有交代， 山下的女人是老虎，遇见了千万要躲开。走 过了一村又一寨，小和尚暗自揣，为什么老 虎不吃人，模样还挺可爱。老和尚敲敲告徒 弟， 这样的老虎最厉害。 小和尚吓得赶紧跑， 支架 式教 学 提问 法 讨论引导 者、 观点总结 通过一个 flash 动 画视频，且又是学 生所熟悉的一首 10 分 老虎老虎师傅啊， 怪怪怪！ 这老虎已闯进我的心里来。 2、老师提问：你喜欢这首歌吗？请学生表 达自己对这首歌的感受。 3、教师：就像歌中所反映的，随着年龄的 增长，特别是到了青春

16、期，我们的心里就会 产生对异性的好奇，希望接近异性，了解异 性，这时青少年心理发展的必然过程。而且 正常的异性交往能够使我们彼此之间互想 弥补， ；例如：女孩的语言表达能力较好， 男孩子的数学能力强；女生多与形象思维， 而男生则综合概括能力强。如何取长补短， 这就需要男女同学在相互交往中形成互补， 这样既有利于刺激智力的发展， 也有利于各 自的心理成熟，为今后适应社会奠定基础。 另外， 正常的异性交往不但可以丰富我们的 人际交往经验，而且可以增强自信、自尊、 自爱、自强的个性品质。但男女同学之间的 交往并不是可以任意发展的， 要掌握一定的 尺度，才能让人受益匪浅，否则，往往适得 其反，会造成很

17、多困惑和苦恼。下面故事中 的主人公就遇到了 情境 学习 者、 秩序维护 者 歌， 以此作为支架， 创设情境，用最直 观的刺激，调动学 生各个感官，促使 学生积极参与表达 分享。 钟 6、 小小 品表品表 演演 导入语：通过前面的讨论学习，我们知道， 青春期的发展变化是必然的，不可逃避的。 那么在实际的学习和生活中， 我们应该如何 去面对青春期的爱慕心理呢？ 1、下面请大家表演一个小品： 王晴是班级里的一位文雅漂亮的女生， 她成绩优秀，气质高雅，很受男生欢迎。苗 条文静的她往哪儿一站， 总会引来一束欣赏 的目光。一次自修课上，王晴正在做数学作 业，一个小纸团落在他的课桌上，她打开一 看，字条上写

18、着： “请放学后到青年公园门 口相会。爱你的人。 ”她从字迹上看已猜出 是哪位男同学写的。心里咯噔一楞，脸刷地 红了。她忐忑不安，不知道该怎么办，想来 想去，放学后，拿着纸条去找老师。 2、学生分小组讨论，将讨论的结果写在白 纸上。限时六分钟。讨论好后，请部分小组 在全班交流讨论的结果， 教师给与相应的反 馈。 ： 问题： （1） 、王晴这样做对不对？假如你是 王晴，遇到此事该怎么办？ (2)在与异性交往中我们应注意些什么？ 3、老师总结归纳得出正确的处理方案：暂 案 例 呈 现 先 行 组 织 者 表 现 学 习 讨论组织 者、 观点总结 者、 由抽象话 题转入具 体分析阶 段，需要 进一步

19、引 导学生进 行深入思 考。 在同学们 讨论的基 础上进行 总结，并 给出科学 的指导方 法，帮助 同学们顺 利渡过青 春期 先行组织者：俄国 心理学家奥苏贝尔 提出，促进学习和 防止干扰的最有效 策略，是利用适当 相关的和包摄性较 广的、最清晰和最 稳定的引导性材 料，这种引导性材 料就是先行组织 者。 通过鲜明的案例， 引导学生深入思 考，并通过积极的 反馈鼓励学生。 15 分 钟 时保密，找个时间把“纸条”叫给他，并表 明自己的态度，现在我们还年少，正是学习 的好时光，应集中精力于学习，请克制自己 的情感冲动。 说明理由：其实写“纸条”的同学大都是出 于幼稚或一时冲动，所以处理这种事要慎

20、 重，不要当面指责，不要将事情公开，否则 会使那个同学感到无地自容而反目成仇。 正 确的做法是私下里找对方推心置腹地谈一 谈，建议她在中学阶段不宜想入非非。事后 仍保持正常的交往，当作一般好朋友相处。 4、教师小结归纳中学生异性交往原则： （1）不必过分拘谨。 （2）保持一定距离（心理方面） 。 （3）举止落落大方。 （4）文雅庄重，自尊自爱。 （5）不伤害对方的自尊心。 （6）不卖弄自己，令人生厌。 （7）不应过分严肃或轻薄。 7、 美美 文分文分 享、享、 结束结束 1、老师想与大家一起来分享我国著名 教育家陶行知先生的一段话 每个人，无论男女，到了一定的年龄都 要谈恋爱，要过家庭生活的。

