群文阅读教案:《以小见大》教学设计7页.pdf
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- 以小见大 群文阅读教案:以小见大教学设计 7页 阅读 教案 教学 设计 下载 _其它资料_语文_初中
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1、/ 045 / 群 文 阅 读 以小见大 贵州省遵义市播州区XX中学 群文篇目 为母爱打开心窗 一个车夫 生命的胡杨 教学目标 1. 了解 “以小见大” 的表现手法。 2. 通过合作探究, 培养学生提取和辨识信息、 整合信息 的能力。 3. 初步掌握并在写作中运用 “以小见大” 的写作方法。 教学重难点 重点: 1. 通过合作探究, 培养学生提取和辨识信息、 整合信息 的能力。 2. 初步掌握 “以小见大” 的写作方法。 难点: 学会在写作中运用 “以小见大” 的表现手法。 课时安排 一课时 教学过程 一、 分析作文现状导入 现状: 写小事、 写生活, 因为立意不高, 没能做到 “志存 高远”
2、 , 没能反映 “社会风情和时代气息” , 所以主题不深 刻, 意义不大; 主题深刻的, 又常常因为题材太大, 内容空洞 而不能表现主题。 如何解决 “大” 与 “小” 之间的矛盾呢? 今天的学习或许 能给你答案。 (PPT出示议题) 二、 导读文本1, 初步了解 “以小见大” 1. 本文写了什么事? 怎么写的? 表现了什么主题? 2. 本文中的 “小” 指的是什么? “大” 又指什么?请画出 文中对应的语句, 并分析 “小” 和 “大” 之间有什么关系? 3. “以小见大” 有什么特点? (引出 “以小见大” 的概念: 通过具体、 平凡的小事、 小物和有关细 节材料的叙述描写, 并加以适当抒
3、情议论, 透过细小的现象看本质, 以阐明大的道理, 深刻地揭示社 会本质。 概括来讲就是小处落笔, 大处着眼, 写小的事情, 表现大的主题。 “小” 与 “大” 的关系: “小” 是写作的焦点, 可以是具体的事例, 也可以是一个细节等。 “大” 是文章的主题。 ) 总结: “小” 指的是母亲多次尝试穿针为儿子钉纽扣这件小事。 “大” 指伟大的母爱。 “以小见大” 的类型: 小事情大感情 以小见情 三、 细读文本2和文本3, 深入理解 “以小见大” 用笔画出文中的 “小” 和 “大” 的相关语句, 小组合作探讨: 1. 两个文本中的 “小” 和 “大” 分别指的是什么? 2. “小” 和 “大”
4、 之间有什么关系? 属于 “以小见大” 的哪种类型? 文本“小”“大” “小”与“大”的 关系 “以小见大” 的类型 一个车夫一个小车夫的悲惨生活。 坚强勇敢、 敢于反抗 权威的精神品质。 小人物大品德以小见德 生命的胡杨 胡杨的精神品质: 不 屈服逆境、 充满斗志、 执 着于理想、 富有奉献精神。 面对人生的困难与 逆境, 我们要正视自己, 在审视中发现自己的价 值, 并为之努力奋斗。 小事物大道理以小见理 四、 精读文本, 探讨 “以小见大” 的写作方法 我们该如何将 “以小见大” 的表现手法运用到写作中去呢? 小组合作讨论以下三个问题: 1. 对比三篇文本中的 “小” , 谈谈三篇文本在
5、写 “小” 上有何异同点? 2. 对比三篇文本中的 “大” , 谈谈三篇文本在写 “大” 上有何异同点? 3. 文本中的 “小” 是通过什么方式展现的? 如何将 “大” 和 “小” 联系起来? 总结 “以小见大” 的写作方法: 着眼小: 写熟悉的小事物、 小人物、 小事件、 小细节。 情感真: 创设情境, 找准相似点, 放大亮点。 观察细: 贴近生活, 观察细节。 想象丰: 发挥想象, 由实悟虚。 理论足: 勤学好记, 由虚就实。 五、 思维体操 运用 “以小见大” 的写作方法, 完成下列各题: 1. 看见路旁的行道树, 我想到 。 2. 看见奶奶额上的皱纹, 我想到 。 3. 这件事, 启示
