部编版高中语文必修上册《短歌行》课件.pptx

1、河汉清且浅，河汉清且浅， 相去复几许。相去复几许。 盈盈盈盈一水间一水间， 脉脉脉脉不得语不得语。 揭示根源揭示根源 短 歌 行 曹操 部编版高中语文必修上册 曹操（曹操（155 220） 生平介绍生平介绍 军事功绩军事功绩 三国时政治家、军事家、诗人。字三国时政治家、军事家、诗人。字 孟德，小孟德，小 名阿瞒，沛国谯县人。封名阿瞒，沛国谯县人。封 魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。 初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。 在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中， 逐步扩充军事力量。逐步扩充军事力量。 建安元年

2、（建安元年（ 年），迎献帝都许。年），迎献帝都许。 从此用其名义发号施令，先后削平吕从此用其名义发号施令，先后削平吕 布布 等割据势力。等割据势力。 官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐 渐统一了中国北部。渐统一了中国北部。 建安十三建安十三 年，进位为丞相，率军南下，年，进位为丞相，率军南下， 被孙权和刘备的联军击败于赤壁。被孙权和刘备的联军击败于赤壁。 他在北方屯田，兴修他在北方屯田，兴修 水利，解决了军粮缺乏的水利，解决了军粮缺乏的 问题，对农业生产问题，对农业生产 的恢复的恢复 有一定作用。有一定作用。 曹操（曹操（155 220） 用人唯才，罗致地主用

3、人唯才，罗致地主 阶级中下层人物，抑制豪阶级中下层人物，抑制豪 强，加强集权。强，加强集权。 所统治的所统治的 地区社会经济得到恢复和地区社会经济得到恢复和 发展。发展。 政治措施政治措施 曹操的文学成就曹操的文学成就 是建安文学新局面的开创者和创是建安文学新局面的开创者和创 造者。造者。与其子曹丕、曹植合称与其子曹丕、曹植合称 “三曹三曹”。他们开创的一代诗风，他们开创的一代诗风， 被称为被称为“建安风骨建安风骨”。团结在他。团结在他 们周围的一批诗人叫们周围的一批诗人叫“建安诗建安诗 人人”。他的。他的诗大致分为两类诗大致分为两类：一：一 类是反映汉末动乱的现实，代表类是反映汉末动乱的现实

4、，代表 作有作有蒿里蒿里行行、苦寒行苦寒行等。等。 另一类则主要表现曹操统一天下另一类则主要表现曹操统一天下 的雄心和顽强的进取精神，代表的雄心和顽强的进取精神，代表 作有作有短歌行短歌行、观沧海观沧海等。等。 情感基调：情感基调：慷慨、悲凉慷慨、悲凉 “曹公古直，甚有悲凉句。曹公古直，甚有悲凉句。” 钟嵘钟嵘 诗品诗品 “志深笔长，梗概多气。志深笔长，梗概多气。” 刘勰刘勰 文心雕龙文心雕龙 “气魄雄伟，慷慨悲凉。气魄雄伟，慷慨悲凉。” 毛泽东毛泽东 整体感知整体感知 写作背景写作背景 建安十三年，曹操率大军南下，建安十三年，曹操率大军南下， 列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大列阵长江，欲一举

5、荡平孙刘势力。大 战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽 闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而 持槊歌此持槊歌此短歌行短歌行。 什么叫短歌？什么叫短歌？乐府题解乐府题解认为认为 长歌、短歌是指长歌、短歌是指歌词音节的长短歌词音节的长短而言。而言。 一般说，一般说，长歌长歌比较比较热烈奔放热烈奔放，而，而短歌短歌 的的节奏节奏比较比较短促，低吟短唱短促，低吟短唱，适于，适于抒抒 发发内心的内心的忧愁和苦闷忧愁和苦闷。 关于关于“歌行歌行” 乐府的别称：乐府的别称： 歌歌：垓下歌垓下歌白雪歌白雪歌登幽州台歌登幽州台歌陇上歌陇上歌 行行：兵车行兵

6、车行丽人行丽人行东门行东门行十五从军行十五从军行 吟吟：秦中吟秦中吟白头吟白头吟 引引：李凭箜篌引李凭箜篌引 曲曲：西洲曲西洲曲秋风曲秋风曲渭城曲渭城曲 此外还有：此外还有：谣、辞谣、辞等别称等别称 “短歌行短歌行”与与“长歌行长歌行”的区别：的区别： 指歌词音节长短而言指歌词音节长短而言 第一层第一层 对酒当歌，对酒当歌，人生几何？人生几何？譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。何以解忧？唯有杜康。 表达了作者对人生短促的感慨（对酒当表达了作者对人生短促的感慨（对酒当 歌歌, ,人生几何？人生几何？“朝露朝露”），），但并没有软

