群文阅读教案：《以小见大》教学设计7页.doc

1、群 文 阅 读 以小见大 贵州省遵义市播州区 XX 中学 群文篇目 为母爱打开心窗一个车夫生命的胡杨 教学目标 1. 了解“以小见大”的表现手法。 2. 通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息 的能力。 3.初步掌握并在写作中运用“以小见大”的写作方法。 教学重难点 重点： 1. 通过合作探究，培养学生提取和辨识信息、整合信息 的能力。 2. 初步掌握“以小见大”的写作方法。 难点： 学会在写作中运用“以小见大”的表现手法。 课时安排 一课时 教学过程 一、分析作文现状导入 现状：写小事、写生活，因为立意不高，没能做到“志存 高远”，没能反映“社会风情和时代气息”，所以主题不深 刻，意

2、义不大；主题深刻的，又常常因为题材太大，内容空洞 而不能表现主题。 如何解决“大”与“小”之间的矛盾呢？今天的学习或许 能给你答案。（PPT 出示议题） 二、导读文本1，初步了解“以小见大” 1. 本文写了什么事？怎么写的？表现了什么主题？ 2. 本文中的“小”指的是什么？“大”又指什么？请画出 文中对应的语句，并分析“小”和“大”之间有什么关系？ / 045 / 3.“以小见大”有什么特点？（引出“以小见大”的概念：通过具体、平凡的小事、小物和有关细 节材料的叙述描写，并加以适当抒情议论，透过细小的现象看本质，以阐明大的道理，深刻地揭示社 会本质。概括来讲就是小处落笔，大处着眼，写小的事情，

3、表现大的主题。“小”与“大”的关系：“小” 是写作的焦点，可以是具体的事例，也可以是一个细节等。“大”是文章的主题。） 总结：“小”指的是母亲多次尝试穿针为儿子钉纽扣这件小事。“大”指伟大的母爱。 “以小见大”的类型：小事情大感情以小见情 三、细读文本 2 和文本 3，深入理解“以小见大” 用笔画出文中的“小”和“大”的相关语句，小组合作探讨： 1. 两个文本中的“小”和“大”分别指的是什么？ 2.“小”和“大”之间有什么关系？属于“以小见大”的哪种类型？ 文本“小”“大” “小”与“大”的 关系 “以小见大” 的类型 一个车夫一个小车夫的悲惨生活。 坚强勇敢、 敢于反抗 权威的精神品质。 小

4、人物大品德以小见德 面对人生的困难与 逆境， 我们要正视自己， 在审视中发现自己的价 值， 并为之努力奋斗。 胡杨的精神品质： 不 生命的胡杨屈服逆境、 充满斗志、 执 着于理想、 富有奉献精神。 小事物大道理以小见理 四、精读文本，探讨“以小见大”的写作方法 我们该如何将“以小见大”的表现手法运用到写作中去呢？小组合作讨论以下三个问题： 1. 对比三篇文本中的“小”，谈谈三篇文本在写“小”上有何异同点？ 2. 对比三篇文本中的“大”，谈谈三篇文本在写“大”上有何异同点？ 3. 文本中的“小”是通过什么方式展现的？如何将“大”和“小”联系起来？ 总结“以小见大”的写作方法： 着眼小：写熟悉的小

5、事物、小人物、小事件、小细节。 情感真：创设情境，找准相似点，放大亮点。 观察细：贴近生活，观察细节。 想象丰：发挥想象，由实悟虚。 理论足：勤学好记，由虚就实。 五、思维体操 运用“以小见大”的写作方法，完成下列各题： 1. 看见路旁的行道树，我想到。 2. 看见奶奶额上的皱纹，我想到。 3.这件事，启示我。 4. 眼前的风景，告诉我。 六、习作评析 七、推荐阅读 梧桐树带白蘑菇回家贝壳 群文材料 / 文本 1 / 为母爱打开心窗 尤天晨 母亲为儿子整理衣物时， 发现儿子的衬衣袖口， 也就是他握鼠标的那只手的袖口， 纽扣松动了。 她决 定给儿子钉一下， 要不然， 就掉了。 儿子很年轻， 却已