6、我 。 4. 眼前 的风景, 告诉我 。 六、 习作评析 七、 推荐阅读 梧桐树 带白蘑菇回家 贝壳 群文材料 / 文本1 / 为母爱打开心窗 尤天晨 母亲为儿子整理衣物时, 发现儿子的衬衣袖口, 也就是他握鼠标的那只手的袖口, 纽扣松动了 。 她决 定给儿子钉一 下 , 要不然, 就掉了 。 儿子很年轻, 却已是一名声誉日隆的作家。 天赋和勤奋成就了他的今天。 母亲因此而骄傲, 骄傲的时 候就想, 她是作家的母亲! 屋子里很静, 只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声 , 为他行云流水的文字伴奏。 儿子在对着电脑写作。 他的 思绪在既定的故事情节中恣肆飞扬, 如痴如醉。 母亲能从儿子的神态上看出, 他
7、正文思泉涌。 所以, 她在抽 屉里找针线时, 不敢弄出一点儿声响, 唯恐打扰了 儿子。 还好, 母亲发现了 一个线管, 针就插在线管上。 她把它 们取出来, 轻轻推好抽屉, 吁了 一口气。 其实儿子从未说过她妨碍自己写作, 不过, 她很会换位思考。 可她遇到了麻烦。 当年的绣花女连针也穿不上了 。 一个月前她还穿针引线缝被子 , 现在明明看见了针孔 在那儿, 就是穿不进。 她不相信视力下降得这么厉害。 再次把线头伸进嘴里濡湿, 再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖 又细, 再次尽手臂之长让眼睛与针的距离最远, 再次再试一次。 还是失败。 再试 连续不断。 儿子在对文章进行后期排版, 他从显示屏上
8、看见反射过来的母亲, 突然怔住了 。 他忽然觉得自己就是 那根缝衣针, 虽然与母亲朝夕相处, 可他的心却被没完没了的文章堵死了 。 母爱的丝线在他这里已找不到 进出的 “孔” , 可还是不甘放弃。 儿子的眼睛热了 。 分明是他在母亲心中的形象已经模糊了啊。 他这才想起许久不曾和母亲交流过思 想, 更遑论照料她的衣食起居。 妈, 我来帮你。 儿子离开电脑, 只一刹那, 丝线穿针而过。 母亲笑纹如花, 用心为儿子钉起纽扣来, 像在缝合一个美丽的梦。 儿子知道今后该怎么做了 。 因为, 母亲很容易满足, 比如只是帮她穿一根针, 实现她为你钉一颗纽扣的 愿望, 使她付出的爱畅通无阻。 如此简单。 有时
9、, 母爱像个迷路的孩子 , 而使它找不到家门的, 常常是我们这些儿女的粗心大意。 / 048 / / 文本2 / 一个车夫 巴金 这些时候我住在朋友方的家里。 有一天我们吃过晚饭, 雨已经住了 , 天空渐惭地明朗起来。 傍晚的空气很凉爽。 方提议到公园去。 “洋车! 洋车! 公园后门! ” 我们站在街口高声叫道。 一群车夫拖着车子跑过来, 把我们包围着。 我们匆匆跳上两部洋车, 让车夫拉起走了 。 我在车上坐定了 , 用安闲的眼光看车夫。 我不觉吃了 一惊。 在我的眼前晃动着一个瘦小的背影。 我的眼 睛没有错。 拉车的是一个小孩, 我估计他的年纪还不到十四岁 。 “小孩儿, 你今年多少岁? ”
10、 我问道。 “十五岁! ” 他很勇敢、 很骄傲地回答, 仿佛十五岁就达到成人的年龄了 。 他拉起车子向前飞跑。 他全 身都是劲。 “你拉车多久了? ” 我继续问他。 “半年多了 。 ” 小孩依旧骄傲地回答。 “你一天拉得到多少钱? ” “还了车租剩得下二十吊钱! ” 我知道二十吊钱就是四角钱。 “二十吊钱, 一个小孩儿, 真不易! ” 拉着方的车子的中年车夫在旁边发出赞叹了 。 “二十吊钱, 你一家人够用? 你家里有些什么人? ” 方听见小孩的答话, 也感到兴趣了 , 便这样地问了 一句。 这一次小孩却不作声了 , 仿佛没有听见方的话似的。 他为什么不回答呢? 我想大概有别的缘故, 也许他 不
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