部编版语文四年级（上学期）18牛和鹅(课件).ppt

1、牛和鹅 18 第一课时 课 前 导 入 你知道在农村会喂养哪些家禽、家畜吗？你知道在农村会喂养哪些家禽、家畜吗？ 鸡鸡鸭鸭鹅鹅 猪猪羊羊牛牛 在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？ 任劳任怨任劳任怨傲气十足傲气十足 吃苦耐劳吃苦耐劳高傲霸道高傲霸道 牛是农民伯伯农耕的好伙伴，任劳任怨，牛是农民伯伯农耕的好伙伴，任劳任怨， 鹅是人们餐桌上的一道美味，这是人们普遍鹅是人们餐桌上的一道美味，这是人们普遍 的看法。让我们走进课文，一起去看看作者的看法。让我们走进课文，一起去看看作者 是如何解读牛和鹅的。是如何解读牛和鹅的。 走 进 作 者 任大霖（任大霖（19291995

2、19291995），）， 中国儿童文学作家。浙江萧中国儿童文学作家。浙江萧 山人。山人。19491949年毕业于杭州师年毕业于杭州师 范大学。主要作品有蟋蟀范大学。主要作品有蟋蟀 童年时代的朋友等。童年时代的朋友等。 整 体 感 知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，边自由朗读课文，读准字音，读通句子，边 读边思考读边思考: : 课文围绕牛和鹅写了一件什么事课文围绕牛和鹅写了一件什么事? ? 文章可以划分为几部分，每一部分的主要文章可以划分为几部分，每一部分的主要 内容是什么？内容是什么？ 第一部分（第一部分（1-41-4）：）： 第三部分（第三部分（13-1513-15）：）： 第二部分（第

3、二部分（5-125-12）：）： 主要讲述了主要讲述了“我们我们”欺负牛、欺负牛、 惧怕鹅的原因以及具体的行为。惧怕鹅的原因以及具体的行为。 详细讲述了详细讲述了“我我”被鹅追赶、被鹅追赶、 袭击，金奎叔帮袭击，金奎叔帮“我我”赶走鹅的赶走鹅的 全过程。全过程。 写金奎叔的话改变了写金奎叔的话改变了“我我” 对牛和鹅的看法及态度。对牛和鹅的看法及态度。 词 语 熟 读 无所谓无所谓扳牛角扳牛角拳头拳头捶背捶背 顽皮顽皮嘎嘎嘎嘎啪嗒啪嗒 衣襟衣襟啄食啄食胳膊胳膊酒瓶酒瓶 恐怖恐怖凭借凭借欺负欺负掐住掐住 吁哩哩吁哩哩 wiwibnbnqunqunchuchu wnwnyyggdd jnjnzhu

4、zhubbpngpng bbpngpngqqqiqi 我会写 mm 摸摸 shnshn 甚甚 gugu 跪跪 chuchu 捶捶 roro 绕绕 wnwn 顽顽 bb 脖脖 tutu 脱脱 gigi 概概 rr 惹惹 hnhn 昏昏 ww 握握 shuishui 摔摔 pngpng 凭凭 qiqi 掐掐 书 写 指 导 chuchu 捶 左窄右宽。左窄右宽。“垂垂”横画间距横画间距 均匀。均匀。 gigi 概 “木木”窄长；窄长；“既既”右边撇右边撇 画穿插到左下。画穿插到左下。 shuishui 摔 “率率”的上横短，的上横短，“十十”舒舒 展。展。 qiqi 掐 左窄右宽。左窄右宽。“臼臼

5、”内两横不内两横不 相连。相连。 归 纳 总 结 1.1. 理解课文主要内容，为课文划分层次。理解课文主要内容，为课文划分层次。 2.2. 熟读熟读“无所谓无所谓”、“拳头拳头”等词语，会等词语，会 写写“摸、甚摸、甚”等等 15 15 个字，会写个字，会写“触摸、触摸、 甚至甚至”等词语。等词语。 牛和鹅 18 第二课时 快速浏览课文，看看这篇课文的形式与快速浏览课文，看看这篇课文的形式与 平时的课文形式一样吗？平时的课文形式一样吗？ 牛牛 鹅鹅 课 文 详 解 这篇课文的旁边多出了一些小字，这篇课文的旁边多出了一些小字， 这是我们以前所学的课文中所没有的。这是我们以前所学的课文中所没有的。