6、是一名声誉日隆的作家。 天赋和勤奋成就了他的今天。 母亲因此而骄傲， 骄傲的时 候就想， 她是作家的母亲！ 屋子里很静， 只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声， 为他行云流水的文字伴奏。 儿子在对着电脑写作。 他的 思绪在既定的故事情节中恣肆飞扬， 如痴如醉。 母亲能从儿子的神态上看出， 他正文思泉涌。 所以， 她在抽 屉里找针线时， 不敢弄出一点儿声响， 唯恐打扰了儿子。 还好， 母亲发现了一个线管， 针就插在线管上。 她把它 们取出来， 轻轻推好抽屉， 吁了一口气。 其实儿子从未说过她妨碍自己写作， 不过， 她很会换位思考。 可她遇到了麻烦。 当年的绣花女连针也穿不上了。 一个月前她还穿针引线缝被

7、子， 现在明明看见了针孔 在那儿， 就是穿不进。 她不相信视力下降得这么厉害。 再次把线头伸进嘴里濡湿， 再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖 又细， 再次尽手臂之长让眼睛与针的距离最远， 再次再试一次。 还是失败。 再试 连续不断。 儿子在对文章进行后期排版， 他从显示屏上看见反射过来的母亲， 突然怔住了。 他忽然觉得自己就是 那根缝衣针， 虽然与母亲朝夕相处， 可他的心却被没完没了的文章堵死了。 母爱的丝线在他这里已找不到 进出的“孔” ， 可还是不甘放弃。 儿子的眼睛热了。 分明是他在母亲心中的形象已经模糊了啊。 他这才想起许久不曾和母亲交流过思 想， 更遑论照料她的衣食起居。 妈， 我来

8、帮你。 儿子离开电脑， 只一刹那， 丝线穿针而过。 母亲笑纹如花， 用心为儿子钉起纽扣来， 像在缝合一个美丽的梦。 儿子知道今后该怎么做了。 因为， 母亲很容易满足， 比如只是帮她穿一根针， 实现她为你钉一颗纽扣的 愿望， 使她付出的爱畅通无阻。 如此简单。 有时， 母爱像个迷路的孩子， 而使它找不到家门的， 常常是我们这些儿女的粗心大意。 / 文本 2 / 一个车夫 巴金 这些时候我住在朋友方的家里。 有一天我们吃过晚饭， 雨已经住了， 天空渐惭地明朗起来。 傍晚的空气很凉爽。 方提议到公园去。 “洋车！ 洋车！ 公园后门！ ” 我们站在街口高声叫道。 一群车夫拖着车子跑过来， 把我们包围着

9、。 我们匆匆跳上两部洋车， 让车夫拉起走了。 我在车上坐定了， 用安闲的眼光看车夫。 我不觉吃了一惊。 在我的眼前晃动着一个瘦小的背影。 我的眼 睛没有错。 拉车的是一个小孩， 我估计他的年纪还不到十四岁。 “小孩儿， 你今年多少岁？ ” 我问道。 “十五岁！ ” 他很勇敢、 很骄傲地回答， 仿佛十五岁就达到成人的年龄了。 他拉起车子向前飞跑。 他全 身都是劲。 “你拉车多久了？ ” 我继续问他。 “半年多了。 ” 小孩依旧骄傲地回答。 “你一天拉得到多少钱？ ” “还了车租剩得下二十吊钱！ ” 我知道二十吊钱就是四角钱。 “二十吊钱， 一个小孩儿， 真不易！ ” 拉着方的车子的中年车夫在旁边

10、发出赞叹了。 “二十吊钱， 你一家人够用？ 你家里有些什么人？ ” 方听见小孩的答话， 也感到兴趣了， 便这样地问了 一句。 这一次小孩却不作声了， 仿佛没有听见方的话似的。 他为什么不回答呢？ 我想大概有别的缘故， 也许他 不愿意别人提这些事情， 也许他没有父亲， 也许连母亲也没有。 “你父亲有吗？ ” 方并不介意， 继续发问道。 “没有！ ” 他很快地答道。 “母亲呢？ ” “没有！ ” 他短短地回答， 声音似乎很坚决， 然而跟先前的显然不同了。 声音里漏出了一点痛苦来。 我 想他说的不一定是真话。 “我有个妹子， ” 他好像实在忍不住了， 不等我们问他， 就自己说出来， “他把我妹子卖掉

