六年级语文上册部编16《夏天里的成长》教案.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《六年级语文上册部编16《夏天里的成长》教案.doc》由用户(副主任)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 夏天里的成长 六年级 语文 上册 16 夏天 成长 教案 下载 _六年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、部编版六年级语文上册教案 主备人学科语文上课时间 课题16.16.夏天里的成长夏天里的成长 教学目标 1. 会写本课 8 个生字,正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。 2. 默读课文,感知大意,理清脉络。找出文章的中心句,想一想:围 绕中心句,课文是从哪几个方面来写的? 3.研读课文, 理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”, 理解文章 最后一句话的含义,懂得一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验 的增长,不能错过时机,否则就会一事无成。 4.学习围绕中心意思来写的写作方法。 教学重点 理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节” 教学难点 学习围绕中心意思来写的写作方法 教学准备 多媒体课
2、件、学习单、教材 教学过程备注 第一课时 一、创设情境,激发兴趣 1课件出示视频:视频内容为夏天的风光,含长得特别快的植物的特写, 伴以时长约 1 分钟的轻音乐。 思考:视频里呈现的是什么季节?(夏天)植物的变化给你留下什么印象? (长得快) 2.谈话:同学们,你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资 料,谁愿意向大家介绍一下?(诗歌:杨万里的小池晓出净慈寺送林 子方等) 3.今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章夏天里的成长 。 (齐读课题) 二、初读课文,学习字词 1.下面请同学们自由读课文,读准并圈画出生字词,注意把课文读通顺。 2.检查生字词掌握情况。 (1)读写生字。 课件
3、出示: 棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚 认读生字。 学写生字。 A.重点指导写好“棚” “蔗” “瀑” “缝”这 4 个字。 B.集体评议,个别展示。 (2)学习新词。 课件出示: 活生生、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布、软绵绵、谚语、农作物、尽量 2名读,男女生读,全班齐读。 注意“苔藓”的“藓”和“尽量”的“尽”的读;音 注意“甘蔗”的“蔗”读轻 声。 三、再读课文,理清脉络 1.默读课文,试着用课文中的一句话概括课文的主要内容,即找出全文的中心句。 (1)指名用一句话概括课文的主要内容。 (引导:能不能用课文中的一句话概括全文 呢) (2)指名说中心句。请学生说明理由。 课件出示: 夏天是万
4、物迅速生长的季节。 2.细读课文,想一想:围绕这一中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长 的季节? (1)边读边思考,画出相关的词句。 (2)交流:植物、动物、山水、铁轨、马路、人。 四、引导质疑,自主感悟 1.请同学们提出不懂的问题,老师注意相机整理分类。 2.品读课文,看一看,自己能试着解决不懂的问题吗? 五、布置作业 书写生字词。 第第 2 2 课时课时 一、复习巩固,把握整体 师:夏天是多姿多彩的,而作者也在本文中提道: “夏天是万物迅速生长的季节。 ”那 么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、 马路、人) 二、研读文本,感受成长 (一)研
5、读第 2 自然段。 1.自由朗读。思考:这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特 点? 在学生说出的基础上,课件出示: 课件出示: 生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看 得见的长。 (1)引导理解“活生生” 。 (实际生活中的,发生在眼前的) (2)指导朗读: “飞快的” “跳跃的” “活生生的看得见的”读出节奏感,稍快。 (3)拓展练习:老师问,学生答。 师:生物在夏天是怎样长的? 生:生物在夏天是“飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长” 。 2.你从哪能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长?作者都写了哪些生 物呢? (1)
展开阅读全文