7、但并没有软 弱消沉，却要在有限的生命中弱消沉，却要在有限的生命中干一番轰干一番轰 轰烈烈的大事业轰烈烈的大事业( (慨当以慷，忧思难忘）慨当以慷，忧思难忘） 。 面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几面对着美酒应当放声高歌，人生的岁月能有几 多多?人生好比晨露转瞬即逝，逝去的时光苦于人生好比晨露转瞬即逝，逝去的时光苦于 太多！激昂慷慨地高声歌唱，心中的忧思令人太多！激昂慷慨地高声歌唱，心中的忧思令人 难忘。用什么东西能排解忧愁？唯有美酒相伴。难忘。用什么东西能排解忧愁？唯有美酒相伴。 第二层 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣呦呦鹿鸣,

8、 ,食野之苹。我有嘉宾食野之苹。我有嘉宾, ,鼓瑟吹笙。鼓瑟吹笙。 那穿着青领（周代学士的服装）的学子，使我那穿着青领（周代学士的服装）的学子，使我 心中思慕之情连绵不断。只是为了您的缘故，令我心中思慕之情连绵不断。只是为了您的缘故，令我 沉思低吟至今。鹿群呦呦欢鸣，呼唤同伴共食苹草。沉思低吟至今。鹿群呦呦欢鸣，呼唤同伴共食苹草。 我如果得到了嘉宾，定当奏乐设宴隆重款待。我如果得到了嘉宾，定当奏乐设宴隆重款待。 作者抒发对贤才的渴望作者抒发对贤才的渴望,表明自己对嘉宾的礼遇表明自己对嘉宾的礼遇 。 原文原文 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣 音？青青

9、子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 注释注释 子子: :男子的美称。衿男子的美称。衿: :即襟即襟, ,衣领。嗣音衣领。嗣音: :传传 音讯。佩音讯。佩: :这里指系佩玉的绶带。挑、达这里指系佩玉的绶带。挑、达: :形容走来形容走来 走去的情状。城阙走去的情状。城阙: :城门两边的观楼。城门两边的观楼。 译文译文 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我 不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，不曾去会你，难道你就此

10、断音信？青青的是你的佩带， 悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主 动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不 见你的面呵，好像已有三月长啊！见你的面呵，好像已有三月长啊！ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。 全诗三章，采用倒叙手法。前两章以全诗三章，采用倒叙手法。前两章以“我我”的的 口气自述怀人。口气自述怀人。“青青子衿青青子衿”，“青青子佩青青子佩”， 是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留 下

11、这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其下这么深刻的印象，使她念念不忘，可想见其 相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只 好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿， 浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然我没 有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没 有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点有去找你，你为何就不能主动前来？第三章点 明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦 意乱，来来回回地走个不停，觉

12、得虽然只有一意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一 天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。 第三层第三层 明明如月明明如月,何时可掇何时可掇?忧从中来忧从中来,不可断绝。越陌度阡，不可断绝。越陌度阡， 枉用相存，契阔谈宴，心念旧恩枉用相存，契阔谈宴，心念旧恩。(以明月不可掇停以明月不可掇停, 比喻得不到贤才的忧思不可断绝。比喻得不到贤才的忧思不可断绝。) 继续写对人才的渴望继续写对人才的渴望,写忧思的原因。写忧思的原因。 皎洁在天的皓月，什么时候才能停止运？皎洁在天的皓月，什么时候才能停止运？ 我的忧愁来自心中，至今我的忧愁来自心中，至今 不能断绝。远方

13、宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。不能断绝。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。 彼此彼此 久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来 归的心意。而在这还没有实现的情况下，才归的心意。而在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断忧从中来，不可断 绝绝”。这四句诗仍是写。这四句诗仍是写“忧忧”，从情感上照应第一层。，从情感上照应第一层。 “越陌度阡越陌度阡”四句句意呼应第二层，仍是想象贤才归己时的欢快四句句意呼应第二层，仍是想

14、象贤才归己时的欢快 场面。场面。 第四层: 月明星稀，月明星稀，乌鹊南飞乌鹊南飞。绕树三匝绕树三匝,何枝可依何枝可依?山不厌山不厌 高，水不厌深。周公吐哺，天下归心高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。(“乌鹊南飞乌鹊南飞” 中乌鹊喻指贤士中乌鹊喻指贤士.“绕树三匝绕树三匝,何枝可依何枝可依”则喻指贤士急于寻找则喻指贤士急于寻找 可供依托的明主。）可供依托的明主。） 表明作者虚心纳士，竭尽诚心，不遗余力的态度。表明作者虚心纳士，竭尽诚心，不遗余力的态度。 明月升起明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却 没敛翅，哪里才有它们栖身之所