11、了。 ” 我一听这话马上就明白这个“他” 字指的是什么人。 我知道这个小孩的身世一定很悲惨。 我说： “那么 你父亲还在” 小孩不管我的话， 只顾自己说下去： “他抽白面， 把我娘赶走了， 妹子卖掉了， 他一个人跑了。 ” / 048 / 这四句短短的话说出了一个家庭的惨剧。 在一个人幼年所能碰到的不幸的遭遇中， 这也是够厉害的了。 “有这么狠的父亲！ ” 中年车夫慨叹地说。 “你现在住在哪儿？ ” 他一面拉车， 一面和小孩谈起话来。 他时时安慰小孩说： “你慢慢儿拉， 省点儿力气， 先生们不怪你。 ” “我就住在车厂里面。 一天花个一百子儿。 剩下的存起来做衣服。 ” “一百子儿” 是两角钱

12、， 他每天还可以存两角。 “这小孩儿真不易， 还知道存钱做衣服。 ” 中年车夫带着赞叹的调子对我们说。 之后他又问小孩： “你 父亲来看过你吗？ ” “没有， 他不敢来！ ” 小孩坚决地回答。 虽是短短的几个字， 里面含的怨气却很重。 我们找不出话来了。 对于这样的问题我还没有仔细思索过。 在我知道了他惨痛的遭遇以后， 我究竟应 该拿什么话劝他呢？ 中年车夫却跟我们不同。 他不假思索， 就对小孩发表他的道德见解： “小孩儿， 听我说。 你现在很好了。 他究竟是你的天伦。 他来看你， 你也该拿点钱给他用。 ” “我不给！ 我碰着他就要揍死他！ ” 小孩毫不迟疑地答道， 语气非常强硬。 我想不到一

13、个小孩的仇恨会 是这样地深！ 他那声音， 他那态度他的愤怒仿佛传染到我的心上来了。 我开始恨起他的父亲来。 中年车夫碰了一个钉子， 也就不再开口了。 两部车子在北长街的马路上滚着。 我看不见那个小孩的脸， 不知道他脸上的表情， 但是从他刚才的话里， 我知道对于他另外有一个世界 存在。 没有家， 没有爱， 没有温暖， 只有一根生活的鞭子在赶他。 然而他能够倔强！ 他能够恨！ 他能够用自 己的两只手举起生活的担子， 不害怕， 不悲哀。 他能够做别的生在富裕的环境里的小孩所不能够做的事情， 而且有着他们所不敢有的思想。 生活毕竟是一个洪炉。 它能够锻炼出这样倔强的孩子来。 甚至人世间最惨痛的遭遇也打

14、不倒他。 就在这个时候， 车子到了公园的后门。 我们下了车， 付了车钱。 我借着灯光看小孩的脸。 出乎我意料之 外， 它完全是一张平凡的脸， 圆圆的， 没有一点特征。 但是当我的眼光无意地触到他的眼光时， 我就大大地 吃惊了。 这个世界里存在着的一切， 在他的眼里都是不存在的。 在那一对眼睛里， 我找不到承认任何权威 的表示。 我从没有见过这么骄傲、 这么倔强、 这么坚定的眼光。 我们买了票走进公园， 我还回过头去看小孩， 他正拉着一个新的乘客昂起头跑开了。 / 文本 3 / 生命的胡杨 巴图尔 踏着厚厚的浮土行走在胡杨林里， 这些令人生畏的虚土， 早已张开了热情的怀抱， 无论我们怎样躲 避，

15、 也逃不过它们的侵袭， 一股脑地扑向了我们。 只有置身于这样的环境之中， 你才会真正体会到生命的价值。 可以说我对胡杨是敬慕有加的， 从内心 深处感受到一种生命的倔强与高傲， 深深地打动我的灵魂。 而对这些春天奉献一片翠绿， 秋天又捧出一色 金黄的胡杨， 我心中有太多的感动与深思了。 而它们生存的环境如此的恶劣， 置身于大漠戈壁之中， 它们用 一生不变的理想与追求， 实践着它们对生命的渴望。 只有这个时候你的心灵和灵魂， 会被这样的一种斗志而震撼的， 你会不由自主地敬慕它们。 面对这些坚定不移地把生命绿色绽放的胡杨， 我们有什么理由不为之而感动， 有什么理由不提起笔 来， 为它们留下最美的篇章