6、 这些小字是读者读书时写下的，这些小字是读者读书时写下的， 我们叫它们我们叫它们“批注批注”。这种一边阅读。这种一边阅读 一边作批注的读书方法，就是本单元一边作批注的读书方法，就是本单元 要学习的要学习的“用批注的方法阅读用批注的方法阅读”。 认识批注认识批注 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共 作了几处批注？分别从哪些角度批注的？作了几处批注？分别从哪些角度批注的？ 请同学们在小组内交流，梳理批注角度请同学们在小组内交流，梳理批注角度 并分类吧！并分类吧！ 大家都说：牛的眼睛大家都说：牛的眼睛 看人，觉得人比牛大，所看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的

7、眼睛以牛是怕人的；鹅的眼睛 看人，觉得人比鹅小，所看人，觉得人比鹅小，所 以鹅不怕人。以鹅不怕人。 对课文内容对课文内容 的疑惑的疑惑 事情真的事情真的 是这样吗？是这样吗？ 作批注的第一个角度：遇到有疑问的地方，可以作批注。作批注的第一个角度：遇到有疑问的地方，可以作批注。 批注角度批注角度 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴

8、，一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧时自己也不知道，大概是这样叫吧:“:“鹅要吃鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！我了！鹅要咬死我了！” 写得好写得好 逃跑逃跑被鹅咬被鹅咬 住住呼救，那种惊呼救，那种惊 慌失措写得很真实。慌失措写得很真实。 作批注的第二个角度：对写法进行点评。作批注的第二个角度：对写法进行点评。 可是金奎叔的力气是那么大，可是金奎

9、叔的力气是那么大， 他轻轻地把鹅提了起来，然后就他轻轻地把鹅提了起来，然后就 像摔一个酒瓶似的，呼的一下，像摔一个酒瓶似的，呼的一下， 把这只老公鹅甩到了半空中。它把这只老公鹅甩到了半空中。它 张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘 中。这一下，其余三只鹅也怕了，中。这一下，其余三只鹅也怕了， 纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向 远处游去。远处游去。 有体会有体会 鹅之前多神气，鹅之前多神气， 现在多狼狈啊。现在多狼狈啊。 有体会有体会 “挂着泪笑挂着泪笑”，事，事 情的变化对情的变化对“我我”来来 说太突然了。说太突然了。 作批注的第三个角度：在对课文

10、内容体会较深的地方作批注。作批注的第三个角度：在对课文内容体会较深的地方作批注。 这一摔是那么痛快，远处的这一摔是那么痛快，远处的 孩子们全笑了起来，我也挂着泪孩子们全笑了起来，我也挂着泪 笑了。一切的恐怖，全消失了。笑了。一切的恐怖，全消失了。 因为在金奎叔的手里，鹅是那么因为在金奎叔的手里，鹅是那么 弱，那么可笑，它，不过跟一个弱，那么可笑，它，不过跟一个 酒瓶子一样罢了酒瓶子一样罢了! ! 我记住金奎叔的话，从此不再怕我记住金奎叔的话，从此不再怕 鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们 看得比它小，可我们实在比它强啊！看得比它小，可我们实在比它强啊！ 怕它干吗？

11、果然，我不怕它，它也不怕它干吗？果然，我不怕它，它也不 敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声， 扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。有启发有启发 看来鹅并不可怕！看来鹅并不可怕！ 只要不怕它，鹅就不只要不怕它，鹅就不 敢欺负人了。敢欺负人了。 作批注的第四个角度：批注自己获得的启示。作批注的第四个角度：批注自己获得的启示。 批注角度小结批注角度小结 对课文内容的疑问；对课文内容的疑问； 对课文内容的体会；对课文内容的体会； 对写法的点评；对写法的点评； 获得的启示。获得的启示。 读课文第读课文第1414自然段，说一说：牛和鹅自然段，说一说：牛和