15、？没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海高山不辞土石才见巍峨，大海 不弃涓流才见壮阔。不弃涓流才见壮阔。 只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀 嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。 前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何 去何从。去何从。 后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，；然后以周公自比， 说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下说自己也有周

16、公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下 的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 抒发了作者因时光易逝、功业未就抒发了作者因时光易逝、功业未就 而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建 功立业的思想。功立业的思想。 全诗反复出现一个全诗反复出现一个“忧忧”字，诗字，诗 人人“忧忧”什么？什么？ 人生苦短人生苦短 求贤不得求贤不得 功业未就功业未就 艺术特色艺术特色 1、引用典故不着痕迹。、引用典故不着痕迹。 如用如用诗经郑风子衿诗经郑风子衿的句子的句子“青青子衿，悠悠我青青子衿，悠悠

17、我 心心”来表达对贤才的渴望。来表达对贤才的渴望。 又如化用自又如化用自管子形解管子形解中的中的“山不厌高，海不厌山不厌高，海不厌 深深”来表达求贤若渴的心情。来表达求贤若渴的心情。 “周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”更是表达了收服人心，统更是表达了收服人心，统 一天下的宏伟抱负。一天下的宏伟抱负。 2、慷慨激昂之气。、慷慨激昂之气。 全诗融抒情、写景、叙事于一炉，把对客观社会生全诗融抒情、写景、叙事于一炉，把对客观社会生 活的描绘与主观思想上的苦闷忧郁情绪的抒发有机地结活的描绘与主观思想上的苦闷忧郁情绪的抒发有机地结 合起来，使诗歌气魄宏伟，感情充沛，时忧时喜，忽徐合起来，使诗歌气魄宏

18、伟，感情充沛，时忧时喜，忽徐 忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀。忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀。 对比阅读对比阅读 登岳阳楼 登岳阳楼 杜甫 杜甫 昔闻洞庭水 昔闻洞庭水 今上岳阳楼 今上岳阳楼 吴楚东南坼 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 乾坤日夜浮 亲朋无一字 亲朋无一字 老病有孤舟 老病有孤舟 戎马关山北 戎马关山北 凭轩涕泗流 凭轩涕泗流 诗人少年时期曾立壮志：致君尧舜上，再使风俗醇。但如诗人少年时期曾立壮志：致君尧舜上，再使风俗醇。但如 今却老病孤愁，毫无建树，但诗人并未消沉，他仍旧关心今却老病孤愁，毫无建树，但诗人并未消沉，他仍旧关心 国家大事。诗人也在这首诗中运用了比兴手法，如国家大事。诗人

19、也在这首诗中运用了比兴手法，如“孤舟孤舟” 就比喻了诗人飘泊无依的人生境遇。就比喻了诗人飘泊无依的人生境遇。 纵深拓展纵深拓展 在在三国演义三国演义中，罗贯中将曹中，罗贯中将曹 操刻画为操刻画为“治世之能臣，乱世之治世之能臣，乱世之奸奸 雄雄”，京剧脸谱也将曹操勾画成，京剧脸谱也将曹操勾画成白脸白脸， 印象中他也阴险、奸诈、残暴。而印象中他也阴险、奸诈、残暴。而 三国志三国志中曹操又是一个中曹操又是一个“忠臣贤忠臣贤 相相”、“杰出英雄杰出英雄”，结合这首诗的，结合这首诗的 学习谈一下曹操究竟是一个怎样的人？学习谈一下曹操究竟是一个怎样的人？ “奸雄奸雄”还是还是“英雄英雄”？ 毛泽东主张实事

20、求是评价历史人物，毛泽东主张实事求是评价历史人物， 说：说：“曹操统一北方，创立魏国，抑曹操统一北方，创立魏国，抑 制豪强，发展生产，使遭受大破坏的制豪强，发展生产，使遭受大破坏的 社会开始稳定和发展，是有功的。说社会开始稳定和发展，是有功的。说 曹操是奸臣。那是封建正统观念制造曹操是奸臣。那是封建正统观念制造 的冤案，这个案要翻。的冤案，这个案要翻。” 毛泽东读史毛泽东读史 “ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，方其破荆州，下江陵，顺流而东也， 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋 诗，固一世之雄也。诗，固一世之雄也。” 苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋 第四十八回 宴长江曹操赋 锁战船北军用武 横槊赋诗横槊赋诗 作业 1、背诵全诗，并翻译。、背诵全诗，并翻译。 2、完成相关练习。、完成相关练习。