16、， 拿起相机留下最经典的一瞬。 无论它们脚下站着的土地是何等的贫瘠， 身处在怎样的一种恶劣环境之中， 胡杨都不会轻易放弃生命 的渴望， 放弃对绿色的向往。 无论那样一片绿色有多么小， 无论那样一片绿色有多么泛黄， 都蓄积了胡杨一 身的力量， 只为了那一片并不太耀眼的绿色。 哪怕是死了， 也不肯倒下高贵的身躯， 立在大漠戈壁之中承受时光大刀的砍伐， 依然不改对生命的 执着。 倒下又能代表什么？ 既不是屈服也不是放弃， 更不是屈膝向上苍的乞怜。 而是用另一种生命的姿态体 验着时光匆匆而逝的脚步。 面对大漠戈壁， 胡杨是永远打不垮砸不烂的勇士， 它们是永远斗志昂扬的王者。 它们没有可以炫耀的 王冠，

17、 也没有斩妖除魔的战刀。 可它们有铁一般的意志， 有钢一般坚韧的性格。 就连时光老人拿它们也无 可奈何， 只能留下一串长叹滚入宇宙的河谷中残喘。 生一千年不死， 死一千年不倒， 倒一千年不朽。 这是多么令人敬畏的誓言， 有了这样坚如磐石般的誓 言， 还有什么做不到的呢！ 你看这样一株傲立在沙漠之中的胡杨枯木， 它是何时死去的呢？ 这已经不重要了。 时光老人毫不留情 地带走了它的生命， 可它依然傲立在大漠之上， 展示它不屈的精神和对生命的渴望。 和这样一棵枯死的胡杨面对面， 不由地心里便产生一种强大的力量， 在我的体内蔓延。 在我的精神世 界里扩大， 以至会让我感到一种坚硬的东西， 在我的思想里

18、， 在我的血脉里滚荡。 不要为曾经的失落而感到悲伤， 也不要为曾经少年的轻狂和青年的躁动而感到后悔， 更不要为曾经浪 费时光而羞愧难当。 只要读懂了生命的价值， 我们的人生会精彩起来， 我们的生活会更加有意义了， 我们会 把生命写得那么与众不同。 虽然没人思考胡杨无处不渗透对人类的恩泽， 可谁又想到过胡杨脆弱的生命和日渐恶劣的环境。 它们 用顽强的生命擎起头顶上的蓝天， 昂首傲立在四季风沙的大漠之中。 它们没有可以炫耀的绿色， 而它们用失 血的胸膛把希望奉献给了塔里木的大地。 塔里木因它们而精彩， 因它们而令人向往。 胡杨默默地承受着大自然的考验， 面对大漠风沙的洗礼， 依然不改对生命的渴望。

19、 无论生得有多么艰 难， 它们也一定把心中的绿色绽放枝头。 无论那样一片绿叶有多么泛黄， 那也是对生命的一种承诺， 一种 信念。 走在秋天的胡杨林中， 金色的梦想， 就像一幅永不褪色的画卷， 把生活一次次地点燃， 把我们朴素无 华的心点燃。 踏着秋天的脚印， 我们走进胡杨一腔金色的思想中， 感受到一股温暖的力量在血管里流淌。 面对一株株塔里木两岸的胡杨， 我们知道没有理由怨天怨地， 没有理由不把人生活出精彩来。 哪怕是 让生命像流星一样， 划破夜空的宁静， 那也十分知足， 它留下最美最耀眼的一瞬， 那已经足够了。 此时， 再精辟的语言， 再精妙的赞美之词， 都显得那么空洞， 那么微不足道， 无法表达我们心中的感 慨。 在我看来这一切都是多余的。 它们不是为了一句赞美之词而生， 更不是向我们炫耀它们一身的野性。 它 们用一生去体验生命的苦难， 用一双冷漠的眼神， 注视一寸寸光阴的流逝， 与塔里木旷古的大漠风沙对抗 着， 让我重新认识到了它们生命的温柔和心中不变的坚强。 沉思之中， 我领悟一种生命自生自发的渴望， 胡杨用最原始最无奈的生命， 对抗着日渐恶劣的环境， 积 一身的力量， 绽放在枝头的是它们对生命的渴望， 是它们最美丽的梦的衣裳。