12、鹅 对对“我们我们”各是什么态度？各是什么态度？“我们我们”对牛和对牛和 鹅各是什么态度？鹅各是什么态度？ 怕人怕人 不怕人不怕人 欺负牛欺负牛 怕鹅怕鹅 作者的态度作者的态度 自由读一读课文，找一找：你从文中哪自由读一读课文，找一找：你从文中哪 些句子中可以看出些句子中可以看出“我我”们非常害怕鹅？们非常害怕鹅？ 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站 在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得 绕个大圈子才敢走过去。绕个大圈子才敢走过去。 远远地站在安全的地方，远远地站在安全的地方， 绕个大圈子绕个

13、大圈子 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄 地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会 追过来。追过来。 贴着贴着悄悄悄悄 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得 更快了，我吓得腿也软了，更跑不快。更快了，我吓得腿也软了，更跑不快。 惊呼惊呼急急逃跑急急逃跑 腿也软了腿也软了 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我 想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些 什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：什么，当

14、时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要鹅要 吃我了！鹅要咬死我了！吃我了！鹅要咬死我了！” 又哭又叫又哭又叫 鹅看见鹅看见“我我”们这样的反应，它的态度是们这样的反应，它的态度是 怎样的？怎样的？ 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟 爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来； 还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好 像在它们眼里根本没有我们这些人似的。像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 傲慢、趾高气扬、目中无人傲慢、趾高气扬、目中无人 鹅是怎样欺负鹅是怎样欺负“我

15、我”的？结合课文中的批注，的？结合课文中的批注， 从文中找出相关的动词、重点词并体会。从文中找出相关的动词、重点词并体会。 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得 脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪 嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一 口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。书包掉了，鞋子也弄脱了。我

16、想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概 是这样叫吧是这样叫吧:“:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 惊呼惊呼急急逃跑急急逃跑吓得吓得 脚也软了脚也软了 书包掉了，鞋子也弄脱了书包掉了，鞋子也弄脱了 又哭又叫又哭又叫 也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打 我。我几乎被它拖倒了我。我几乎被它拖倒了因为当时我还很小，因为当时我还很小， 只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎

17、嘎只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎 大叫着助威。大叫着助威。 鹅：鹅：_“我我”：_ 神气十足神气十足狼狈不堪狼狈不堪 在这危险的时刻，是谁来救了在这危险的时刻，是谁来救了“我我”？ 他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合 课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对 比读一读。比读一读。 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。 可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然 后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下

18、，把这只老公鹅甩到了后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了 半空中。半空中。 金奎叔不怕鹅，还像摔酒瓶似的将鹅甩金奎叔不怕鹅，还像摔酒瓶似的将鹅甩 到了半空中，这与到了半空中，这与“我我”的害怕形成了鲜明的害怕形成了鲜明 的对比。的对比。 它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去。跳进池塘里，向远处游去。 此时的鹅：此时的鹅：_落荒而逃落荒而逃 让它这样看好了！可是，它让它这样看好了！可是，它 要是凭这点来欺负人，那咱要是凭这点来欺负人，那咱 们可不

19、答应，就得掐住它的们可不答应，就得掐住它的 脖子，把它摔到池塘里去。脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。它们。 为什么为什么“直到现在，我还记着金奎叔的直到现在，我还记着金奎叔的 话话”？金奎叔的话蕴含着什么道理？金奎叔的话蕴含着什么道理？ 一：不要太在乎别人怎么看、怎么说，要以 客观、全面的视角看待事情；二：当别人欺负你 时，你不要盲目地害怕，要看到自己的力量；也 不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以， “我”直到现在还记着金奎叔的话。 自由读自由读13151315自然段，说一说：自然段，说一说： “ “我我”对牛和鹅的态度分别发生了怎样的