21、但是，树上的 果子是熟的好吃，还是省的好吃呢?人也想 果子， 要是长得成熟， 有了学问， 会做工作， 又有养育孩子的能力，就好比果子成熟了， 那时候就可以得到真正的幸福了。 要是书还 没有学习好，工作能力没有培养好，谈恋爱 会有好处吗？ 2、老师总结：最后我真诚的祝愿同学在青 春的道路上做出正确的选择，珍惜青春，把 握青春，拥有一份属于你的美好未来。 通过一段著名且又 哲理的话引发同学 的深思。5 分 钟 附录一附录一 教师讲解青春期性心理发展四个阶段的特点 （一）异性疏远期 小学阶段，一般在 1013 岁，性（心理）意识朦胧阶段。这个时期的男女学生 开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失

22、了，倾向于与同性伙伴交往，对 异性大多采取回避的态度。出现“三八线” ，出现男女阵营，男孩成高傲的小公 鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比 较，评估差异性，滋长对异性的好感。这一现象通常存在两种变式：一种是厌恶 同龄的异性，在学校里同班男女同学之间往往互相指责；另一种是喜欢接近年龄 很大的异性，这实际上是性心理发展过程中的一种代偿形式。 （二）异性吸引期 初中阶段，一般在 1415 岁，主动接近异性阶段。这个时期的青少年正经历着 急剧的生理、心理转折。青春的萌动和性意识的觉醒，使他们充满了对异性进行 探索的欲望和相互接近的冲动。男女生都倾向于在异性面前表现自

23、己，常以各种 方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。女生特别注意打扮，喜欢在男 生面前流露女性特有的妩媚；男生则倾向于显露学识，喜欢在女生面前展现自己 的才华或技能。这一阶段的男女生由于比较羞涩，个别接触一般还不频繁。 （三）异性爱慕期 高中阶段，一般在 1618 岁。这个时期的青少年逐渐萌发了求偶的愿望，一些 有胆量的男女学生开始主动寻找机会向自己爱慕的异性表白心迹， 但他们对爱情 的认识是朦胧肤浅的。有的学生因缺乏性道德知识，加上外界不良因素的诱惑， 容易出现越轨行为。 （四）恋爱期 主要是大学阶段，心理成熟阶段。随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道 德观和恋爱观，开始思考恋爱，

24、婚姻家庭等问题。爱慕和追求更趋于专一化，萌 生爱情，自然进入恋爱择偶的季节。 十二、形成性评价十二、形成性评价 1、各个活动的目标以辅导目标为中心层层递进。每个活动都是在前面活动的基 础上开展，循序渐进。主题讨论活动首先引导学生认识到青春期的少男少女心理 上产生的微妙的变化，通过排序游戏了解青春期性心理发展的历程，老师与学生 进行思想的交流融合，达到辨证的看待自己性心理特点的目的；然后通过 flash 欣赏和小品表演，案例分析等深入主题如何正确处理青春期的爱慕心理，如何和 异性正常懂得交往。促使学生了解和掌握青春期异性交往的特点和一般原则，树 立正确与异性交往的观念，自觉地调节自己的思想和行为

25、，修养自己的品德和作 风，顺利地度过人生心理发育这一黄金时期。 根据维果斯基的“最近发展区” ，在学生现有知识技能水平上设置班级辅导 活动，引导学生逐步产生认知上的变化，最终达成班级辅导的目标。 2、活动真实自然。问题情境贴近生活，容易引发学生共鸣，积极参与。 3、活动针对性强。游戏活动，小组讨论，将课堂的主动权交给学生，学生能够 在与同学的互动反馈中得到不断的发展。角色扮演的设置，极大的克服了学生因 为生理心理条件所限而存在的不够客观的看待事物的特点，在倾听、表演和自我 探索中，学生形成对于异性交往较客观的看法。 4、弱化教师的课堂控制能力，不注重知识的传授，而是在促使学生的自我探索。 教师

26、需要创建一种轻松，和谐，融洽的气氛，在活动中，学生愉快地接受自身性 别，并且可以通过和其他同学的讨论，更好的认识自己，并激发起学生更好的完 善自己的行为意向。 附附表（教学流程图表（教学流程图） ： 课堂教学过程开始和结束的符号 排序游戏：性心理发展先后顺序排列 媒体的类型和媒体的内容 学生进行的活动 教学内容和教师的活动 逻辑判断 活动发展方向 讨论： 如果你是她你该怎么办？讨论：与异性交往我们应注意些什 开始 导课：故事引入 讨论并交流：青春期性心理变化 教师澄清并分析阶段特点 结束 学生畅所欲言 美文欣赏：陶行知的话 Flash小和尚爱老虎 排序游戏： 性心理发展先后顺序排列 小品表演： “纸条” 老师总结中学生异性交往原则 老师总结与祝福