20、对牛和鹅的态度分别发生了怎样的 变化？你受到了什么样的启发？变化？你受到了什么样的启发？ 因为鹅把我们看得比它小哇！因为鹅把我们看得比它小哇！ 前前 它虽然把我们看得比它小，可我它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？们实在比它强啊！怕它干吗？ 后后 态度态度对牛对牛对鹅对鹅 前前 后后 启发启发 欺负欺负 害怕害怕 不欺负不欺负不害怕不害怕 看事物的角度不同，所看事物的角度不同，所 得结果不同得结果不同 本文讲述了本文讲述了“我我”在放学回家途中被鹅在放学回家途中被鹅 追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我我” 赶走了鹅，在他的帮助下，赶走了

21、鹅，在他的帮助下，“我我”改变了对改变了对 牛和鹅的看法及态度的故事，揭示了不能仗牛和鹅的看法及态度的故事，揭示了不能仗 势欺人、欺负弱小以及遇事要学会换一个角势欺人、欺负弱小以及遇事要学会换一个角 度看问题的道理。度看问题的道理。 主 旨 归 纳 牛牛 和和 鹅鹅 概括介绍概括介绍 具体描述具体描述 改变认识改变认识 欺负牛，惧怕鹅欺负牛，惧怕鹅 被鹅追赶、袭击被鹅追赶、袭击 得到帮助得到帮助 受到教育受到教育 不怕鹅，不欺负牛不怕鹅，不欺负牛 结果各异结果各异 角度不同角度不同 层 次 梳 理 你知道吗？你知道吗？ 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什

22、么东西在它 眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高 大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。 而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在 鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常 主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常 常是沉重的一脚。常是沉重的一脚。 拓 展 延 伸 结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给结合课文中的批注，想想可以

23、从哪些角度给 文章作批注，和同学交流。文章作批注，和同学交流。 参考答案：可以在对课文内容有疑问的地方参考答案：可以在对课文内容有疑问的地方 作批注，如作批注，如“事情真的是这样吗事情真的是这样吗”；可以在；可以在 对课文内容体会较深的地方作批注，如对课文内容体会较深的地方作批注，如“鹅鹅 之前多神气，现在多狼狈啊之前多神气，现在多狼狈啊” 课后习题解答 “ “挂着泪笑挂着泪笑，事情的变化对，事情的变化对我我来说太突然来说太突然 了了”；可以对写法进行点评，如；可以对写法进行点评，如“逃跑逃跑被鹅咬住被鹅咬住呼救，呼救， 那种惊慌失措写得很真实那种惊慌失措写得很真实”；还可以在有启发、有感想的

24、；还可以在有启发、有感想的 地方作批注，如地方作批注，如“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不 敢欺负人了敢欺负人了”。 参考答案：参考答案：“我我”见到鹅时见到鹅时“远远地站远远地站”“”“绕个绕个 大圈子大圈子”“”“不说话不说话”“”“贴着墙壁贴着墙壁”“”“悄悄地走悄悄地走”，体，体 现了现了“我我”担心、害怕、恐惧的心情；担心、害怕、恐惧的心情； “ “我我”被鹅被鹅 袭击时袭击时“吓得脚也软了吓得脚也软了” “” “跑不快跑不快” “” “又哭又叫又哭又叫”， 体现了体现了“我我”的惊慌失措。的惊慌失措。 一边默读一边画出相关词句，体会一边默读一边画

25、出相关词句，体会“我我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。见到鹅和被鹅袭击时的心情。 参考答案：因为金奎叔的话让参考答案：因为金奎叔的话让“我我”明白：不要太在明白：不要太在 乎别人怎么看、怎么说，要以客观、全面的视角看待事情；乎别人怎么看、怎么说，要以客观、全面的视角看待事情； 当别人欺负你时，你不要盲目地害怕，要看到自己的力量；当别人欺负你时，你不要盲目地害怕，要看到自己的力量； 也不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以，也不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以，“我我” 直到现在还记着金奎叔的话。直到现在还记着金奎叔的话。 说说为什么说说为什么“直到现在，我还记着金奎直到现在，我还记着金奎 叔的话叔的话”。